《大自然的声音》教学设计一等奖-

1、21大自然的声音教学设计教学目标：1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。教学重点：1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大然的美。教学难点：了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。课前准备：教师准备：制

2、作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：预习课文，完成预习作业。感受生活中其他美妙的声音。教学课时：2课时第一课时课时目标：1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“妙”，认识多音字“呢”。2、了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。3、初读课文，理清文章的结构。4、朗读背诵第二自然段，感受风的美妙。教学过程：一、激发兴趣，引入情境1.同学们喜欢做游戏吗我们来玩个游戏，听声音说画面。（请看大屏幕，PPT播放大自然的各种声音，学生回答听到了什么）2.同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自

3、大自然的美妙声音！3.板书课题。齐读课题。二、检查预习，识字学词。1、出示“我会读一”滴滴答答叮叮咚咚cóngcóngchánchán淙淙潺潺哗啦啦zhj叽叽喳喳唧哩哩师：请一组的同学一人读一个词语。师：你们发现这些词语都是描写什么的（声音）师：先看第一行描写什么声音的，雨滴是怎么响的谁愿意读（评：你不仅字音读得准，而且声音非常好听。）还有谁能像他这样读一遍下雨的时候全世界都安静下来了，只有小雨滴滴滴嗒嗒、叮叮咚咚，好听吗全班一起读一遍。师：看第二行是描写什么声音的，谁来读（评：他的字音读得很准，很有节奏感，有流动的感觉。）谁还能读读流动的水水越流越多，

4、越流越急。咱们一起读。师：第三行什么声音小鸟的叫声好听吗我们一起来读。师：好的，每个拟声词的背后，都有一段美的声音。师：换位置了。课件出示“我会读二”cóngcóngchánchán淙淙潺潺j哗啦啦唧哩哩zh滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳师：你有什么发现（字数变化、都是叠词。）这些叠词可以让我的语言更有韵律感。读好它们来一起读。师：这里还有声音。课件出示“我会读三”Nínán轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲wi雄伟的乐曲热闹的音乐会充满力量的声音lánkuò波澜壮阔的海洋大合唱师;请小老师带读，这个组的一人一句。1、学习

5、多音字“呢”在这里读“ni”呢喃，它还有一个音读“ne”语气词，为什么呢”读的轻一点，齐读。2、充满力量的声音是怎样的声音谁来读跟他一起读。师：这些声音在大自然中组成了一段交响曲就藏在我们的课文里书第88页自由朗读课文，读准生字词，读通句子。想一想课文是围绕着哪一句话来写的在文中找出来。三、初读课文，理清文章的结构。1、生自由读课文。指名汇报。课件出示：关键句（大自然有许多美妙的声音。）找关键词（美妙）指导书写“妙”。师范写，生练写两个字再组一个词。把词放回句子中再读句子。师：美妙是什么意思带着这种感觉再次走进课文去找一找像这样的关键语句在课文的每段当中都有，找找看把课文的结构图补充完整。指名

6、分段读课文，其他生边听边画出关键语句。2、课件出示：课后练习第二题。3、交流反馈，指名汇报。4、师根据课文结构图提示学生：课文围绕那一句话先写什么再写什么最后写什么谁能说清楚了指名说。(课文围绕大自然有许多美妙的声音这句话，先写风，是大自然的音乐家水，再写也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。)师;咱们的课文内容就概括出来了，我们可以用这种方法学习其它的课文。接下来就让我们一起去感受风这位音乐家带来的美妙乐章。四、精读课文，感受风声的美妙1、师范读第二自然段，让生边听边想象画面。（板书：想象）2、师：听完后想说什么想象了画面以后对文字的感受就更深了。（板书：感受）带着想象再读第二自然段

7、再进一步感受风这位音乐家给你带来的美妙，在你觉得美妙的地方做个标记，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。3、生默读课文第二自然段，在你觉得美妙的地方做个标记。4.师生交流：zòu预设A-风是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。师：请欣赏一段手风琴表演手风琴，（课件播放手风琴表演）好听吗带着你的喜欢读一读这句话。预设B“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”生1：我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。师：把你的感觉带入朗读中，读给我们听听。（生读）生2：我从“唱出各种不同的歌曲”感受到了有许多的声音，十分有趣。师：风果

8、然是大自然的音乐家呀。我们一起来感受一下这种美妙。（齐读）预设C“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”生1：我好像听到柳树叶发出的“沙沙”的声音，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。师：你的想象真美。生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。师：风这个音乐家的手风琴演奏可真美妙哇！分组读、齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧！预设D“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”生1：当微风拂过的时候十分温柔，而当狂风吹起的时候，让人害怕。师：课文中用什么

9、来形容微风的生2：轻轻柔柔、呢喃细语，因为风好像在轻轻说话一样，很温柔。师：你把这种感觉用朗读来让我们感受一下。（生读）师：你的声音多柔和呀，多舒服哇！当狂风吹过来时，风声越来越大，森林里的小树们都激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲呀！师：课文是怎样描写狂风的（充满力量）谁能带着这种感受读读狂风吹起的部分（找一生读）师：“当狂风吹起，整座森林都激动起来”，全班一起读。师：女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗（生读）女生读“狂风”部分，男生读“微风”部分。师：我们再反复的诵读（板书：诵读）加上自己的想象和自己的情感，我们的感受就不一样了。让我们带着自己独特的感受再来读整段文字，再

10、一次感受风的美妙。师生合作读第二自然段。（配乐）课件出示：风是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。师：刚刚我们通过想象和诵读感受到了风的美妙，这么优美的语言我们一定要背下来。起立，试着背一背，背诵是最好的积累。（板书：积累）课件出示背诵提示.师;同学们积累了这么好的语言，我们还要尝试着表达（板书：表达）你能学着课文里的语言说一说自己心中的美妙吗课件出示：“我会说”当微风拂过，它会对谁说-当狂风吹起，是什么画面-五、师小结：这节课咱们跟随着课文课文生动的语言想象了画面，诵读了文字，感受到大自然声音的美妙。我们还积累了丰富的拟