桂林山水教学设计方案

1、附教学设计方案：教学设计方案案例名称桂林山水科目教学对象四年级学生提供者课时一课时一、教材内容分析桂林山水是一篇写景的文章，借助丰富的联想和想象，描绘了一幅优美的风景图，表达了作 者对祖国大好河山的热爱和赞美的思想感情。二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)1、知识与技能(1) 了解全文，认识生字新词，诵读全文；(2) 了解联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。2、过程与方法(1)通过有感情的朗读，感受课文优美生动的语言与和谐的节奏；(2)通过想象能力和联想能力的训练，培养创新能力3、情感态度与价值观(1)带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操；(2)领会本文

2、优美的意境，陶冶学生情操，激发学生积极向上、热爱生活、热爱祖国的思想情 怀。二、学习者特征分析(1).学习本文，最终应该达到熟练背诵，就要对学生的朗读进行指导；(2)对于文中所用的表现手法，学生在理解上有很大的困难，所以必须理解文中所用的联想和想象的手法，感悟作者的 思想感情。四、教学策略选择与设计1、情景创设策略：运用多媒体创设情境，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极 地参与学习当中2、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围五、教学环境及资源准备1、九年义务教育人教版四年级下册教材2、教学环境：多媒体环境。3、资源准备：教学PP不打印的拓展资源、自制教学图片

3、入、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源 准备1、课前，利用多媒体播放桂教师通过多媒体（一）导入新课林山水的动画视频，播放配 乐朗诵，激发学生兴趣。1、观看视频2.倾听范读。动画视频和配乐 朗读来激发学生2、谈话导入新课。学习的兴趣。1、走进作者教师简要介绍作者让学生了解作家 和作品（1）自由 朗读请同学们按照自己喜 欢的方式朗读课文。一篇美妙的课文 从作者的心灵流淌出来，我们要 想很好地感受课（二）2、朗 读 感指导学生朗读，注意重音 和停顿。排比句和感叹句的同学划分课文的朗自读 感知， 朗读 指导（2）整体 朗读朗读。指导学生朗读包括要求学 生做到顺畅、停顿合理、节读节奏听朗读录

4、音 学生整体朗读，朗 读时请同学体会诗歌 的感情基调小组内文诗一样的的美 妙韵律，就要将 这篇课文的意境 读出来。知奏恰当，注意体会节拍和重 音自由组织朗读教师重在对学生(3)赛组织学生进行朗诵（配乐） 比赛，其余学生倾听，并进 行点评，老师最后总结。学生进行朗诵（配乐） 比赛，朗读进行指导， 通过各种朗读形 式训练让学生整 体感知全诗内容。（三）品 昧课文1、研读课 文第二节， 体味联想的 自然（1）教师范读第一节（2） 布置思考题：漓江的水有 什么特点？作者如何描写思考，小组合作讨体会课文语言，水的静、清、绿？体会联想论，回答了解联想的特征和想象。为什么简写大海和西湖？2、研读诗 歌第二节

5、（1）教师范读第二节（2） 布置思考题：桂林的山有 什么特点？作者如何描写 山的奇、秀、险？体会联想 和想象。为什么简写泰山 和香山？个别学生朗读第一节 课文；小组合作讨论 明确想象与联想体会 比喻和排比的修辞手 法。明确联想和想象， 体会课文语言， 感受作者的思想 感情3、学习课 文第四节思考：如何理解“这样的山” 、“这样的水”？女生朗读第四节；小 组合作讨论，回答通过讨论了解作 者想要表达的情 感4、研读诗 歌ITT思考（1）这一F与了什么 内容？（2）这节中的“甲天 下” 一词是什么意思？（3）为什么说“桂林山水 甲大卜？”同学朗读第四节；小 组合作讨论，回答品味课文语百美（四）感悟课

6、文桂林的山是怎样的山？桂林 的水是怎样的水？说说你是 怎样理解桂林山水甲大卜的？ 体会作者联想与想象的巧妙， 及语言的优美。思考，小组合作讨论， 回答整体感知课文， 了解联想和想象， 体会作者的思想 感情（五）拓展训练请发挥你的奇思妙想，完成 卜列练习。1、漓江的水真-呀! o2、桂林的山真一一呀!-像-。动手练习，明确联想 和想象巩固知识，加强 对联想和想象， 比喻和排比修辞 手法的理解。（K）归纳对比，结束 学习1、总结2、布置作业（1） 背诵这篇课文，会仿写片段。 （2）发挥想像，将这篇课 文绘制成图回。教学流程图七、教学评价设计教师主要从两个方面对学生的学习开展评价：让学生完成作业，通过对作业的检查批改，从整体上评价学生这节课在收集信息、写作和评析 等方面的学习结果。针对本节课合作学习的内容建立了相应角度的评价标准。要求学生自己根据量表自我评价，同 时对本小组的其他同学做出评价，然后把评价结果反馈给教师和学生本人。合作学习评价表1234成绩倾听他 人的观 点一直自己占有 时间，不让别 人说话通常占有大部分的 时间，很少让别人 说话听，但有时 说得太多听和说得 差小多与团队 合作经常与团队争 论有时争论很少争论从不争论做出公 平的决 定通常愿意照自 己的方式做事经常偏向朋友，而 不是总是考虑自己 的观点通常考