高中语文教案《竹影》教学实践报告.doc

1、高中语文教案竹影教学实践报告竹 竹影 影 教学实践报告 最新小学课堂教学资料系列 竹影是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影、画竹影以及听父亲讲解中国画的知识。在文中丰子恺先生用生动形象的语言再现了儿时的一段美好记忆，表现了天真浪漫的童真童趣，饱含了对父亲谆谆教导、平等民主、关注孩子和谐发展的教育方式理念的感激之情。怎样上出语文味来？这是我拿到教材首先思考的一个问题。我把教学重点放在生动美点品读细读上，从品味写景美点，品味童心童趣，品味父亲的形象三个方面作深入文本的细读，通过指导，希望学生能学习到解读文本的一些方法和途径。同时我一直在想

2、，这样一篇极具艺术美感的文章怎样才能呈现出它的美来，这也要求我们教师能创造性地利用好教材，进行诗意地设计。开头师生合作完成“竹影”的导入，意在创设一种诗意浪漫的氛围，激发孩子的兴趣，同时更好地理解标题的美。中间用“感受美，抚月弄竹”“解读美，心蕴芳华”和孩子们一起的品读文中的美点。最后用“创造美，学以致用”来提升孩子的审美素养，更好地理解理解艺术和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。从而更好地指导我们的生活：平凡的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少感受美的心，缺少创新。芳华于诗，酝情于曲。上课时间是 9 月 9 日，9 月 12 日就是中秋节，我带着孩子们一起描画、寻找、品味、描

3、写竹影，在富有情趣的活动中，在美妙音乐的熏陶下，在孩子们稚嫩纯真的文字下一起感受月影之美，感受中国传统文化之美，这节课就又有了特别的意味，说不定会让学生记忆一生，感动一生。一、实践过程 【 教学目标 】：1、通过品味生动形象的描写，感受天真烂漫的童真、童趣。2、理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性，理解对父亲的感激之情。【 教学重点 】：1、2 【 教学难点 】：1、通过品味生动形象的描写，感受天真烂漫的童真、童趣 2、理解艺术和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。并能创造性地用诗文描绘心中的竹影。【 学习方法】：品读点拨法、合作探究法、情境联想法等（ 一 ）、画“竹”影导入：1、

4、师生互动游戏 活动：教师用大毛笔蘸水在黑板写 “个”字，让学生描绘“个”的影子，就成了“竹”影。可以从题目的“竹影”入手，由此展开，让学生在感受“竹影”的用意时，初步体会游戏中蕴含的艺术美。2、丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。学生介绍，教师补充 （ 二 ）、寻找美，整体感知 ：根据学案，学生寻读 本文按照时间顺序，以竹影为线索，主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。看画评听悟 （ 三 ）、感受美，抚月弄竹 ：朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们天真浪漫的心，你感受到美了吗？ 1.请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的写景句子并进行赏析。（四

5、人小组活动，引导学生从两方面去品读课文：1、课文中描写景物的句子；2、课文中富有童趣的活动）2.过渡：清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音又是多么好听！竹影斑斑驳驳，朦朦胧胧，摇曳生姿，孩子们的心也随之荡漾，哪些句子最能体现孩子们活泼好动的性格？为什么？ （学生小组活动，质疑释疑）教师小结：有人说，竹每前进一步都要做一个小结，我们一起来小结赏析的注意点。（ 领悟学法：抓关键字词找修辞手法现各自特点品其中童趣）小结：我们要像孩子们有丰富的想象力，有细致的观察力，还应有好奇心。（ 四 ）、解读美，心蕴芳华 预设：读到这里，同学们难道就没有好奇之处吗？一点问题都没有？（如前面四段描写很美，为什么后

6、面要写那么多的对话？）教师鼓励学生质疑提问 过渡：我想起来了记承天寺夜游中“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”一句，孩子们已经走到了艺术殿堂的门口，这时能缺少父亲这样的人吗？ 讨论 1：你是如何理解“父亲”这一人物形象的？孩子们对于父亲的教导能理解吗？ “父亲“形象：谆谆教导，平等民主，尊重孩子并关注孩子的和谐发展，他也有一颗不老的“童心”，是独具匠心的艺术启蒙人。丰子恺曾借八指头陀的一首诗表达他的这种深情：“吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。”“父亲”的生活原型“丰子恺”本人，（参阅丰子恺少年美术故事）讨论 2：你怎样看

7、待游戏与艺术的关系？（结合开头“艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。”和结尾“那些竹叶的方向一种活的神气）游戏 创新“美” 艺术 依样画葫芦 选择和布局画意（美的姿态，活的神气）小结：艺术并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中，但又高于生活。总结：标题“竹影”的美。（和开头的设计相呼应，再次感悟创造的艺术美）（ 五）、创造美，学以致用 假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？你能创造性地用诗文或绘画的方式描绘心中的竹影吗？ （播放背景乐，创设情境。请两个学生上黑板创作，其余学生在学案上完成。）二、收获与体会 1 1 、要 创造性地用好文

8、本 。本节课以教师为主导、学生为主体、问题激发为主线，学生参与积极，目标达成度高，这都得益于我的精心设计。丰子恺先生的文章看似普通，但内涵深刻、耐人寻味，学生不一定能真正进入文本，这也要求我们教师能创造性地利用好教材，进行诗意地设计。开头师生合作完成“竹影”的导入，意在创设一种诗意浪漫的氛围，激发孩子的兴趣，同时更好地理解标题的美。中间用“感受美，抚月弄竹”“解读美，心蕴芳华”和孩子们一起的品读文中的美点。最后用“创造美，学以致用”来提升孩子的审美素养，更好地理解理解艺术和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。从而更好地指导我们的生活：平凡的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少感受美

9、的心，缺少创新。2 2 、要营造“美”之氛围。本节课既是阅读课，也是一节诗歌创作的分享课。如果要激发学生的创作兴趣，给予学生一定的创作灵感，给学生端上一份欣赏精神之美的大餐，我们就有责任为他们搭建品味美的平台，让他们用至性至情去接受中国传统意象月竹和语言文字的濡染。课堂上我用优美的古典音乐创设意境，激发学生感悟品味的情趣。同时课堂有一个亮点也至关重要，事先我把学生学案上写得较好的诗配好音乐做成 ，“学生自创诗分享”这个环节更能激发他们课堂写作的兴趣，提升学生的阅读欣赏品味。就这样在梦想的心动下，我们的孩子们迈开了害羞的脚步，心灵一次又一次的振动，被那诗词所洗礼，情感随着心的跳动升华。情于文中，

10、文于诗中，诗于心中。细品，定格，在孩子绽放的瞬间，诗词在那一刻已经不仅是诗词那么简单，在孩子的心中早已留下中国传统文化月竹最美的印记，原来只要用心，传统并不“传统”，它一点也不“古”，它是时尚的，是美妙的，更是无与伦比的。3 3 、要着眼于学生的发展。赞可夫教学与发展中道：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”这是一条教学的铁律：学生只有觉得在这个环境中他是被需要的，才可能变被动为主动，从而真正成为学习的主人。本节课让每一个学生在课堂上有主动参与的机会，让学生在参与中积累和品味。通过创设的情境，激发了学生学习的兴趣，把课堂的主动权放给学生，问题从

11、学生中来，学生尝试自己解决问题，这一切最终还是指向学生的终身发展。在课上，学生的表达能力、质疑能力、想象能力和写作能力都得到了锻炼，可以说真正有益于学生的成长。三、问题与建议1由感受美过渡到解读人物的美，教师不要引导学生解读得过深，关于游戏与艺术的关系可以去掉，可以把更多的时间放在自创诗词的分享。2建议可以把自创诗学习成果用相机拍摄或制成美丽页面存放到班级博客上，把美好的东西保存下来成为永恒的回忆。3这节课我精心备课，让我对如何把握丰子恺的文章有了更深一层的认识，在设计教学内容的过程中也打开了自己备课的思路，同时也丰富了自己的知识；同时让我更深刻的认识到备课不管你内容设计得有多精彩，关键是要备

12、学生，尊重学生个人成长的内心需求，这样情感互动双赢的课堂才是最有生命力的，才能点燃教师和学生思维的火花，才能在课堂中共同成长。好文支持！要知道多少东西才能写出这么赞的范文啊。1体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 2初步了解中国画和西洋画的不同特点。(七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)

13、 教学重难点 重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。 教学准备 2师生共同制作多媒体课件。 设计思路 1“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣感知品读欣赏迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。2改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等

14、、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。 教学过程一、谜语激趣，导入新课 (多媒体演示。) 师：同学们喜欢猜谜吗? 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。) 请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。 今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章一竹影，希望今天的学习对同学

15、们有所启发。 (兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)三、自由朗读，整体感知用一句简洁的话概括课文内容。(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。四、品味朗读，体验童趣童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来

16、，有感情地朗读。 (学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。) (“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)五、拓展欣赏在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。) (中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)六、口语交流(语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培养。)七、课堂小结通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗? (学生回答，教师归纳演示板书。) 艺术并非是高不可