学前教育专业师范生应具备能力及培养策略

1、学前教育专业师范生应具备能力及培养策略摘要：幼儿园教师是学前教育的主要推动者，幼儿园教 师要想很好的完成教学任务和提高教学质量，必须具备良好 的业务素质。本文从学前教育专业师范生的理论教学、实践 教学以及心理素养等方面进行探讨，提高他们的教育教学能 力。关键词：学前教育专业师范生；具备能力；培养幼儿园教师是学前教育的主要推动者，幼儿园教师要想 很好的完成教学任务和提高教学质量，必须具备良好的业务 素质。因此，在把学前教育师范生培养成合格的、甚至是优 秀的幼儿园教师就是一个十分重要的问题。要成为一名合格 的、甚至是优秀的幼儿园教师究竟需要具备哪些能力呢？又 如何培养学前教育师范生的这些能力呢？一

2、、学前教育专业师范生需要具备的教育教学能力师范院校培养的学前教育专业师范生毕业后应该到幼 儿园等学前教育机构从事相应工作，从事向儿童传授知识和 技能、发展儿童的智力和体力、使儿童形成良好的思想品德 素质等工作目标，最终向小学输送合格的新生。幼儿园教师 要完成或达到上述目标就需要具备多方面的复合能力结构。 综述有关研究发现，学者们提出师幼沟通能力、语言表达能 力和肢体表达能力、现代信息技术应用能力和心理调节能力 等应该是幼儿园教师必须具备的业务能力。因此，要把学前 教育专业师范生培养成能够完成相应教学任务的幼儿园教 师，就应该从上述能力着手加强学前教育专业师范生专业能 力培养。师幼沟通能力师幼沟

3、通能力是幼儿园教师的一项专业能力，一名合格 的幼儿教师需要具有师幼沟通能力。然而对于师幼沟通能力 究竟指的是什么目前没有一致性的看法。陈静提出师幼沟通 能力的构成是该领域一项积极的探索。该研究收集幼儿园在 岗教师对幼儿教师应该具备哪些因素的观点进行总结，并归 纳为三大综合领域和七个具体方面。三大综合领域分别为核 心能力领域、基础能力领域以及辅助能力领域。七个具体方 面分别为教师基本素养、 自我学习能力、教师学以致用能力、 表达能力、职业道德能力、沟通协调能力和常识能力。语言表达能力和肢体表达能力幼儿教师面向幼儿的教学是通过言语表达过程和肢体 表达过程实现的。学前教育专业师范生的语言表达能力要达

4、 到准确性、规范性和艺术性的标准。对学前教育专业师范生 语言表达能力的培养要多管齐下，要通过教师的教”和学生 的学”以及学生的 自我练习与锻炼”完成目标。学前教育专 业师范生的肢体表达能力指的是通过美术绘画能力、钢琴演 奏和舞蹈表演等能力。现代信息技术应用能力现代社会对于互联网和多媒体已经非常普遍，它已经贯 穿于社会的方方面面，同样也对教学产生重要影响。学前教 育专业师范生要善于借助于互联网和多媒体来进行教学活 动。例如使用多媒体呈现图片、音频、视频等，也可以把信 息技术运用于活动组织中，例如在幼儿游戏中就可以应用信 息技术，可以起到丰富游戏的内容和内涵、渲染游戏的情境 和气氛、强化游戏的教学

5、效果。心理调节能力未？淼挠锥？园教师面临着多方面的压力，有来自单位 的、家庭的、社会的等多方面压力， 处理着儿童、儿童家长、 学校管理人员、社会各类群体等之间的关系，要在如此重压 之下高校开展工作、健康地生活就需要良好的心理素养，例 如职业道德素养方面、文化知识素养方面、能力素养方面、 人格品质素养方面、心理健康素养方面等。心理调节能力能 力也包括反思能力。反思能力是幼儿教师专业发展中的主要 能力，是幼儿教师专业成长的有效途径。为了提高学前教育 专业师范生的反思能力可以通过在培养方案中贯彻反思能 力、在课堂教学中贯彻反思能力、在教学方案实施过程中培 养学生的反思能力以及通过教师示范激发学生的反

6、思能力等途径入手二、学前教育专业师范生教育教学能力培养策略加强学前教育专业师范生的理论教学学前教育专业师范生的理论教学包括专业知识的教学和教育教学理论的教学。专业知识的教学要通过教师的课程 教学过程以让学生快速掌握专业知识，也是教师多年积淀的 教学经验的传承过程；学生在课堂上进行的相互讨论与交 流，充分调动学生学习的积极性，也包括与教师的交流，真 正体现师生间的 教学相长”；最后是学生的课前的预习和课 后的自主学习。课前的预习使学生对内容有了概况的了解， 能让学生更好的接受教师的教学。课后的自主学习是学生巩 固新知识以及对知识的反思、创新过程，能够培养学生的探 究能力和意识。教育教学理论的教学

7、可以让学生掌握教学过 程的辅助方面。例如心理学、教育学、教学技术学、普通话、 钢笔字和粉笔字、中教法课程等。加强学前教育专业师范生的实践教学学前教育专业师范生能够走上讲台开展工作，确保教学 过程顺利进行，就必须通过实践教学环节加强自身实践应用 能力的培养。首先要加强逻辑思维训练，这样就可以使课程 教学更具有合理性和必要性。最后要让学前教育专业师范生 不断进行训练和实习。专业实习是理论与实践相结合的过 程。这样目的是为了做好当好幼儿教师的准备。当前国家遍 地生花的顶岗实习项目就为学前教育专业师范生的实践能 力提升起到重要作用。顶岗实习项目对学前教育专业师范生 的专业理念、专业知识和专业能力都有积

8、极的影响。有效提升学前教育专业师范生的心理素养学前教育专业师范生的心理素养对于其在大学期间完 成学业以及完成在未来的幼儿园岗位中的任务具有重要意 义。因此提升学前教育专业师范生的心理素养就成为亟待解 决的问题。提升学前教育专业师范生的心理素养可以从两大 方面着手。首先是从学前教育专业师范生自身着手。学前教育专业 师范生在掌握专业知识的前提情况下还应该掌握教育学和 心理学方面的知识。只要掌握和熟悉教育的规律才能有效的 开展工作。学前教育专业师范生在学期间和将来工作期间都 会面临各种压力，例如竞争压力、人际关系压力、就业压力、 个人成长压力、职称晋升压力等。所以学前教育专业师范生 要注意提升自身的自信心、人际关系能力、抗挫折能力，要 掌握与学生和其他教师打交道的心理辅导技巧，如倾听技 巧、移情技巧等，这都有利于师生关系和教学过程的良性发 展。