第一学期课程教学部工作计划

1、第一学期课程教学部工作计划一、指导思想、按照区教育局、教育学院工作要求，学校三年规划发展目标， 以20XX课程与教学市调研为契机，聚焦教学、评价改革、学生核心 素养培育等重点问题，评价研究等工作，努力营造学生个性化学习与 健康快乐的成长环境，促进教师队伍建设，推动学校内涵发展。二、工作重点。1、以课程与教学调研为契机，提高课程与教学管理质量。认真 做好市调研迎检工作，认真研读量规，进一步加强学校课程建设、教 学设计、课堂教学、作业批改、考试测验、教研组建设等方面的建设。 更新学校教学常规考核评价量表。2、推进课堂教学改进，提升课堂教学实效。围绕区课堂教学改 进行动，借力2大研究，区内涵发展项目

2、研究，校重点发展项目研究, 借助2大信息平台，云录播平台，一师一优课平台，以课例为载体， 促使每个教师基于实证开展有推进性的研究实践， 切实提高课堂教学 质量，促进教师专业成长。3、深入开展教学节活动，构建“敏乐”课堂文化。继续深入开 展学校课程统整研究，以教学节为载体，围绕学生核心素养培育，开 展“基于学生主动发展的敏乐课堂文化构建”实践研究。4、深入开展基于课程标准的教学与评价研究。紧密围绕市教研 室提出的开展基于课程标准的教学与评价精神， 结合区域学业质量绿 色指标项目，加强评价内容与标准的研究，提高教学质量，在落实减 负增效的同时促进学生全面发展。5、创设搭建发展平台，促进教师多元发展

3、。继续实施扁平化的 教研组管理与建设，加强各梯队教师队伍建设，培育教师课程素养， 拓宽教学视野，提高评价技能，提升育德能力。三、具体工作。（一）以课程与教学调研为契机，提高课程与教学管理质量。1 .研读市调研量规，优化学校教学常规评价量规。认真研读市课程与教学调研量规要求，以此规范和引导学校日 常教学管理，对照学校已有的备课，上课，作业，评价，辅导相关制 度，改进教学五环节规章。优化学校作业、备课检查评价要素。调整 敏乐课堂评价表表。2 .做好品社学科市课程与教学调研工作。3 ）以调研课研讨提升品社学科日常教学质量。借助本次调研2节品社学科的磨课，试教，上课，研讨，组织 全体品社学科全过程参与

4、，借助专家指导及学科骨干教师引领， 进一 步提升学校道法（品社）学科日常教学质量。4 ）以品社备课组调研推动各学科教研（备课）组建设通过本次品社备课组调研，组织各学科备课组学习教研组评价 量规，引导备课组在分析现状和教学发展要求的基础上， 制定符合组 情、清晰的工作目标，有与目标相对应的教研组、备课组工作计划 个教研组按计划分层次地多样化地开展教研活动，研讨活动有实效。3.以课程计划为引领，增强课程意识，规范课程管理严格执行课程计划，规范开始课程，认真落实“三课、两操、两活动”（一三年级落实“四课、两操、两活动”）。一年级开设4 周学习准备期课程。执行等第制评价，一、二年级无书面作业。认真落实

5、一、二年级语文、道法国家统编教材的使用工作，组 织教师参加各级培训，积极开展教材解读，课堂教学实践研究。加强对三类课程的教学与管理，不断完善在课程实施过程中的 监督与检查，尤其是“专时专用”，以学生调查问卷（二）、推进课堂教学改进，提升课堂教学实效。1、加强常态课的诊断与改进，提高课堂教学质量。提高教学质量的根本是提高课堂教学质量，课堂教学质量的关 键是常态课质量。我们各条线将通过随堂听课、家长开放活动，年级 视导活动、云录播课等形式了解各教师的常态课教学情况， 结合任教 班级学生学业质量分析和判断教师课堂教学经验与问题。对共通性、 关键性和个性化问题开展备课组、 教研组教学研究，对问题进行归

6、因 和分类。如：教学规范性问题，活动设计、资源利用，技术应用、师 生关系等问题。通过常态课的诊断与改进，提高课堂教学质量。2、借助区内涵发展项目校重点发展项目开展课堂教学研究 结合区”电子书包项目” “健康幸福课程” “ WAP “STEM课程“新基础教育研究”项目及学校“提升学生核心素养的课程校本化实践研究”，进一步落实教师对学科核心素养的课堂实施能力,信息技术与教育教学融合能力，探索有效的教学评价方式3、借助信息平台开展课堂教学改进。基于云录播平台推进课堂教学改进工作。每位在编在岗的教师（体育教师另外）至少在云录播教室录播一堂课，教师上课覆盖率 100%学校选择10%t课代表学校最优水平或

7、者个性风格参加区级评 选，区教育学院再从各校剩余的云录播课中抽取 10%S行评选。以上 云录播课的评选结果作为学校课堂教学的基本质量。 以区“一师一优 课”评选活动为契机，积累学习优质教学资源。完成在国家“一师一 优”网站上的晒课任务。同时将“晒课” “评课”纳入主题教研活动 中，利用区、校两级的网上协作组及云录播平台，开展看课、学课、 评课等基于课例的研修活动。4、分年段开展教学视导工作。由课程教学部，教研组长，备课组长组成教学视导小组，根据 学校安排对视导年段进行备课，听课，作业，学生访谈等环节开展视 导，通过教学视导，学校及时了解各年段学科教师在教学改进、评价 改革、教研组建设、教师状态

8、和教学能力，学生日常学习状态和学业 质量等方面问题与经验，通过教学视导发现问题，分享经验。（三）、深入开展教学节活动，构建“敏乐”课堂文化。结合区、校课改热点难点问题，以教学节为载体，开展教学小 课题引领下的课堂教学专题研究， 促使教师主动思考与实践，努力体 现学生立场，体现学科育人价值，提升课堂有效性，促进教师主动发 展。本学期，将继续开展主题式教学节活动，整合课堂教学改进工作和课程统整项目，开展基于学情的教学研究与实践。1 .夯实基础：优化教学的系统设计(1)基于标准的教学设计。 教师依据课程标准规定的内容和 要求，结合教材内容和学生实际，制定教学目标，以学生已有的知识 与经营为基础，精心

9、设计教学活动。体现激发兴趣，培养习惯，丰富 经历，探究体验和表达交流等要求。(2)评价融入课堂教学。 教师在教学过程中加强过程性评价 和表现性评价，通过观察学生课堂学习及时评价学生表现。将评价贯 穿于教学的过程之中，教师要高度重视课堂观察与评价反馈， 要让学 生展示思维过程，暴露思维问题并及时反馈矫正。2 .突破难点：提高教学互动质量(1)学情把握。关注对学情的研究，通过前测、问卷、访谈等 多种方式，了解学生的生活经验、知识储备、认知特点等情况，实施 有针对性的教学。(2)智慧互动。借助信息技术，提供学生随时随地学习的时空 和资源，让互动在更广的时空中发生；在课堂现场教学中，创设开放、 民主的

10、学习氛围，通过教学内容问题化、情境化的展开，将互动聚焦 于高阶思维、深度体验，让互动更具内涵，促使学习经历转化为核心 经验。(3)差异指导。集体教学，要利用差异资源推进教学，顾及不 同学生的差异发展；个别化教学，要提供完善个性、发展特长的活动、 辅导及其平台。3 .落实重点：构建“敏乐”课堂文化在学校课程统整研究基础上，以教学节为载体，围绕学生核心 素养培育，开展“基于学生主动发展的敏乐课堂文化构建”实践研 究。(1)构建乐学的课堂教师有策略的情境设置，让学生在学习中满足情趣、探究新奇， 发现奥妙、克服困难，战胜挫折、取得成功，实现创造，使学生体验 学习的快乐，达到好学、会学、活学、乐学的状态

11、。在教师的激励、 唤醒、鼓舞下，自主、合作、探究地学习。让课堂成为学生主动学习、 乐于学习的广阔天地。(2)构建善思的课堂遵循小学生的最基本的心理学原则，培养和调动学生的学习兴 趣，引导学生在具体的情境中用自己的思维方式积极思考、主动探索,促进学生积极思维。二是要有思维对话。课堂教学的实质是对话的过 程，是在教师与教材充分对话的前提下，学生与教师，学生与教材之 间展开的对话。对话的价值应当是建立在思维的碰撞上， 对话的过程 中，我们以某个有思考价值的话题为基点， 能够引领学生一步步进入 思维的更深层次。(3)构建慧言的课堂一是学生行为方面，要形成良好的学习习惯，要做到善于思考、 积极提问；生生

12、合作有效、有序；能积极参与活动、新知体验后获得 有价值的新思考、新方法；逐步学会倾听师生的发言、学会参与讨论 与活动、学会与师生合作，能大胆主动完整发言、并能找到问题点。 二是教师行为方面，角色定位正确，平等交流、教风民主；教态自然、 和蔼可亲、入情入境；创造性地设计、实施、组织大气课堂；鼓励学 生提问和质疑。(4)构建互动的课堂以合作学习为载体，呈现的是学生主动、课堂生动、情智灵动 的有效教学。营造的是师生民主平等、和谐愉悦、全员参与的课堂教 学氛围。主要体现在学习方法、思维灵活，教学环节、教学手段灵活， 评价、检测方式灵活等。4 .优化案例：聚焦真问题开展真研究。以区“案例评选”要求为导向

13、，改变课例报告模式，聚焦“学 生核心素养培养”，“有效评价探索”，“课堂文化构建”，“信息 技术融合教学”等关键问题，进行深入思考，实践研究，撰写有质量 的教学案例。(四)深入开展基于课程标准的教学与评价研究。1 .开展“XX市绿色指标2.0”的学习利用教研活动，开展“ XX市绿色指标2.0”的学习，了解指标 升级的背景和变化，清晰指标的框架结构和具体内容，思考基于标准 的教学与评价思路。2 .继续完善低年级表现性评价。注重表现性评价的学校整体设 计，组织教研组、备课组合理设计评价内容与要求，探索根据学生完 成任务时的不同表现，建立反映表现性任务完成水平的评价标准。 结合学生个人成长空间的应用

14、，实施等第制和评语相结合的评价方式, 注重评价结果对学生的促进作用。3,完善过程性评价和阶段性评价机制。对三一五年级的教学质 量评价采用日常单元测验与阶段调研相结合的方式， 注重过程性评价 中显现出来的教学优势及问题，及时进行原因分析并制定措施。对于 在阶段性评价中出现的异常情况采取警示、 诊断、跟踪和指导改进措 施，对于明显滑坡的则以教学质量事故的方式进行谈话、 跟踪和改进。4.综合学科根据国家学生体质健康标准及学生艺术素养评 价指标对体育与健身和艺术课程教学的评价引导作用。 在进行分项开 展知识、技能的评价的同时，加强学生日常表现评价，进一步优化评 价方式。（四）、创设搭建发展平台，促进教

15、师多元发展。1、组织教师认真参加十三五教师市、区级各类培训，结合学校 重点发展项目，开展基于学生核心素养提升的教师师德、课程、人文 和信息素养的校本培训。2、以学校项目核心教师培养及各学科工作室建设为基点，做好 教师的孵化培育与辐射示范作用。 根据学校重点发展项目，学校组织 教师参加电子书包、三类课程统整、 XX教师工作室、XX坊班主任工 作室，WA裸程、STEMM程等项目的学习和培训。发挥学校各项目核 心组成员作用，加强理论与技能学习，通过试验先行，实践示范，逐 步传播新的教育技术在课堂教学中的作用， 促进全校教师教学行为转 变，有效提升教师的信息素养，提升教师教学观念的现代化。3、加大青年教师培养力度。组织新教师参加基地培训，安排带教师傅，重点对课堂教学组 织，