《去年的树》课件

1、去年的树去年的树 1.课文围绕鸟和树分别写了哪些事？和你的同桌交 流交流。 整体感知整体感知 树和鸟儿是好朋友；鸟儿给树唱歌；鸟儿历经辛苦寻找树；鸟儿再为树歌唱。 四次。 第一次：鸟儿与大树的对话，第1-5自然段。 第二次：鸟儿与树根的对话，第6-9自然段。 第三次：鸟儿与大门的对话，第10-13自然段。 第四次：鸟儿与小姑娘的对话，第14-16自然段。 2.这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 朗读本篇童话，要注意情感的变化，要用不同的语气、语调、语速。鸟儿与树开始惜别时，树的语气有些无奈和伤感，语调

2、低沉，鸟儿回答的语气坚决、肯定；接着，后面鸟儿寻找树时的三次对话，要一次比一次显得焦急。朗读指导朗读指导 鸟儿向门先生和小姑娘问话时，语气要比和树根时更加急切。树根的话，要用略显沉重、痛心的语气读；门先生的话，要用略显平淡的语气读；小姑娘的回答，要用略显稚嫩的语气读。 （1）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 （ ）问树根。 1.在下列对话的括号里填上合适的词语，体会鸟儿的心情。课文解读课文解读 （2）她（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 着急地很着急地惊奇地 2.体会“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”这句话。 （1） 鸟儿为什么“睁大眼睛”盯着灯火？ 因为

3、小鸟简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树，所以“睁大眼睛，盯”。 “睁大”“盯着”“看”这一连串的动词既是鸟儿在跳跃、闪耀的灯火中确认朋友的影子，也是她再见到朋友时真情的流露，每一个动词都在平淡中表达着浓浓的深情。（2）从标红的词语中你体会到了什么？ 4.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿”，想象一下，鸟儿盯着灯火看时会想些什么？ 通过对话展开故事情节，推动故事发展。通过对话展开故事情节，推动故事发展。 这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。 全文共有四次对话。第一次是鸟儿与树的对话，他们约定明年春天相见时，鸟儿再唱歌给树听；第二

4、次是鸟儿与树根的对话，通过询问，鸟儿得知树被拉到山谷里去了；第三次是鸟儿与门先生的对话，通过打听，鸟儿得知树被做成火柴卖到村子里；第四次是鸟儿与小姑娘的对话，鸟儿知道火柴已用光，只剩下火柴点燃的灯火。 这四次对话十分感人，读起来画面感极强。通过对话展开故事情节，推动故事发展是本课的一大亮点。写法借鉴写法借鉴 在运用对话描写时，可以将提示语放在不同的位置，让句式更灵活。提示语可以放在话语前、话语中、话语后，同时注意提示语在不同位置时，其后面标点符号的使用：（1）提示语在话语前面，提示语后需要用冒号；（2）提示语在话语的中间，提示语后面应用逗号；（3）提示语在话语后面，提示语后应用句号。 另外，尽

5、量不要重复出现“说”字，有些地方可以根据具体情况用其他表示“说”或含有说的意思的词语来替代，如：喊（大喊）、叫（大叫）、劝说、嗫嚅、喃喃、嘟囔1“去年的树”中的“树”是童话另一主人公_的朋友，“去年”强调_。2本文开头交代了故事的起因：鸟和树约定_；然后写_的经过；最后写鸟儿实现了_，带着对树的_和_飞走了。鸟儿鸟儿和树之前的友谊和约定春天相见时鸟儿再唱歌给树听鸟儿从南方飞来寻找树留恋诺言深情课堂小结课堂小结1.文中一共写了_次对话，分别是_的对话。2.全文讲述了_的故事，赞扬了鸟儿_的高贵品质，告诉我们_的道理。四 鸟儿和树、鸟儿和树根、鸟儿和门先生、鸟儿和小女孩鸟儿历经千辛万苦寻找树，为树

6、唱歌信守诺言、珍惜友情要信守诺言、珍惜友情当堂测试当堂测试1.分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。课后习题课后习题 鸟儿/睁大眼睛，盯着灯火/看了一会儿。 接着，她就唱起/去年唱过的歌儿，给/灯火听。灯火/轻轻地摇晃着，好像/很开心的样子。 唱完了歌儿，鸟儿/又盯着灯火/看了一会儿，后来/就不知飞到哪里去了。 2.联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说它在想些什么。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想：树朋友，我唱的