九年级语文：现代文阅读+专题25+理解段落作用,分析表达技巧(共23张PPT)

1、真真 题题 例例 析析真真 题题 例例 析析方方 法法 总总 结结方方 法法 总总 结结第第2525课时理解段落作用，分课时理解段落作用，分析表达技巧析表达技巧第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真真 题题 例例 析析真题例析真题例析方法总结方法总结2014河北河北 阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。五猖会五猖会孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极时，一定已

2、在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 2第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅出城还

3、有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是姑庙，就是聊斋志异聊斋志异所记，室女守节，死后成神，却所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与开眼笑，殊与“礼教礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不着五位太太，却并不“分坐分坐”，远不及北京戏园里界

4、限之，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与谨严。其实呢，这也是殊与“礼教礼教”有妨的，有妨的，但他们但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论又作别论”了。了。3第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑

5、着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。去拿你的书来。”他慢慢地说。他慢慢地说。这所谓这所谓“书书”，是指我开蒙时候所读的，是指我开蒙时候所读的鉴略鉴略，因为，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。所以这使我记住我其时是七岁。 4第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结我忐忑着，拿了书来了。他使

6、我同坐在堂中央的桌我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。而且要背出来。粤有盘古，生于太荒，粤有盘古，生于太荒，首出御世，

7、肇开混茫。首出御世，肇开混茫。 5第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读听人说，读鉴略鉴略比读比读千字文千字文百家姓百家姓有用得多，有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古粤自盘

8、古”就是就是“粤自粤自盘古盘古”，读下去，记住它，读下去，记住它，“粤自盘古粤自盘古”呵！呵！“生于太荒生于太荒”呵！呵！应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒生于太荒”之流夹住；也之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中听到自己急急诵读的

9、声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。鸣叫似的。 6第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结他们都等候着；太阳也升得更高了。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。不错。去罢。”父亲点着头，说。父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快

10、步走在人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。最前头。 7第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵鉴略这一段，却还分明如昨日事。鉴略这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何

11、以要在那时候叫我来我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。背书。 8第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结1选文出自选文出自朝花夕拾朝花夕拾，请你再写出出自这本散文，请你再写出出自这本散文集的三篇文章的篇名。集的三篇文章的篇名。(3分分)_ 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋藤野先生藤野先生阿长与阿长与山海山海经经狗狗猫猫鼠鼠二十四孝图二十四孝图无常无常父亲的病父亲的病琐记琐记范爱农范爱农(任选三篇即可任选三篇即可) 9第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方

12、法总结2选文题目的作用是什么？选文题目的作用是什么？(2分分)_行文线索。行文线索。 3说说你对选文结尾处画横线句子含义的理解。说说你对选文结尾处画横线句子含义的理解。(3分分)()_“我我”对父亲在对父亲在“我我”看五猖会前逼看五猖会前逼“我我”背书的不解与背书的不解与不满。不满。 解解 析析 题干中说题干中说“句子含义句子含义”，就要从内容方面分，就要从内容方面分析。抓住关键词析。抓住关键词“诧异诧异”“”“何以何以”都可以看出自己都可以看出自己的难以理解的心情，的难以理解的心情，“至今想起至今想起”更强调难以理解更强调难以理解的程度；而这不理解的背后，是对这种做法的不满。的程度；而这不理

13、解的背后，是对这种做法的不满。 10第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结4结合具体语境，对选文中画波浪线的句子作简要结合具体语境，对选文中画波浪线的句子作简要赏析。赏析。(3分分)_示例一：运用反复的修辞方法，强调了示例一：运用反复的修辞方法，强调了“我我”背书时背书时的痛苦无奈。的痛苦无奈。示例二：运用示例二：运用“读读”“”“强记强记”“”“背背”等词语，表现了等词语，表现了“我我”背书时的痛苦无奈。背书时的痛苦无奈。 11第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结

14、5选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作简选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作简要分析。要分析。(3分分)()_示例：示例：“我我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴形成了鲜明的对比，批判了强制教育对儿背书后的扫兴形成了鲜明的对比，批判了强制教育对儿童天性的压制与摧残。童天性的压制与摧残。 解解 析析题干包括两个方面：先举例，再分析。要题干包括两个方面：先举例，再分析。要选最典型的例子，不能模棱两可，用简洁的语言概选最典型的例子，不能模棱两可，用简洁的语言概括。分析作用要结合对比的效果括。分析作用要结合对比的效果(强调、鲜明、突强调、

15、鲜明、突出等出等)，结合文章具体内容来答。，结合文章具体内容来答。 12第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结温馨提示温馨提示本考点的常考题型有：本考点的常考题型有：1文章依次写了文章依次写了，请赏析作者运用了怎样的，请赏析作者运用了怎样的写作手法。写作手法。2文章的最后一段可以删去吗？为什么？文章的最后一段可以删去吗？为什么？3从文章结构的角度考虑，请具体说说第从文章结构的角度考虑，请具体说说第段的作段的作用。用。4本文采用第几人称的写法？这样写有什么好处？本文采用第几人称的写法？这样写有什么好处？ 13第第25课时课时 理解段

16、落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧方方 法法 总总 结结真题例析真题例析方法总结方法总结【应考技巧应考技巧】一、段落的作用一、段落的作用此考点的突破要点是根据段落位置不同区别对待。此考点的突破要点是根据段落位置不同区别对待。1开头段开头段内容作用：开篇点题，点明中心，为全文奠定感情基调，内容作用：开篇点题，点明中心，为全文奠定感情基调，突出人物精神品质，设置悬念吸引读者。结构作用：总领突出人物精神品质，设置悬念吸引读者。结构作用：总领全文，引起下文，为下文作铺垫。全文，引起下文，为下文作铺垫。2中间段中间段推动故事情节发展，承上启下，衬托铺垫，照应前文。推动故事情节发展，承上启下，

17、衬托铺垫，照应前文。 14第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结3结尾段结尾段内容作用：篇末点题，点明主旨或深化主题。结构内容作用：篇末点题，点明主旨或深化主题。结构作用：总结全文，首尾呼应，使文章结构严谨。作用：总结全文，首尾呼应，使文章结构严谨。 15第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结二、常见写作手法分类举例解析二、常见写作手法分类举例解析突破此考点的要点是突破此考点的要点是“牢记特征，具体分析牢记特征，具体分析”。散文。散文常考查的写作手法有象征、衬托、对比

18、、托物言志、借常考查的写作手法有象征、衬托、对比、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、设置悬念、前后照应等。景抒情、欲扬先抑、设置悬念、前后照应等。1象征手法象征手法借助某一具体事物的形象，来表现某种抽象的概念、借助某一具体事物的形象，来表现某种抽象的概念、思想或感情，能使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。思想或感情，能使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。如如海燕海燕中用中用“海燕海燕”来象征无产阶级革命先驱。来象征无产阶级革命先驱。 16第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结2衬托手法衬托手法用相似或相反的人物用相似或相反的人物(或事

19、物或事物)陪衬，能烘托出主要人物陪衬，能烘托出主要人物(或事物或事物)的特征，更能强调要表达的感情。如的特征，更能强调要表达的感情。如海燕海燕中通过写暴风雨来临前其他动物的表现，衬托出海燕的中通过写暴风雨来临前其他动物的表现，衬托出海燕的英勇无畏。英勇无畏。3对比手法对比手法把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，能突出人或事物的特点，使形象更鲜明。较，能突出人或事物的特点，使形象更鲜明。4托物言志手法托物言志手法抓住抓住“物物”与与“志志”之间的相似点，通过描写客观事之间的相似点，通过描写客观事物而达到表达思想感情的目的，含蓄而形象地表

20、达某种物而达到表达思想感情的目的，含蓄而形象地表达某种思想感情，给人留下更深刻的印象。思想感情，给人留下更深刻的印象。 17第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结5借景抒情手法借景抒情手法通过描写具体生动的自然环境，表达作者某种真挚的通过描写具体生动的自然环境，表达作者某种真挚的思想感情。情景交融，使文章充满诗情画意，更形象地思想感情。情景交融，使文章充满诗情画意，更形象地表达作者的思想感情。如表达作者的思想感情。如春春通过对春天景物的描写，通过对春天景物的描写，表达出作者对春的由衷赞美之情。表达出作者对春的由衷赞美之情。6欲扬先

21、抑手法欲扬先抑手法避免平铺直叙，使文章波澜起伏，使人物形象更加鲜避免平铺直叙，使文章波澜起伏，使人物形象更加鲜明，使文章主题更加突出。如明，使文章主题更加突出。如阿长与阿长与山海经山海经中中先是写自己对长妈妈的不满，后面却表达对长妈妈的赞先是写自己对长妈妈的不满，后面却表达对长妈妈的赞颂，行文曲折，更突出了长妈妈的高尚品质。颂，行文曲折，更突出了长妈妈的高尚品质。 18第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结7设置悬念手法设置悬念手法设置悬念，引起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。设置悬念，引起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。如如背影

22、背影开篇点题，引起回忆，同时也起到了设置悬开篇点题，引起回忆，同时也起到了设置悬念的作用，引起读者的阅读兴趣。念的作用，引起读者的阅读兴趣。8前后照应手法前后照应手法后文对前文内容进行补充或加深，前文对将要出现的后文对前文内容进行补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示，使情节更加完整，使文章结构严谨，人物或事件作暗示，使情节更加完整，使文章结构严谨，主题更加突出。如主题更加突出。如范进中举范进中举前文写前文写“屠户横披了衣屠户横披了衣服，腆着肚子去了服，腆着肚子去了”就和就和“千恩万谢，低着头，笑迷迷千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了的去了”相照应，生动形象地表现出了胡屠户前倨后恭、相照应，

23、生动形象地表现出了胡屠户前倨后恭、趋炎附势、爱财如命的丑态。趋炎附势、爱财如命的丑态。 19第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结三、人称使用分类举例解析三、人称使用分类举例解析1第一人称第一人称(我我)亲切，自然，真实，能自由表达思想感情，给读者真亲切，自然，真实，能自由表达思想感情，给读者真实生动之感。如实生动之感。如背影背影采用第一人称，真实亲切地表采用第一人称，真实亲切地表达出作者的思想感情。达出作者的思想感情。2第二人称第二人称(你你)便于进行感情交流，增加抒情性和亲切感。如便于进行感情交流，增加抒情性和亲切感。如黄河黄河颂颂中中“你是中华民族的摇篮你是中华民族的摇篮”“”“你是伟大坚强，你是伟大坚强，/像像一个巨人一个巨人/出现在亚洲平原之上出现在亚洲平原之上”运用第二人称，表达运用第二人称，表达了对黄河的强烈赞颂之情。了对黄河的强烈赞颂之情。 20第第25课时课时 理解段落作用，分析表达技巧理解段落作用，分析表达技巧真题例析真题例析方法总结方法总结3第三人称第三人称(他、她、它他、她、它)不受时空限制，能比较客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，能比较客观地展现丰富多彩的生活，反映现实比较灵活自由，便于叙事和议论。反映现实比较灵活自由，便于叙事和议论。 21第第25课时课时 理解段落作用，分析表