3、《雨的四季》ppt课件

1、 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“夜夜来风雨声，花落知多少。来风雨声，花落知多少。” ” （孟浩然（孟浩然春晓春晓）“空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。” ” （王维（王维山居秋山居秋暝暝）“好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。” ” （杜甫（杜甫春夜喜雨春夜喜雨）”雨在古代诗人笔下，已经被写雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛

2、秋先生的让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文散文雨的四季雨的四季。3 3 雨的四季雨的四季刘湛秋刘湛秋学习目标学习目标 1 1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；、能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2 2、感受文章语言美、画面美，学会抓住、感受文章语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法；景物特征的描写方法； 3 3、分析四季的雨不同的特点，体会作者、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。对雨寄托的思想感情。作者名片作者名片 刘湛秋，刘湛秋，生于生于19351935年，籍贯安徽芜湖，当代诗年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，人、作家、翻

3、译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。绪，既面对生活，又超越时空。 代表作代表作有诗集有诗集写在早春的信笺上写在早春的信笺上温暖的温暖的情思情思生命的快乐生命的快乐等，曾被誉为等，曾被誉为“当代抒情诗当代抒情诗之王之王”。字词学习字词学习生难字生难字蝉声（蝉声（ ） 花苞（花苞（ ） 诱惑（诱惑（ ）静谧（静谧（ ） 高邈（高邈（ ） 铃铛（铃铛（ ）莅临（莅临（ ） 吝啬（吝啬（ ） 咄咄逼人（咄咄逼人（ ）淅淅沥沥（淅淅沥沥（ ） 干涩（干涩（ ） 漾出（漾出（ ）chnchnbo

4、boyuyu huhummmiomiolnln dndn lllnln ssdudussynyn ll 瓷色（瓷色（ ） 瓢泼（瓢泼（ ） 浆汁（浆汁（ ）粗犷（粗犷（ ） 掩饰（掩饰（ ） 绿茵茵（绿茵茵（ ）斗笠（斗笠（ ） 洗淋（洗淋（ ） 畅快（畅快（ ）驱走（驱走（ ） 睫毛（睫毛（ ） 池畦（池畦（ ）llccpiopiojinjin unun ynyn shshynynlnlnqqjiji chnchn 词语集注词语集注高邈高邈: :高而远。邈，遥远。高而远。邈，遥远。造访：造访：拜访。多用于书面。拜访。多用于书面。掩饰：掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。遮盖修饰使人看不出真相。吝啬

5、：吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：静谧：安静。谧，安宁、平静。安静。谧，安宁、平静。莅临：莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争先恐后：争先恐后：争着向前，唯恐落后。争着向前，唯恐落后。迫不及待：迫不及待：紧迫得不容等待。紧迫得不容等待。整体感知整体感知听读课文，理清文章层次。听读课文，理清文章层次。第一部分

6、第一部分（）：开门见山，作者直接表明对雨的情感（）：开门见山，作者直接表明对雨的情感喜欢喜欢。第二部分第二部分（）：作者按照）：作者按照时间顺序时间顺序写出了雨在写出了雨在春夏秋冬春夏秋冬不不同季节的特点，表达了对雨的同季节的特点，表达了对雨的赞美赞美之情。之情。第三部分第三部分（、）：抒发对雨的（、）：抒发对雨的赞美赞美之情。之情。研读研读第二部分：第二部分：诵读全文，分析四季的雨各有什么特点诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？春雨：春雨： 夏雨：夏雨：秋雨：秋雨： 冬雨：冬雨：娇媚、美丽娇媚、美丽热烈、粗犷热烈、粗犷端庄、沉静端庄、沉静 自然、平静自然、平静 在这在这2 2自然段中，作者是

7、如何写春雨的？是直接描写自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？还是间接描写？ 间接描写。间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情态，从侧面的情态，从侧面烘托烘托了春雨的生机。了春雨的生机。夏雨：夏雨： 文章第三自然段的夏雨中文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情别有一番风情”指的是哪些方指的是哪些方面的特点？面的特点？ 夏天的雨没有预告，说下就下；夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味；光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长； 暑气被吸收；暑气被吸收； 雨

8、声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？秋雨秋雨 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。魂。品读品读 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。，显得端庄而

9、又沉静了。 拟人：拟人：把把“雨雨” ” 比作比作“出嫁生了孩子的妇人出嫁生了孩子的妇人”，表，表现了秋雨端庄而沉静的特点。现了秋雨端庄而沉静的特点。这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 冬雨冬雨 上文写雨多用上文写雨多用“她她”或或“它它”指称，为何这一段改指称，为何这一段改称称“你你”。品读第六段 作者将作者将“雨雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对切自然，作者的情感流露更

10、真实，直接抒发对“雨雨”的爱恋之情。的爱恋之情。你便于抒发自己的情感，更加亲切自然便于抒发自己的情感，更加亲切自然（第二人称）（第二人称）这一段在文章中有什么作用？品读第7自然段 总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。结构梳理结构梳理春雨图春雨图美丽美丽 娇媚娇媚夏雨图夏雨图热烈热烈 粗犷粗犷秋雨图秋雨图端庄端庄 沉静沉静冬雨图冬雨图平静平静 自然自然绘雨绘雨赞雨赞雨喜雨喜雨雨的四季雨的四季由衷喜爱由衷喜爱热情赞美热情赞美 本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成成“四季的雨四季的雨”好不好？好不好？ 不好

11、。不好。“四季的雨四季的雨”单纯强调单纯强调“雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。而而“雨的四季雨的四季”，充满灵动，赋予了，充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，一定的人格化，充满了情趣和意境。充满了情趣和意境。课文解读课文解读结合全文，谈谈作者结合全文，谈谈作者“喜欢雨喜欢雨”的原因有哪些。的原因有哪些。雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。雨总是美丽而使人爱恋的。合作探究 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总

12、挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。分析文章的语言特征 合作探究 树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。合作探究 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 本句运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。课外拓展 表示人：表示具体事物：表示抽象事物：表示时间：表示方位：名词是表示人或事物的词。如娃娃、青年、农夫如绿萍、水