地球的运动教学设计

1、地球的运动教学设计教学设计方案课题地球的运动 教学目标知识与 技能 1 1 、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其 基本的运动规律。2 2、用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。3 3、用实例说明地球运动所产生的地理现象。 过程与方法 1 1、动手演示，感知地球的运动，发展空间想 象力。2 2、在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方 法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。情感、态度和价值 1 1、明白任何地理现象都有成因，树立实事求 是的科学态度和正确的人地关系观。2 2、培养坚持真理、崇尚科学的精神。本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境

2、形成以及地 理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来， 因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学设计 时，要把握好以下几点。学生情 1 1、做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象况分析描述，轻原理分析。2 2、充分利用学生的生活体验和感受。3 3、探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的 地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联 系。 教学重1 1、用地球仪演示地球的自转和公转，并解释 运动规律。难点 2 2、正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。教学过程教学环节教师活动 1 1、播放“地球运动”录像导入。2 2、“坐地日行八

3、万里，巡天遥看一千导入新课 河”，这是毛泽东主席七律 送瘟神中的诗句。 从本节课开始，教学过程我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。预设学生行为 引导学生讨论：人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不 动的，而是始终在运动着 结论：赤道的周长约 4 4 万千米， 在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。设计意图 激发学生的学习兴趣讲授新课设问：地球是如何运动的呢？ 地球的运动形式 演示：教师用三球引导学生观察 并力 2 2、培养学生自主探究的能力 1 1、培养学生观察、分析 的能得出结论：仪演示地球的运动。一是围绕地轴提问：从刚才的演自转，二是围绕太阳示中同学们观察到地

4、公 转。球的运动有哪两种形式？ 1 1、引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论，地球自转的旋 转中心是地轴。 2 2、教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引 导学生观察地球自转的方向，得出结论，落地球的自转规律地球自转的方向是自西向东。教导学生用手中的小地球仪演示，也可让部分学生上讲台进行演示。并观察：地球做什么样的运动？北极上空：逆时针 南极上空：顺时针 3 3、地球的自转周期：一天 2 2、“我们为什么感觉不到地球在运 动，例如：坐火车或汽车的时候，当车彳亍驶很平稳，又不看车外只看车内时的体验得出结论。于我们也随着地球转动，因而并不感觉到地球在运动。分组讨论：1 1、列举自

5、然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东？太阳的东升西 1 1、用地球仪形象直观的道具，加深学生的认知 与理解2 2、激发兴趣，充分调动学生的参与性1 1、用地球仪把亚洲、欧洲和非洲面对学生，让学生观察能否看到南北美 洲，为什么？教师同时指出，地球也是一个不透明的球体。2 2、用手电筒作光源，照射在地球仪上，让学生观察产生什 么现象。小时左右） 继续演示，慢慢进而让讨论完自西向东转动地球成一次昼夜更替需仪，让学生观察昼半要多长 时间？有什球和夜半球发生什么么意义？例子，并思考如果观结论：地球自转看在国外举行的各产生了昼夜交替现象 种国际体育比赛的 3 3、在地球仪上找电视直播时如何来到北

6、京和美国的纽计算时差准时收看约，然后演示观察：呢？东加西减”）并思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？ 结论：地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时刻的 差异。1 1、联系实际生活，加深对知识的理解。2 2、培养学生发散思维、观察分析、自主探究的能力。本节课主要学习课堂小结与练习 了地球的运动形式、自转的规律及地理 意义，重点了解了昼夜交替的产生和时间的差异。完成以下练习： 一、填空题 1 1、地球绕着_ 不停地旋转，叫做地球的自转。2 2、地球不停地自 _ 向 _自转，出现了_ 的差异。二、选择题。1 1、我们每天看到太阳和星星东升西落，是国为（）（）A.A.太阳和星星绕着地球旋转 B

7、.B.地 球不停地进行课堂练绕太阳公转习，起到对课堂 C.C.地球不停地知识的巩固、升自西向东自转D.D.地球处于宇华的作用。宙的中心 2 2、地球自转出现了各地时间的差异，下列说法 正确的是（）（）A.A.赤道附近的时间相同 B.B. 一天中，伦敦的时间比日本早 C.C. 一天中，北京比纽约早看到日出D.D.只要纬度相同，各地时间就一样 板书设计 一、地球的自转 1 1、 定义：地球绕着地轴不停地旋转，这叫地球的自转2 2、昼夜产生的原因一一地球是一个不透明的球体二、自转规律 1 1、旋转的轴：地轴 2 2、方向：自西向东 3 3、周期：2424 小时 三、 产生的地理现象：1 1、昼夜的交

8、替 2 2、不同经度的地区的时间不同教学设计方案课题地球的运动教学目标知识与技能 1 1 、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其 基本的运动规律。2 2、用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。3 3、用实例说明地球运动所产生的地理现象。 过程与方法 1 1、动手演示，感知地球的运动，发展空间想 象力。2 2、在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方 法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。情感、态度和价值 1 1、明白任何地理现象都有成因，树立实事求 是的科学态度和正确的人地关系观。2 2、培养坚持真理、崇尚科学的精神。本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球

9、运动是地理环境形成以及地 理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来， 因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学设计 时，要把握好以下几点。学生情 1 1、做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象况分析描述，轻原理分析。2 2、充分利用学生的生活体验和感受。3 3、探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的 地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联 系。 教学重1 1、用地球仪演示地球的自转和公转，并解释 运动规律。难点 2 2、正确列举实例说明地球运动所产生的 地理现象。 教学过程教学环节教师活动 1 1、播放“地球运动”录像导入。2

10、 2、“坐地日行八万里，巡天遥看一千导入新课 河”，这是毛泽东主席七律 送瘟神中的诗句。 从本节课开始，教学过程我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。预设学生行为 引导学生讨论：人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不 动的，而是始终在运动着 结论：赤道的周长约 4 4 万千米， 在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。设计意图 激发学生的学习兴趣讲授新课设问：地球是如何运动的呢？ 地球的运动形式 演示：教师用三球引导学生观察 并力 2 2、培养学生自主探究的能力 1 1、培养学生观察、分析的能得出结论：仪演示地球的运动。一是围绕地轴提问：从刚才的演自转，二是围绕太阳示

11、中同学们观察到地公 转。球的运动有哪两种形式？1 1、引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论，地球自转的旋 转中心是地轴。 2 2、教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引 导学生观察地球自转的方向，得出结论，落地球的自转规律地球自转的方向是自西向东。教导学生用手中的小地球仪演示，也可让部分学生上讲台进行演示。并观察：地球做什么样的运动？北极上空：逆时针 南极上空：顺时针 3 3、地球的自转周期：一天 2 2、“我们为什么感觉不到地球在运 动，例如：坐火车或汽车的时候，当车彳亍驶很平稳，又 不看车外只看车内时的体验得出结论。于我们也随着地球转动，因而并不感觉到地球在运动。分组讨论

12、：1 1、列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东？太阳的东升西 1 1、用地球仪形象直观的道具，加深学生的认知 与理解2 2、激发兴趣，充分调动学生的参与性1 1、用地球仪把亚洲、欧洲和非洲面对学生，让学生观察能否看到南北美 洲，为什么？教师同时指出，地球也是一个不透明的球体。2 2、用手电筒作光源，照射在地球仪上，让学生观察产生什 么现象。小时左右） 继续演示，慢慢进而让讨论完自西向东转动地球成一次昼夜更替需仪，让学生观察昼半要多长 时间？有什球和夜半球发生什么么意义？例子，并思考如果观结论：地球自转看在国外举行的各产生了昼夜交替现象 种国际体育比赛的 3 3、在地球仪上找电视直

13、播时如何来到北 京和美国的纽计算时差准时收看约，然后演示观察：呢？东加西减”）并思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？ 结论：地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时刻的 差异。1 1、联系实际生活，加深对知识的理解。2 2、培养学生发散思维、观察分析、自主探究的能力。本节课主要学习课堂小结与练习了地球的运动形式、自转的规律及地理意义，重点了解了昼夜交替的产生和时间的差异。完成以下练习：一、填空题 1 1、地球绕着_ 不停地旋转，叫做地球的自转。2 2、地球不停地自 _向 _ 自转，出现了_ 的差异。二、选择题。1 1、我们每天看到太阳和星星东升西落，是国为（）（）A.A.太阳和星星绕着地球旋转B.B.地球不停地进行课堂练绕太阳公转习，起到对课堂 C.C.地球不停地知识的巩固、升自西向东自转D.D.地球处于宇华的作用。宙的中心 2 2、地球自转出现了各地时间的差异，下列说法 正确的是（）（）A.A. 赤