中学班主任在素质教育中的创新教学方法分析

1、中学班主任在素质教育中的创新教学方法分析一、对学生创新精神的初步培养当今社会要求全面提高学生素质教育, 而创新教育已成为每个学校教研组、教委、教体局共同研究的重要课题, 创新教育是社会开发和利用的宝贵的资源之一,所以, 实行创新教育是顺应时代发展潮流的。本文认为班主任在教学中应注意从多个方面来培养学生的创新能力及创新精神。树立以实践能力与创新精神的培养为价值取向的教育理念。新课程倡导的是“探究、自主、合作”的学习方式,这就为打开了我们创新教育的思路。它能够唤醒学生沉睡的潜能 , 激活尘封的记忆, 开启幽闭的心智, 放飞囚禁的情愫。所以 , 班主任对调动学生的学习主动性和积极性 , 对课堂学习小

2、组的组织及对探究学习小组的组织显得至关重要。美国的心理学家格齐伊认为 : “明日的文盲不是不能阅读的人,而是没有学会学习的人。”在以后的发展中 , 人的创新能力将会受到空前的重视 , 善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。因此 , 在班级的工作中所实施的创新教育 , 班主任首先就要从教育观念的转变入手 , 并树立价值取向为创新精神的教育观、人才观和质量观 , 最后把创新意识、创新能力与创新精神的培养确立在班级工作的首要位置上。我们要充分的认识并学习创新教育理论及重要意义, 在教育活动中进行大胆实践 , 不断的总结成果。班主任是创造性的主体 , 是富有的 , 积极能动的 , 在教育规律

3、与教育方针的指导下 , 积极的贯彻学校所提出的要求 , 不断的寻找新的工作内容与工作方法 , 根据自身优势和学生的特点 , 富有创造性地开展班级活动 , 形成风格鲜明的班集体。同时班主任创造性的工作观念与工作方法又必然对学生的创造性人格的形成起着巨大的作用。二、支持并保护学生的创新精神要保护学生们的创新精神, 首先应该相信学生, 尊重学生 , 培养他们的自信心 , 鼓励他们敢于想他人之未想 , 做他人之未做事。其次 , 教师应做有心人 , 在当今学生的学习、生活中创新的火花随处可见 , 教师应用心去点燃 , 支持他们的课外实践。要对学生们犯的错误持宽容态度。有些家长一看见孩子做错了事 , 就训

4、斥 , 打骂。这种教育方式易使学生变得唯唯诺诺 , 失去尝试和探索新事物的兴趣和勇气。某校校长在谈到培养学生的创新精神时说 : “课堂教学活动必须有平等和谐的环境 , 让学生有安全感 , 这样思维才能敏捷 , 才能去创造。”鲁豫有约有一期节目进行专访的是郑渊洁 , 郑渊洁是赫赫有名的童话大王 , 曾陪伴几代人度过童年时代的童话大王就是由他所创办与主编的 , 如今 , 他又和他的儿子合作出版了皮皮鲁画册 。在那期节目的访谈中 , 他说了一段关于教育孩子的事情震撼了许多人。事情是这么发生的: 孩子在幼稚园上学时 , 有一天回家 , 高高兴兴告诉他 : “爸爸 , 今天老师表扬我了。”“为什么表扬你

5、啊 ?”“老师表扬我很听话 ! ”郑渊洁当时的反映是 : “老师这是表扬人吗?”, “听话”代表的是什么 ?如果老师要求我们的孩子是“听话”的 , 那等他们成人后 , 成长为关系国家命运的人时 ,那我们中华民族岂不成为了只会“听话”的民族了吗 ?那将意味着什么呢 ?当时很多人都陷入了沉思与反省中 , 对啊 ! 中华民族将变成一个“听话”的民族 , 这又意味着什么呢 ?可见 , 创新不仅仅是一个单纯的教育问题了 , 它所决定的是一个国家的前途与命运。三、建立宽松的目标管理机制要给学生减负 , 首先要给教师减负。教研管理要给教师“松绑” , 要留有一定的空间使教师由蛮干向巧干转型。在激励机制上 , 要爱护 , 要积极鼓励教师敢于创新 , 敢于冒尖 ,敢于作领头雁 ; 在用人问题上 , 要放心 , 要充分信任和尊重他们 , 赋予他们一定的职责 , 增强其积极进取的内驱力和责任感 ; 在满足教师自我发展的需要方面 , 要关心 , 要努力创造条件 , 提供他们各种学习、参赛、交流的机会 ; 在展示个性和创造性方面 , 要用心 , 要经常搭设舞台 , 为教师提供锻炼的机会和施展才华与创造力的空间。如学校方面可以采取举办优质课比赛