任务引导型教学法在单片机课程教学中的应用

1、任务引导型教学法在 单片机课程教学中的应用Application of Task Guidance Teaching Approach in Micro-controller Course/CONG Guojin, LI Chuanwei, DONG XianTwo basic aspects of the method in which task guide teaching in the microcontroller course are understood by using a specific case, the first is that task lead to imparte

2、d knowledge, the second is that the teaching process is determined by the task guidance teaching method. After using the method, the students are highly motivated to learn, the teaching effect is better than the traditional.1 引言 在单片机、机器人等课程的教学中，先传授知识、再以事例 进行验证的传统教学方法虽然在知识传授的系统性上有一定的 优越性，但是在实施过程中通过观察

3、发现：刚开始，学生学习的 积极性特别高，随着内容的深入，学生的积极性下降特别快，课 程的考核成绩不理想。通过座谈，学生普遍反映课程比较难，教 师上课的内容听不明白。 因此， 怎样增强单片机这类课程的教学 效果，提升学生的学习积极性就摆在了面前。文献 1 探讨了 Proteus 仿真软件在单片机教学中的应用， 作为实践教学的补充， 虽有一定的教学效果， 但是学生在使用时 需要画复杂的电路图， 占用大量的课程时间， 没有从根本上解决 学习的枯燥性。文献 2 提出将整个传统单片机教学内容打散， 分为 14 个教学项目，但是对怎样打散教学内容没有作具体的说 明，教学项目中还有传统的分章节的痕迹。文献

4、3 提出行动导 向教学的基本过程，没有介绍知识点的具体学习方法。文献 4 提出实践教学中使用面包板并焊接实验电路的教学方法， 但也没 有说明具体的知识点是怎样学习的。文献 5 将学习与竞赛结合 在一起， 对提高学生的学习积极性是一个很好的探讨， 但是仍然 将课程分为基础部分、 扩展部分进行学习， 并且没有详细描述怎 样在电路设计、装配过程中掌握整个课程的各个知识点。本文通过以讲义的形式， 具体说明将知识打散的行为引导性 任务教学法。2 知识点分解于教学任务的方法 将传统教材的章节教学法改为多个项目或任务， 设计项目或 任务时遵守知识的逻辑性由简单到复杂地进行安排， 简单的放在 前面，复杂的放在

5、后面，或者说涉及基础性的、后面学习需要的 知识内容的项目任务放在前面。 采用哪一个具体项目根据知识的 逻辑性要有取舍， 尽量多地包含整个课程需要传授的知识。 完成 整个课程教学所需要的任务越少越好，少而精。知识点分解的时候以任务带动知识点的出现， 需要什么知识 就引导学生学习什么内容。 知识点的传授多使用图解的方式， 少 使用文字描述。 任务带动知识点的学习与采用传统方法的学习进 行比较，如果遇到怎样安排也不能把传统教学方法教授的内容全 部包含进去的情况，要改变观点，该放弃的一定要舍去。如一些 指令的使用在课程中不体现出来， 但是一些主要的、 比如中断技 术有关的内容，是不能舍弃的，这时候是需

6、要增加相关任务的。 与器件手册相比， 传统教学教材并没有包含所有的内容。 学习时 侧重于学习技能的提高， 如掌握查阅资料的方法及养成根据需要 查阅资料的习惯。3 知识点分解于具体任务中的事例 下面将学习单片机的第一个项目 （任务） 以讲义的形式放在 后面。为了节约篇幅，其与完整的讲义还有些差别：一是没有将 需要的知识点全部罗列出来； 二是操作步骤也比实际少。 在此项 目中将一个完整的装配图分成几个部分来完成， 目的是有针对性 地打散整体知识， 分别引出需要掌握的知识点， 这在工作中与实 际不同。项目一：点亮一个LED灯1）任务目标。通过本项目的学习，学生达到：初步了解程序的设计方法；理解单片机

7、的基本概念；熟悉 Keil uVision2软件编译及下载程序的方法；掌握MCS-51单片机的最小系统。2）任务描述。任务内容：使用 STC89C52R单片机，要求 其输出连接一个发光二极管， 做一个单片机的最小系统， 点亮此 二极管。实施条件：装有 Keil uVsio n2 软件的个人计算机一 台，要求这台计算机有 RS-232或USB俞出接口；电烙铁等常用 电子组装工具，点亮一个LED单片机控制电路所需要的电子元器 件等。3）程序与方法。绘制供电电路装配图。本模块学生自备 工具：纸、笔、教材；万用表一台、电烙铁一支、斜口钳一把、 镊子一把。教师需要准备的本模块的材料及供电电路的设备及 器

8、件。本模块所需要设备、材料及供电电路的电子元件明细表见 表 1。清点元件，核对元件的数量和规格，检查元件的好坏。4） 绘制供电电路装配图。为单片机供电的电源原理如图1 所示，根据此图设计装配草图。1.用万用表测量电阻的大小。根据图 1中所用的电子元器件，分析电路中各元件的作用1.嵌入式计算机系统的概念。2.STC89C52R（单片机的工作电压为 5.53.3 V。绘制晶振电路的装配图1）教师需要准备的材料。电子元件及材料配套明细表如表 2所示。2） 绘制晶振电路的装配图。晶振的原理如图2所示，根据 图 2 绘制装配草图。STC89C52R单片机的工作频率为 080 MHz其典型的频率 确定电路如图3所示。晶振频率X1为4 MHz时，C3 C4应为100 pF;晶振频率X1为6 MHZ时，C3 C4应为47100 pF;晶振频 率X1为1225 MHz时，C3 C4应为47 pF;工作频率在 25 MHz 以下时，电阻R2不使用。如果根据需要确定单片机的工作频率为6 MHz,晶振电路需要怎样设计？请画出相应电路。4 结束语以任务引出知识点的行为引导性教学方法最早应用在 PLC 教学，得到很好的教学效果，在 2012下半年的维修电工高级工 技能鉴定中合格率达到 100%。2013年把其应用到单片机教学中， 学生的学习兴趣明显提高，成绩也得到很大的