任务驱动教学模式在平面广告教学中的应用

1、任务驱动教学模式在平面广告教学中的应用任务驱动教学模式指的是，“以任务为主线，以学生为主体， 以教师为主导和自主探究、 协作学习的一整套教学模式。 任务驱 动首先是从任务出发，把每堂课由讲些什么内容变成做些什么事 情，教师把教学目标重组成一定的任务，在课堂上引导学生完成这些任务，从而完成教学目标”。一、平面广告教学中实施任务驱动教学模式的必要性平面广告设计是职业院校设计类专业普遍开设的一门主干课程，实践应用性非常强。传统的平面广告教学方法，一般是把 理论知识讲授给学生，接着会进行作业布置，让学生进行实践创 作。学生在似懂非懂中为了完成作业而进行着无思维的实践，并不会在创作过程中进行主动探究，

2、遇到问题也没有及时反馈， 以 致不能正确地培养学生良好的学习习惯，对激发学生的学习兴趣和素质的提高也不能起到积极作用。在平面广告教学中实施任务驱动教学法，符合设计类课程的层次性和实用性。一是通过实施分层教学， 能提高学生的学习兴 趣，从而提高学习质量。教师将每堂的教学内容按学生层次分解 成具体的任务，明确任务的目标和要求。 每个任务按照课程的系 统性设置成由浅入深的任务链， 让程度好的学生能创作出更好的 作品，中等生也能在完成作品时看到自己的进步，差等生也能找 到自己学习的前进方向，使每一个同学在经过自己努力不断完成 任务的同时， 受到成功的激励而提高学习自信心； 二是可以提高 学生的综合能力

3、，提升职业素养。二、任务驱动教学模式在平面广告教学中的应用1、结合学生实际，分解任务并精心设计任务。在任务驱动 教学中， 教学任务设计直接影响教学效果。 教学目标能否圆满完 成，也和教学效果有着直接的关系。因此，教师在进行任务设计 时，要厘清任务和教学目标之间的关系。 教学目标是对学生掌握 知识、技能以及能力的要求，是任务设计的出发点和依据。任务 是教学目标的具体化， 通过具体的任务完成相应的教学目标。 下 面列出平面广告 课程实施任务驱动教学法的课题任务名称和 要求。任务一：设计思维。设计思维的核心是创造性思维。打开学 生的创造性思路、 激发学生的创造力、 设计出充满新鲜创意的作 品。具体小

4、任务：用黑色方块来表达顺序、递增、醒目、充满、 紧张和嬉戏； 用圆形、 正方形和三角形结合其他元素设计十种可 辨认的形象；特定和常见事物的联想，如比萨斜塔。任务二：字体设计。海报设计离不开字体。海报配置合适的 字体，会大幅提升作品的质量。具体小任务：基本字体和图形化 文字的设计；文字与意象：如高级感与传统感，亲近感与柔和感 等文字的具体应用。任务三：版式设计。图形和文字内容排版位置的不同，版面 的视觉表现重点也各不相同。具体小任务：强调标题的趣味性； 视觉重点突出图形；能引发想象力；标题成为版面的主视觉等。 任务四：色彩设计。通过既定目标的设计方案分析，解决如 何配色设计作品才更具效果和表现力

5、。 具体小任务： 带有暖意的 活跃印象；与行业特点相匹配的色彩选择；调整配色色调，运用 双色印刷配色，增强视觉冲击效果等等。任务五：广告设计综合实训。通过以上分阶段学习，用新鲜 的创意，合适的字体、版式、色彩组合成具有主题的广告作品。 具体小任务： IT 类、家庭用品类、服饰类等等。通过上述任务实例的演练，学生可以融会贯通，举一反三， 熟练掌握广告设计的步骤与流程。2、分析任务，共同讨论，解决问题。学生分析任务是在教 师引导下进行的。 每一个任务中都包含着新旧知识， 学生接受任 务后首先思考如何去完成任务， 在完成任务的过程中遇到自己不 能解决的问题并提出时， 老师再将新知识传授给他们， 这就

6、调动 了学生主动求知的欲望。 操作流程是： 首先从大任务中分析广告 的主题、字体、版面、色彩，找出它们之间的关系，设计时所涉 及到的具体问题； 再把这些问题分解成小任务， 然后从小任务中 理解正确的设计思路和方法。3、理清思路，探究学习。分析任务之后，学生就可以通过 电脑完成实践任务。 完成任务是从完成小任务到大任务的一个过 程，这是个理论转化为实践的过程， 需要教师和学生共同来完成。 学生提出的问题， 教师可以通过启发和引导的方式帮助解决， 这 样，新旧问题的交融才会水到渠成。 课堂上教师短时间内讲述完 新知识， 然后由学生动手进行相关练习或活动， 这样学生的思路 始终跟着老师的授课内容，

7、及时强化了所学的知识， 完成任务时 又获得一种成就感。4、客观评价，发现问题，总结经验。学生在完成任务之后， 教师对学生完成任务的情况要及时给予评价。 评价有利于教师了 解学生的学习情况， 对学生的优点与不足进行鼓励和纠错。 教师 完成得好， 教师的表扬与鼓励既可以刺激学生的学习热情与学习 兴趣，增强信心， 又可以让学生在一种良好的心理状态下不断进 步；对于不足，教师要重新讲解知识点，让学生从教师的讲解和 评价中懂得学无止境的道理， 学会谦虚谨慎， 使学生的素质得到 全面的提升。三、平面广告教学中实施任务驱动法的实例1任务设计。以欧金匠 LED灯箱广告设计为例。这是一个 完整的首饰广告设计案例

8、，是广告设计中较为常见的商业广告。 要求每个学生必须掌握此设计流程和设计思路， 为以后的设计奠 定基础（设计素材：教师可以课堂给定，也可以事先布置一个主 题，让学生自己找和主题相关的 10 张相关图片，本案例教师给 定素材）。2、分析任务。 此任务按照设计流程可细分为若干个小任务： 由欧金匠背景资料、媒体分析、概念拓展、创意要点、图文排版 组成。任务一：背景。欧金匠品牌成立的年代、主要营业范围及加 工类别和具体销售范围，给学生欧金匠标志。任务二：媒体分析。分析欧金匠广告主题及摆放位置，如制 作墙面挂式LED灯箱广告，给学生具体尺寸。任务三：概念拓展。根据主题概念如欧金匠标志、银饰、珠 宝等进行

9、拓展。 如标志的传统云纹造型可延伸至传统图案的图形 创意活动等。任务四： 创意要点。 一是生活在都市中各行各业精英的佩戴 时尚； 二是在色彩纷杂喧闹的城市中， 银饰本身所具有的返璞归 真之感。任务五：图文排版。如画面中不同主题的确定，画面主次信 息的传达，标题与副标题的摆放位置及色彩的具体运用。3、完成任务。通过以上任务分析，学生用学过的知识完成 设计作品。在学生自主完成任务时，教师加强课堂教学指导。如 以上任务点， 都是教师引导与启发的问题点， 也是学生容易产生 问题的知识点。 教师通过对知识点的引导， 让学生能够顺利掌握 平面广告的设计思路与流程。此时，教师是引导者的角色，学生 是学习的主

10、体， 尽量让学生自己解答问题， 以此来提高学生分析 问题与解决问题的能力。4、 评价总结。学生完成由自己设定主题的欧金匠 LED灯箱 广告作品时， 教师应在课堂内及时评价与总结， 指出最后所呈现 作品的优点与不足， 以便学生发现前进的方向。 如设定主题的表 达是否切题，画面的版式、字体与色彩等问题。另外，也可根据 学生的不同层次，对于欧金匠LED灯箱广告布置系列作业，这样， 阶梯状教学特点也可得到体现。结语任务驱动教学模式的核心是， 通过学生在学习中对具体任务 的探究，来培养自主学习的能力。要提升学生的职业竞争力，应 先培养良好的学习习惯， 在教授具体内容时， 采用任务驱动教学 模式，从完成小任务 （一个独立内容， 在一两节课内就可以完成） 着手，激发学生的学