优化课堂教学提高阅读有效性

1、优化课堂教学提高阅读有效性阅读能力在英语教学中占有着重要地位。英语新课程标准教学大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力。”初中英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。本文主要谈论在教学过程中如何进行阅读教 学，提高学生的阅读理解能力。英语教学中存在的问题阅读能力在英语教学中占有重要地位， 阅读能力的培养成为 英语教学的重中之重。阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、 巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。阅读能力的提高， 能为听、说和写能力的发展打好基础。 然而，在初中英语教学中， 常存在一些问题：第一，由于初中学校的学生普遍英语基础相对 薄弱，学生在课堂

2、上时间有限，每天课业量很大，平时阅读时间 很少；同时，随着课程的难度增加，词汇量加大，大部分学生对 英语产生了畏惧心理，缺乏阅读的兴趣。第二，教师受传统课堂 影响，对英语阅读研究不够深，在阅读教学中过度的重视语法、 读单词、划句子，使课堂很枯燥，导致学生阅读不积极，阅读技 能无法提高，影响了阅读的效果。作为英语教师应多方面培养学 生的学习英语兴趣，引导学生愉快地进行大量、 广泛和快速的阅 读是必不可少的。掌握阅读技巧，提咼阅读效果学生在阅读时，必须快速有效地捕捉信息， 具备逻辑推理和 分析总结能力，准确把握文章的中心思想，学会分析题型，提高 阅读效果。问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学

3、生理解、鉴 赏文章的切入点。现在很多学生都是先阅读短文，再看问题，然 后在看文章来选择答案，一旦学生的水平没有到达一定的高度， 就会记忆混乱，导致二次阅读，浪费了时间，也不一定能做对。 而我在指导学生的做法是先看各个题干，弄清题目要求，并标出有效信息，带着问题有目的地进行阅读。这样，阅读就有方向， 同时也可在阅读过程中直接答出比较简单的问题。把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上， 这样会大大提高学生的阅读速度。 在 这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中，精心设计既 有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以促使学生动 脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。要学会归纳总结，要把握主旨

4、大意的能力。 主题句有的在文 章的开头、有的在文章的中间，有的在文章的结尾。在阅读文章 时，先把握这些句子，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果。 一般来说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头。而采 用归纳法的文章，主题句却一般在结尾。所以从段落的开头和结 尾句常常能尽快发现一段话的主题。学生在做题时，先用短暂的时间大体扫视一下阅读材料， 注意文章有可能涉及什么内容， 属 于什么体裁和题材，以及文章的大体轮廓，重点的分布。再认真 阅读文章的开头句、 结尾句以及文章第一段的前几句， 尽量抓住 其中的主要情节和论点。阅读是一种言语活动， 是学习外语的主要方式之一。 在课堂 教学中加强略读(Sk

5、immi ng)、跳读(Sea nning )、细读( close-reading )等等其它阅读方式方法的训练。大多数的学 生总是力求每个单词， 每个句子都能理解其含义才能做题。 这是 一种错误的认识。比如略读( S k i m m i n g )要求学生在较短的时间 内进行快速的阅读， 目的是通过快速通读对文章的内容有个总的 印象，把握五个“ W',即： who, when, where, what, why。没 有必要掌握每段细节信息( detail information )，不要花时间 琢磨难句和生词,只需要理解文章的大意即可。除此之外,当出 现first seeond 的这

6、种归类总结的地方，或 because ,as a result 这样的因果关系，或是 but ，however 的语意转折处，需要格外 留心。看懂了主要观点,那么对示例所用的精力就不需要太多。培养良好学习习惯培养正确的阅读习惯, 提升学生学习能力。 阅读习惯的好坏 直接决定阅读的效率。 在学生阅读时, 要先提出一些具体的要求。 有的学生每遇到生词就有查词典的习惯。 其实不必见到生词就查 工具书, 以保持阅读的连贯性, 不至于影响阅读的速度和对文章 的整体理解。要注意培养学生单位时间内快速阅读的习惯。立足课堂教学,提高阅读能力。力求上好每一节阅读课,使 每一节阅读课成为学生提高阅读能力的示范课。

7、 学生每学完某些句型后，老师要提供一些难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。这些短文，对话后的练习，尽量围绕相关的句型结构特点 设计，这样，常用句型就能按照记忆规律多次以不同形式展现在 学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来。让学生在阅读中尝到乐趣，增强阅读的信心，逐步提高阅读能力，形成良好 的阅读习惯，是学好英语的重要一环。把学习的主动权交给学生。 传统观点认为教师的任务就是传授知识，按韩愈说的就是“传道 授业解惑”，但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质， 就要培养学生的能力。要把学习的主动权交给学生， 引导学生由 “学会”转到“会学”。教学生会学习，对学生来说是至关重要 的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并受益终身。学生阅读能力的提高是一个长期的过程，切忌操之