三年级语文下册10-11单元教案定稿

1、三年级语文下册10-11单元教案定稿第十单元 奉献单元教材分析：本单元以 “奉献” 为主题，编排了两篇主体课文分别为大禹治水、炮手。还有一个“语文天地”。 课文题材丰富、内容生动，有神话传说和诗歌。无论是中国远古时代的“大禹”，还是一百多年前法国军队的一名普通炮手，他们的奉献精神无不使我们深受感动。 “语文天地”以丰富多样的形式，对学生进行语文基础知识和能力的训练，同时意在让学生了解高尚的奉献精神就体现在身边那些非常熟悉的人身上，引发他们联想到自己也是社会中的一员，也应尽自己的能力为自己身边的人作贡献。 学情分析：单元教学目标：1.知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“语文天地

2、”中的名言警句，了解大禹的事迹。 （） 认字1个,写字5个。继续练习独立识字。 （）理解“倒塌、堵塞、临死、叮嘱、垒、欣欣向荣、 爱戴、财产”等词在语文中的意思，体会数量词的表达作用，学习在课文中比较近义词。 （）自读小河的歌邮箱里的花束。（）练习用对比的方法表达。任选“笔下生花 ”中的一题习作。学习修改习作的方法。2.过程与方法：（1）小组合作学习生字、新词。（2）抓关键词，联系上下文，引导学生理解品读，感悟文章内容。3.情感、态度与价值观：感受并理解奉献精神，培养学生顾全大局，自我奉献的精神。 单元教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“语文天地”中的名言警句，了解大禹的事迹，感

3、受并理解奉献精神。 . 认字1个,写字5个。继续练习独立识字。 3.练习用对比的方法表达。任选“笔下生花 ”中的一题习作。学习修改习作的方法。单元课时安排：6课时对学困生采取的方法：1 / 31大禹治水教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。体会“才”“仅仅”“就”“却”表达的语气。（2）理解课文，了解大禹治水的故事，体会大禹公而忘私的精神。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法： （1）以学生为主体，小组合作学习，掌握生字、新词。（2）抓关键词语，引导学生理解品读，感悟大禹的无私。3.情感、态度与价值观：激发学生对大禹的敬佩以及对美好生活的向往，培养学生公而忘私，

4、为民服务的精神。教学重难点关键：了解大禹“三过家门而不入”的原因，想象这感人的情景，体会大禹公而忘私的奉献精神。教学方法：情景教学法，自主探究法教学准备：搜集“大禹”的有关资料。教学设计：第一课时一、课前5分钟说话练习二、激发兴趣，导入新课：课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生根据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄 大禹。三、初读课文，设疑自探1、自读课文，画出文中不懂的生字及不懂的内容。（预设问题：大禹为什么要治理洪水？它治水的方法与父亲有何不同？治水过程中他付出了怎样的辛苦？）2、生汇报疑问。3、学生小组合作探究。三、解疑合探1、再读课文，解决提出问题：找出文中的有关句子读一读。2、重点

5、体会在治水过程中付出的辛苦：（1）你从那体会到的？为什么？抓住重点词句理解。（2）分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说他当时会想些什么？体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。3、怎样才能读出大禹无私奉献的精神？指名读，生评价，再齐读。四、质疑再探       文章学到这你换有哪些疑问？（生再次质疑）                  &

6、#160;    五、拓展运用搜集具有无私奉献精神的故事六、教师小结七、作业布置1、看拼音，写词语。d sè yng xióng hóng shu ( )( ) ( ) tián y táo hung ( ) ( ) 2、比一比，再组词。 堵（ ）荒（ ） 塞（ ） 雄（ ）睹（） 慌（） 寒（） 难（ ）第二课时一、课前5分钟说话练习 说说你知道的具有无私奉献精神的英雄二、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。三、质疑再探1、讨论：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？2、指名说说、3、让我

7、们带着对大禹的敬佩之情再次读课文。四、拓展运用1、采用多种形式读三则名人名言。2、同桌交流你对这三句话的理解。3、指导背诵。五、小结六、布置作业 读课文，填一填（1）鲧治水的办法是：( )。（2）禹的做法是： ( ) ； ( ) ；（ ) ； ( ) 。大禹三次路过家门时会想些什么？板书设计：大禹治水走遍吃尽挖通劈开 制服洪水三次过家门一次也没进代代相传炮手教学目标：1.知识与技能（1）认识本课生字、新词。（2）理解课文内容，体会炮手为了国家利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我“的精神。（3）抓住人物对话和神态，理解说话的心情，从而有感情地朗读课文。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程

8、与方法：（1）通过“读读想想议议”的方法学习课文。（2）抓住人物对话和神态，理解人物说话时的心情，从而有感情地朗读课文。3.情感、态度与价值观：激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时，要顾全大局，牺牲小我。教学重难点关键：通过炮手与将军的对话时的神情与语言，体会人物的心情。教学方法：情景教学法，自主探究法教学准备：生字卡片。小黑板。教学课时：2课时第一课时一、课前5分钟说话练习上课之前，我们先来说说你了解的有关战争的影视剧二、图片激情，谈话导入 接着咱们再来看一组伊拉克战争的照片。 2003年3月20日上午，伊拉克首都巴格达响起了巨大的爆炸声。美国开始了军事空袭！他们炸毁

9、了公路、桥梁、学校和一切可以摧毁的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍体鳞伤！双方士兵死亡上万人，有1。9万名无辜的伊拉克国民遇难。 同学们，看了这组照片之后，你想说些什么？ 是的，战争是残酷的，它给人民带来的痛苦是不可估量的。可是在保卫国家的战场上，却涌现出了很多令人敬佩的英雄人物，让我们回到一百多年前的战场上，去聆听一个普通炮手的心声。（齐读课题） 三、设疑自探1、读了课题，你想从课文中方知道些什么呢 ？（师板书问题）2、课文我们已经读过多遍，不过你真的用心去读了么？现在，请同学们进入到课文当中，把自己当成这位炮手，用心再读课文，相信你会有新的发现和收获。 四、解疑合探全班交流

10、问题结果五、质疑再探预设问题：同学们，你发现这篇文章的突出特点是什么？（通过神态的变化和人物对话来突出中心的） 1、 那就请同学们找出课文中表现炮手神态变化的句子。画下来。 谁来告诉我，是哪几个词？（苍白、煞白、惨白）板书 2、 那我要问了：好好的，炮手的脸色为什么突然苍白起来了呢？你能在课文中联系上下文找到答案么？把这句话上边的几段读一读。哦。你看到将军用望远镜仔细的瞭望着河对岸的小村，你心里想什么？你心情怎样？那你能把这种紧张的心情读出来么？ 3、 当你脸色转为煞白的时候你心里又想些什么？心情怎样？我们试着把这种痛苦读出来。我们男女合作读。 4、 当

11、你脸色最后变为惨白的时候，你心里想的是什么？我们读9、10段。是的，这一炮下去，被毁的不仅仅是一座房子，更是陪我生长，陪我欢乐的家。我爱我家。 让爱天天住你家 让爱天天住我家 充满快乐拥有平安 让爱永远住我们的家 同学们，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。如果现在让你瞄准自己唯一的家。你的心里会想什么呢？我们不想瞄准，是什么让我们不得不亲手毁了自己的家？战争！他是多么残酷啊！（板书：残酷） 可！炮手却做出了什么决定呢？谁有话想说？（板书：舍小家，为大家）的奉献精神！5、 现在，再让我们看看炮手的最后一句话，现在，你能不能体会到炮手说

12、这句话的时候的心情？我们先练一练。谁来读。 6、 全篇通读（分角色） 看来同学们对课文已经有了很深刻的理解，下面我们就分角色朗读，进一步走进将军和炮手的内心。 在残酷的战争中，炮手为了国家的利益，为了消灭侵略者，把仅有一点财产也奉献了。其实，还有很多和炮手一样的英雄。六、拓展运用： 我们就来交流课外搜集的故事。 现在，你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢？是的。希望世界永远和平。希望奉献精神能永留人间。 七、教师小结八、推荐名言： 老师给大家推荐一组名言 第二课时一、课前5分钟说话练习展示自己喜欢的名言二、回顾课文三、学习写作方法学生读课文第2-15自然段

13、，思考这几段是怎样把文章写具体的。（学生自主读课文，回答问题）同学们说的真好，写人的文章只有抓住了人物的语言、表情、心理活动等方面才能把文章写活，写的感人。四、教授学法，感情读文。1、出示生字学习指南：自己找自己拼自己读组内看图说生字小老师考试互说记字形（多种方法结合）。 2、小组根据学习指南学习生字词。 3、小组合作，有感情的朗读课文。五、拓展延伸、练习写作 1、要求：运用本课对话描写与人物外貌、神态描写相结合的方法把炮手回到故乡后的故事写一写。 2、写写、读读、改改续编的故事。 六、小结今天，我们学习了这一课，收获可真不少呀！不仅里知道了这样一个战争故事，最大的收获是知道了怎样写人的方法。

14、希望大家在今后的写作中灵活运用这一写法。欣赏歌曲奉献七、作业超市1、看拼音，写词组。 d zhàn hán fng gn dòng yuán liàng( ) ( ) ( ) ( ) cng bái cn bái nóng shè cái chn ( )( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。 炮（ ）瞄（）跨（）瞭（）抱（）描（）垮（）嘹（）3、写出下列词的近义词。 攻击 （ ） 瞭望 （ ） 苍白 （ ） 清楚 （ ） 服从 （ ） 低沉 （ ）4、如果你是将军，事后你知道炮手对准自己的

15、家开了炮，你会对他说什么？板书设计： 炮手苍白-煞白-惨白-滚下汗珠-流下热泪-低沉（爱国、为顾全大局而默默奉献）语文天地十教学目标：1.知识与技能（1）日积月累选字组词，积累词语，仿写句子，背诵名人名言。（2）开卷有益小河的歌邮箱里的花束。2.过程与方法：（1）通过复习、听写、背诵等方式，让学生掌握需要积累的词语、句子。(2)通过对文章中例句的欣赏和分析，仿写句子。3.情感、态度与价值观：锻炼学生搜集、整理材料的能力，及对语言组织、表达能力，教育学生不断积累祖国的语言文字，激发学生对伟人的崇敬和热爱。教学重难点与关键：1、仿写句子，背诵名人名言。2、让学生了解高尚的奉献精神就体现在身边那些非

16、常熟悉的人身上，引发他们联想到自己也是社会中的一员，也应尽自己的能力为自己身边的人作贡献。教学方法：自主探究教具准备：小黑板教学课时：二课时第一课时一、课前5分钟说话练习说说有关奉献的名言名语。二、谈话导入同学们，学习了本单元的课文，现在让我们一同进入“日积月累”。在这里回顾旧知、学习新知。三、“字词”部分的学习1、选字组词反馈组词情况：2、读一读，所有的词语，抄写加点的词语。3、听写加点的词语，同桌互相批阅，教师评讲错误率高的词语。四、“句子”部分的学习1、读一读，背一背。 2、搜集奉献名言。 3、小组内互相朗读、体会。4、读一读，仿照课文写一写。5、体会对比的好处。五、作业超市：摘抄有关奉

17、献的名人名言第二课时一、课前5分钟说话练习朗读李白的诗二、学习“开卷有益”1、学生读题目，质疑（1、思考：课文主要写了什么？ （2、短文讲了一件什么事？ （3、划出文中你觉得最美最喜欢的句子。 2、给学生充足的时间进行自主学习，小组讨论。3、朗读诗歌，感悟小河的快乐。三、学习“金钥匙”学会修改习作，并互相修改。 四、小结作业写一写读了邮箱里的花束的感受。单元反思：第十一单元 书信单元教材分析：本单元两篇主体课文是：给家乡孩子的信、信。第一篇是作家巴金写给家乡孩子们的信，这份信感情真挚，表达了巴金对孩子关心、热爱的思想感情。第二篇是儿童诗，通过学习，使学生了解作者要表达的美好愿望。“语文天地”中

18、设计的各项活动和练习，突出了欲望基础知识的学习与积累，注重了学生欲望综合能力的提高。 学情分析：单元教学目标：1、知识与技能（1）认识本单元12个生字，会写6个生字。继续练习独立识字。（2） 理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、姹紫嫣红、风平浪静”等词在课文中的意思，会写每课要求写的词语。（3）练习写句子，先写想法再作解释。（4）了解书信的粗浅知识，学习写信的格式要求，写一份信。 （5）讨论时注意围绕同一个议题发表意见，发挥小评委的作用。（6）朗读课文，背诵信和给家乡孩子的信中的重要句子。 2、过程与方法：小组合作，以读为主，探究新知，感悟内容。3.情感、态度与价值观： 体会

19、巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切期望，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。单元教学重难点关键：1认识本单元12个生字，会写6个生字。继续练习独立识字。 2理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、姹紫嫣红、风平浪静”等词在课文中的意思，会写每课要求写的词语。3学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。4练习写句子，先写想法再作解释。5了解书信的粗浅知识，学习写信的格式要求，写一份信。 单元课时安排：6课时对学困生采取的方法：给家乡孩子的信教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课生字、新词。（2）理解课文内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感

20、情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。（3）了解书信的一般格式，能够围绕中心句理解一段话的意思。（4）正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文中重要的语句。2.过程与方法：（1）学生自读，掌握生字、新词。（2）以读为主，抓关键词，边读边想，引导想象，理解含义深刻的句子，体会情感。3.情感、态度与价值观：激发学生对文学家巴金爷爷的崇敬和爱戴之情，激励学生爱惜生命，整珍惜时间，好好学习。并使学生懂得生命的意义在于奉献深刻道理。教学重难点关键：了解书信的一般格式。能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思，理解含义深刻的句子。教学方法：自主探究，合作学习教学准备：巴金的资料，小黑板。教学

21、课时：二课时第一课时一、课前5分钟说话练习你对作者巴金了解多少。二、师简介巴金，引出课题出示诗一首： 敬寿巴老百岁 王火时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。 大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静。巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来着名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）三、读题设疑自探说说从文中要知道的内容。四、解疑合探1、 学生分小组交流信中的内容。     要求：认真听小组内其他成员的发言，如果大家交流的内容有相同的，那么就一起再去找找信

22、中其他的内容。 2、老师巡视了解学生的讨论情况。     3、以小组为单位，集体交流学习情况。     指一个小组进行集体交流，要求：其他小组认真听，如果有不同的地方可以给他们进行补充。     5、结合学生的回答，随机了解信中的内容。      6、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。     13段：表达写信的原因；45段：回答家乡孩子的提问。   &#

23、160; 6段：巴金爷爷对孩子的祝福。 五、质疑再探学了这篇课文你还有什么不明白的吗？  六、拓展运用课后学写一封信七、课堂小结八、布置作业1、看拼音，写词语。xìn fng zh hu fèng xiàn( )( ) ( ) kun gung ài x ( ) ( ) 2、比一比，再组词。 限（ ）惜（ ） 挥（ ） 存（ ）根（ ）借（ ） 浑（） 第二课时一、课前5分钟说话练习说说信应该怎样写二、导课：你们会写信了吗？想不想把信写规范？今天仔细学习课文看看写信时要注意什么?三、 再读课文，探究信的写法1、结合语文天地中

24、的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。2、仔细观察送往小木屋的信，看看书信的格式。四、拓展应用1、 结合“金钥匙”，老师在黑板上画出信纸和信封，边讲边示范。2、学生动手写信、写信封。老师检查、指导。五、 总结课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。六、布置作业：（选做题） 1、出示小练笔： 让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，_，_能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。2不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生。老师就记住了两句，一句

25、是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受”，另一句是课外的“掏出心来”。课后，同学们也可以搜集巴金爷爷的语言作为你自己的座右铭，或者选几条喜欢的背一背，把它记在心上。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望，踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!3、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。七、板书：给家乡孩子的一封回信巴金让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱孩子们珍惜时间，好好学习作业超市：（必做题）1.我今年八十七岁，我（ ），我（ ），我终于明白生命的意义在于（ ）而不在于（ ）。2我们每个人都有更多的（ ），更多的（ ），更多的（ ），更多的（ ），比

26、维持我们自己的（ ）所需要的（ ）。只有为（ ）花费了它们，我们的生命才会（ ）。 一心为（ ），一生为（ ）的人什么也得不到。3、 说说书信有什么格式。信教学目标1.知识与技能（1）学习并掌握本课生字、新词。（2）理解诗的内容，知道信是人真情实感的流露，是连接人与人心灵的纽带。（3）了解诗的结构，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.过程与方法：（1）小组合作，自读生字，讨论交流，理解诗歌的内容。（2）以读为主，形式多样，体会诗人的情感。3.情感、态度与价值观：激发学生写信的热情，知道人与人之间是需要沟通的，培养学生与人交流的习惯。教学重难点关键：理解诗的内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与

27、人心灵的纽带。教学方法：以读为本，自主探究教学准备：生字词卡片、小黑板。教学课时：二课时第一课时一、课前5分钟说话练习说说信的用处二、导入新课：板书信齐读课题。师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，今天我们再来读一首诗信。三、设疑自探1你想从这首诗歌中知道些什么？2、生质疑，师板书。四、解疑合探1、生一一汇报结果2、你们愿意替谁写信？写一写吧。注意要用50个字左右和你朋友交流。3、给学生十分钟时间写信。4、交流自己的作品。五、质疑再探 你们还有问题吗？六、拓展应用背诵课文，仿写诗歌。七、教师小结八、布置作业第二课时1、 课前5分钟说话练习学生继续读读自己写给朋友的信二，回顾诗歌内容，感情读诗歌。

28、2、 共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。四、实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。3、 布置作业1、看拼音，写词组。dài tì háng xíng mì fng( )( ) ( ) nio cháo chú xíng ( )( ) 2、比一比，再组词。 峰（ ）紫（）航（）棉（）蜂（）紧（）杭（）绵（）3、照样子，写词语。 1姹紫嫣红（表示颜色）（ ）（ ）（ ） 2许许多多（AABB 式 ）（ ）（ ）（ ）板书设计：信 雏鸟 妈妈 快回巢 花朵 蜜蜂 来采蜜用心写信

29、 大海 小船 去航海 人与人之间心灵的纽带 （真情） 云朵 云朵 变成春雨 树木 树木 连城森林语文天地十一教学目标：1.知识与技能（1）日积月累选同音字组词，积累词语，读抄句子。（2）开卷有益鸽血染红的求救信（3）畅所欲言观察信封。（4）初显身手观察了解信的旅程。2.过程与方法：（1）通过复习、听写等方式，让学生积累词语、句子。(2)通过对文章中例句的欣赏和分析，学会仿写句子。3.情感、态度与价值观：教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，及对语言组织、表达能力，同时加强与邻里之间的沟通，激发学生的亲情意识。教学重难点与关键：畅所欲言观察信封。教学方法：自主探究，合作

30、学习教具准备：文字幻灯、有关信件的资料。教学课时：三课时 第一课时课前五分中说话练习说说自己积累的有关勤学的名言名语。一、选字组成词语。1、读一读这三组字，说说自己的发现。2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。3、全班交流。二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）1、开火车读一读。2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。3、齐读。三、读一读。1、学生默读句子，思考每一句话。2、小组里交流一下，说说自己的看法。3、设计练习，进一步训练学生4、齐读句子，加深印象。四、读一读：1、给学生时间，让学生把词语读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。2、了解中国人

31、对信的多种称呼。五、作业1、选字组词。 付 负（）出（ ）责 担（ ） 应（ ） 线 限（ ）条 （ ）制 有（） 丝（ ）2、划去括号里德错别字。 1）不要把我当成什么（结 杰）出人物，我（只 直）是一个普通人。 2）战士们（刻 克）服了生活上的各种困难。 3）三个战士谁也舍不得立（刻 克）（拆 折）开信。 4）替花朵给（蜜 密）( 峰 蜂)写信。第二课时课前五分中说话练习介绍一本书籍一、开卷有益。指导学生阅读1、自由阅读2、明确要求3、集体反馈4、朗读课文二、畅说欲言1、指导学生看明白题目的要求。2、指名反馈。三、金钥匙1、引导学生阅读金钥匙。2、教师小结，引导学生进行第二次交流。四、初显

32、身手1、了解信的旅程。2、说说第二、四幅图应该画什么。五、熟读课文。把今天学的故事请给家人听，并和家人探讨听了这个故事后的感受。单元反思：第十二单元：走进森林单元教材分析：本单元主题为“走进森林”。两篇主体课文分别为美丽的小兴安岭、失踪的森林王国。还有一个语文天地。课文内容丰富，体裁多样，从不同方面展现了森林的美丽与富饶，讲述了有关森林的故事。通过学习学生即可以了解有关森林的知识，还可以树立环境意识，懂得创造绿色生态环境的重要性。 “语文天地”中，“日积月累”指导学生辨析同音字，继续积累词语、古诗，仿写句子，积累有关树木的对联。设计的各种活动和练习，旨在加强学生的语文基础知识和语言的积累，培养

33、学生的语文综合能力。学情分析：单元教学目标：1.知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关片段。（2） 认识个字,会写个字。继续练习独立识字。辨析形近字和同音字。（3）积累词语，理解“葱葱茏茏、富饶、安居乐业”等词在课文中的意思，写要求会写的词语。（4）学习总分总的层次结构。学习按时间顺序记述的方法。继续练习概括课文内容。（5）练习写句子，先写现象，再写感受。2.过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，探究，培养学生合作共享3.情感、态度与价值观：学习有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。单元教学重难点：1认识个字，会写个字。继续练习独立

34、识字。辨析形近字和同音字。2积累词语，理解“葱葱茏茏、富饶、安居乐业”等词在课文中的意思，写要求会写的词语。学习总分总的层次结构。学习按时间顺序记述的方法。继续练习概括课文内容。4通过本单元的学习旨在引发学生学习有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。 5学习总分总的层次结构。学习按时间顺序记述的方法。继续练习概括课文内容。单元课时安排：课时对学困生采取的方法：美丽的小兴安岭教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课生字、新词。（2）理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。（3）了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。(4)有感情地朗

35、读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：（1）充分体现学生的主体意识，引导学生自主合作、探究，体现由扶到放，认读生字，理解内容。（2）抓关键词句，指导朗读，体会情感。3.情感、态度与价值观：激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。教学重难点与关键：引导学生运用重点词句概括段落大意。2、了解作者的观察顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。教学方法：创设情境，自主探究教学准备：小黑板；了解小兴安岭的资料。第一课时一、课前5分钟说话练习说说你收集到的风景优美的资料二、揭示课题，设疑自探1导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书

36、课题)2读了课题你想欣赏小兴安岭的那些美景呢？（生说，师板书） 3.学生拿笔勾画、圈点，自探。三、解疑合探1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。四、质疑再探（预设问题）1、通过同学们的讨论、学习，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？2、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。五、拓展应用六、小结通过学习这篇课文，你们学会了什么？七、研究性作业假设你有机会成为小兴安岭这幅美

37、景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。第二课时一、课前5分钟说话练习说说你上节课了解到有关小兴安岭内容二、回顾课文，自主朗读喜欢的段落三、质疑再探1、读后交流，小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 2、学生小组充分说说自己的真切感受3、集体朗读二至五自然段，体会四季美。四、小结学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。5、 拓展应用两者任选一道1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。6 总结：小兴安岭景色诱人，物产丰富

38、，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。七、布置作业必做题看拼音，写词语。cè miàn xn shng shèng ki ( )( ) ( ) bo kù sun tián ( ) ( ) 2、比一比，再组词。 岭（ ）江（ ） 张（ ） 侵（）玲（）汇（）涨（）浸（）3、在括号里填上合适的词。（）的宝库（）的花坛（）的树叶（）的蘑菇（）的野果（）的榛子（）的药材（）的脚掌4、用线把左右两个部分连起来。春天白桦和栎树的叶子变黄了。夏天树上积满了白雪。秋天树木长的郁

39、郁葱葱。冬天树木长出嫩绿的叶子。板书设计： 美丽的小兴安岭 春树木嫩绿春水涨满夏树木茂密 野花盛开 绿色的海洋秋落叶飞舞野果成熟 冬积雪覆盖野兽进洞绿色的海洋 美丽的花园 巨大的宝库失踪的森林王国教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课生字、新词。（2）理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。（3）学习快速的默读课文，学会用文中的语言概括课文内容。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当的展开合理的想象说一说，教育学生热爱、保护自然。3.情感、态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情。树立环境保

40、护意识。教学重难点与关键：了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。教学方法：以读为主，自主探究教学准备：小黑板教学课时：二课时第一课时一、课前5分钟说话练习美景的片段朗读二、直接导课，学生质疑。板书课题失踪的森林王国，看到这个课题，你有什么问题要问？（师板书学生质疑的生字以及课文内容方面的疑问）三、初读课文，设疑自探1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。 2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。四、解疑合探1、自渎课文，说说你读懂了什么？2、根据学生的回答，老师引导：（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐

41、业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。五、质疑再探五、拓展应用六、教师小结有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）七、布置作业：第二课时一、课前5分钟说话练习把自己初步学完本课的想法说说二、复习导入，读文再次设疑自探1、让学生自由朗读课文，教师引导：2、“读了课文，你

42、知道了什么？”“你还想知道什么？”让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。三、解疑合探学生读文后交流：1、“森林王国是什么样子的？”森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。（1）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。教师引导：这

43、么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？2、“森林王国是怎么失踪的？”小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。四、质疑再探1、引导学生深入理解下面的问题：“森林王国为什么会失踪？”“森林王国失踪了以后是什么样子？”“森林王国失踪了以后，会怎么样？”“森林王国失踪以后找回来了吗？”2、将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，

44、他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。3、阅读实践进入了第二个层次。教师引导：森林王国失踪了以后，会怎么样？人类将面临着一系列的灾难。太可怕了!教师总结：是呀！曾几何时，

45、绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰。人类“赢”了，“征服”了自然界，自己却也一败涂地在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）五、拓展应用表演课本内容，加深理解课文。同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们愿意表演这个童话故事吗？请同学们自由组合练习表演童话故事