《社戏》课件 (2)

1、鲁迅鲁迅学习目标学习目标 1 字词积累字词积累 2 掌握文学常识掌握文学常识 3 理清线索感知课文内容理清线索感知课文内容一一 字词检测字词检测踱踱橹橹楫楫棹棹二二 文学常识文学常识 1题目含义题目含义 2作者简介作者简介 3课文体裁课文体裁 什么是社戏什么是社戏 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动；同指土地神及祭祀土地神的活动；同时时, ,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的已久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中诗中

2、就已经有就已经有“太平处处是优场，太平处处是优场， 社日儿童喜社日儿童喜欲狂欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。剧的主要演出形式。 小说：小说： 小说的三要素：小说的三要素： 小说的情节结构：小说的情节结构：三三 课文线索与结构课文线索与结构 同学们可以合作交流同学们可以合作交流 选举代表发言选举代表发言 其他同学可以给以必要的补充其他同学可以给以必要的补充 从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写? ?哪些事略写哪些事略写? ? 详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波因为文章主要写看社戏，所以看社戏前

3、的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。所以略写。 随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（机缘，（2）引出了同去看社戏的人）引出了同去看社戏的人物物乡间生活的小朋友；（乡间生活的小朋友；（3）还）还交代了交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文中的乐事，为下文写写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的

4、生活也是村的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。社戏 （13）（430） （3140）略略详详略略看社戏的波折（看社戏的波折（49）途中的见闻和感受（途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（赵庄看社戏（1421）深夜归航（深夜归航（2230）3文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的具体表现有哪些的具体表现有哪些? （1）“我我”在这里是公共在这里是公共的客，可以得到优待；（的客，可以得到优待；（2）可以免念可以免念诗经诗经之类难懂之类难懂的书；的书； （3） 可以钓虾、放可以钓虾、放牛，体验到牛，体验到乡间生活乡间生活的无穷的无穷乐趣。乐趣。 第二课时第二课时景

5、物描写景物描写第二部分阅读第二部分阅读 看社戏 1 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者。作者在在“看戏看戏”这部分没有平铺这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。三次波折、三次转机。请同请同学们在书上找出来，并思考学们在书上找出来，并思考这样写的这样写的好处好处。 三次波折：三次波折：叫不到船不准和别叫不到船不准和别人去外祖母要担心。人去外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了八叔公的船回来了与我同去保证不出事。与我同去保证不出事。2、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要

6、急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。赶往赵庄看戏。作者抓住作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情? 听同学朗读，同学听同学朗读，同学们作思考。们作思考。 1013段段第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架阅读第阅读第11自然段自然段视觉：视觉：豆麦豆麦“碧绿碧

7、绿”、远山、远山“淡淡黑黑”，月色朦胧在水气里，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；依稀的赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。里。潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的

8、心情）修辞手法：修辞手法：抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表现出又表现出“我我”心情的急切，心情的急切，非常传神。非常传神。 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现了。理解环境描

9、写的作用 视觉方面有视觉方面有“朦胧在水气里的月色朦胧在水气里的月色”“”“淡黑的淡黑的起伏的连山起伏的连山”“”“依稀的赵庄依稀的赵庄”“”“几点火几点火” ； 听觉方面有听觉方面有“宛转、悠扬的横笛宛转、悠扬的横笛”， “宛转宛转”、“悠扬悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；用得好，好在它写出了笛声美； 嗅觉和味觉方面有嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香所发散出来的清香” “清香清香”用得好，在它写用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。出了豆麦和水草的气味美。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。

10、的美丽景色。 “朦胧朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快；静物动态的写法，形象地突出船速之快； 同时符合同时符合“我我”坐在船上观察夜景的实际情坐在船上观察夜景的实际情况，由于况，由于“连山连山”是是“起伏起伏”的，是棱角分明的，的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象是淡黑色的，

11、又感到是在动，便联想到象“兽兽脊脊”，这样比喻，很新鲜。，这样比喻，很新鲜。“起伏起伏”、“踊跃踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以以动写静，以静衬动师静衬动师 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论： 1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不，戏好看不好看？从哪里表现出来？好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有筋斗，二是也没有“我我”最最爱看的蛇精和跳老虎。三是爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看最怕看“老旦老旦”，然

12、而，然而“老老旦终于出了台旦终于出了台”，并不停地，并不停地唱着。唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写）视觉视觉听觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得

13、来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又

14、是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快如今的社戏表演如今的社戏表演朗读朗读2223段。段。这一部分写月夜归航，这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪景物描写突出表现了哪两点？两点？景物美；船快。景物美；船快。第三课时第三课时人物性格与中心人物性

15、格与中心1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段讨论：写偷豆要表现什么。讨论：写偷豆要表现什么。 偷豆这一情节，表现了农家偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳反映了小朋友们周到细

16、致、天真淳朴的天性。文中的朴的天性。文中的“偷偷”成为了一种热情成为了一种热情的、无私的、天真质朴的的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ”出了欢乐。出了欢乐。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那里会错。我原说过写包那里会错。我原说过写包票的票的! !”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的

17、提议。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。好对策。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。 六一

18、公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳朴、好客。淳朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公是一个宽厚、善