5以内的减法教学设计

1、学习好资料欢迎下载人教版一年级数学上册第三单元5 以内的减法教学设计教学内容：p26p26 页减法的认识，完成相应的“做一做”及第 2828 页的第 3 3 5 5 题。教学要求：1 1 通过观察、操作、演示、表述；使学生知道减法的含义， 认识“-”号，并且能正确读出减法算式，使学生初步体会生活 中有许多问题要用减法来解决。2 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表 达能力；培养学生能够积极主动的参与数学活动，获得成功的体验，不但增强了学生的自信，而且还经历了减法的计算过程。教学目标：1 1 使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。2 2 能用数的组成正确的口算 5 5

2、 以内减法，并会在减法的算式 后面填写得数。教学重点、难点：认识减法的含义，正确地读减法算式。教具准备：师：5 5 以内数的减法课件。实物圆片、口算卡片。生：准备 5 5 个圆片、5 5 根小棒等。教学过程：一.复习旧知1 1 按顺序填数()3 3()5 52 2、听算式，说得数(或写得数)学习好资料欢迎下载2+32+31+31+31+41+42+22+24+14+13+13+13 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）4.4.教师小结：我们在做 5 5 以内数的加法时，不用数、不看图，最好的方法是利用数的组成来计算比较简单。二、探究新知1 1、引导观察，感知减法

3、的含义通过课件演示，让学生认真观察同桌之间互相交流、说说图意，然后全班交流。（一个小朋友手里拿了 3 3 个红气球，一个蓝气球，共有 4 4 个气球，突然一个蓝气球飞走了，小朋手里还剩下几个气球？）师：像这样，从 4 4 个里面去掉一个，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：“一”号2 2、学习减法算式问：4 4 个气球可以用数字几表示？板书：4 4飞走了一个，是从几个里面飞走的？飞走一个气球可以用数字几表示？板书：1 1像这样飞走了、去掉了、或者是吃了等都要用减法计算。板书：4-14-1 = =问：4 4-仁等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想

4、法？请你说一说。3 3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 4-14-1 表示的事 物学习好资料欢迎下载来。三、巩固发展，学会用减法来计算 5 5 以内的数四、找朋友游戏叫 4 4 个学生拿着 1 1、2 2、3 3、4 4 的数字卡站在讲台前，1010 个拿 着算式卡的学生来找朋友。五、巩固练习1 1 课件演示第 2626 页“做一做”的情景图分别让学生认真观察(1)请多个同学说图意 (2 2)根据图意列算式课件演示 2727 页的“做一做”的情景图，让学生认真观察图后， 再说明图意，最后写出得数。2 2、(2727 页第 2 2 题页)先画一画，再说算式A A :教师先分步骤

5、讲解第 1 1 幅图(1) 先画 4 4 朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：4 4(2) 再用虚线划掉 1 1 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一 猜。(3) 用虚线划掉 1 1 朵，表示去掉的意思。那么，去掉了要用什 么方法计算？(4) 去掉的 1 1 朵是从几朵里面去掉的？去掉的 1 1 朵可以用数字几表示？板书：1 1(5) 谁能够根据图意列出算式。板书：3 32=12=1B B:你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2 2 幅图的图意说一说，学习好资料欢迎下载并列出算式吗？试一试。(4 4 个为一小组合作完成)(1) 指名说图意(2) 指名说算式，并说一说你是怎么想的

6、？还有不同的想法吗？3 3、学生独立完成第 2727 页的“做一做”，的第 3 3 题，学生在书 上涂一涂，填一填，老师巡视，发现问题及时纠正，然后集体进 行评价。六、巩固反馈1 1、P27P27 页的第 1 1 题、第 2 2 题。(1)让学生用自己的小圆片摆一摆，4 4 人一小组讨论交流并说 说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2) 说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价， 说一说每个人写出的算式是 不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。七、课后总结：这节课学到了什么？1.1.我会说一个减法算式表示的意思。1 1 我学会了计算 5 5 以内的减法。3 3 我还知道了从一个数里去 掉一部分，还剩多少？用减法计算。八、布置作业：p28p28 页练习五的第 2 2 题、第 4 4 题，做在本子上。板书设计5 5 以内的减法减号 4 4 一 1=31=3读作：4 4 减 1 1 等于 3 3学习好资料欢迎下载教学反思：本节课的教学内容学生在学习了5 5 以内加法的基础上学习的知识，而对于刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。我利用坐火车旅游形式，将 一道道题串在一起