天游峰的扫路人教学反思

1、天游峰的扫路人教学反思天游峰的扫路人一文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天 游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象， 表达了自己对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优 美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。在上课之前，我反复地读教材，因为只有真正地走进文本，才能 更好地引导学生徜徉在文字的字里行间。 在多次朗读课文后，我觉得 文章很简单，一是突出了峰的高和险，二是对扫路人的描写。作者通 过对扫路人的言、行、貌的描述，告诉我们这是一位勤劳、朴实又乐 观豁达的老人，通过老人朴实的语言，告诉我们人生的哲理，表达自 己对老人尊敬和赞美之意。让这位扫路人走

2、进学生的心灵深处，甚至 影响他的一生，这才是文章的“内核”和“灵魂”。读懂了文本后， 精心设计每一个环节。教学时，我抓住课文对扫路老人的两次外貌描写和三次对话描写 来贯穿全文，让学生从这些描写中来朗读品位，体会人物的特点和精 神。同时穿插体会“武夷山第一险峰的险峻”，通过体会天游峰的险 来感受老人扫路的辛苦，体会老人的坚强和乐观，以及他对天游峰的 热爱。我先让学生读读这一段，用笔画出有关语句。引导学生抓住文 中“像一根银丝”、“风一吹就能断掉似的”等词句边朗读，边读边 想象一根银丝在云雾中飘飘悠悠的险。 为了加深学生的理解，我又让 学生欣赏天游峰的图片，然后再练习朗读，读出巍峨险峻的天游峰的

3、陡峭美，在此基础上再学习第 7 自然段，再次感受天游峰的险峻和游人登山的累，接着，我进一步引导，“既然扫山路是一件很艰难、很 辛苦的事，那老人为什么说不累呢？”让学生体会写天游峰的险峻和 游人登山的累是为了衬托扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、 开朗的生活态度。在此基础上我再次引导学生抓住老人的语言：“扫 一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30 年后，我照样请您喝茶！”等语句，朗读感悟老人乐观的生活态度，体会老人对生活充满 了信心。最后，联系课文最后一句 “这充满自信、豁达开朗的笑声， 一直伴随我回到住地。”来理解体会老人那令人敬慕的豁达的人生态 度。指导学生用自信、爽朗的语气朗读课文

4、最后一段，再次体会老人 热爱生活、豁达自信的性格特点，表达对老人的敬意和赞美。最后我引导学生总结天游峰的扫路人是一位什么样的老人，作者为什么能把他写得这么生动、形象？让学生明白这是因为：1、善于在平凡中发现伟大。2、通过人物的外貌、语言、动作来刻画人物。3、通过衬托来表现人物。然后引导学生学习作者表现人物的方法写一个片段， 抓住人物的 特点，准确勾画出身边的一位同学的形象。整节课 我始终以“你感受到了一位怎样的老人？为什么？” 为 主线展开学习，通过读读、画画、议议，让学生各抒己见，当学生感 受不到位时，我适时点拨；当学生理解出现偏差时，我顺势引导，从 而正确处理好主体与主导的关系，有效地开展教学活动。读写结合，学完课文后，我设计了一条写话题：假如 30 年后，你 再次来到天游峰，会看到一个怎样的老人呢？学习本文抓住外貌、 语 言、动作、神态的方法，想象写一段话。