人教版小学语文四年级下《2小珊迪》公开课教学设计_1

1、小珊迪第一课时教学设计 教材简介 这是人教版四年级下册的一篇拓展阅读课文， 介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小 珊迪， 在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱， 牵挂着弟弟没人照顾，最后惨死的故事，赞扬了小珊迪诚实善良的品质。 设计理念 按照新课程标准中对中段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、 关键段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，在读中想像，在读中理解人物 的品质。 教学目标 1 1理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。 2 2引导学生在读中感悟体会小珊迪的人物品格。 3 3认识“馆、纠”等 14 14 个生字。 教学重点、难点 通过阅读理

2、解词语、积累词语，丰富语言，感受小珊迪的诚实守信的可贵品质。 教学准备 多媒体课件，写话的纸卡。 教学过程 一、创设情境，谈话导入师：老师给大家讲一个真实的故事：在德国，有一个中 国留学生以非常优异的成绩毕业了。毕业后，他想去德国的公司工作。他找了第一家 大公司，人家拒绝了他；他找了第二家大公司，人家拒绝了他；他找了第三家大公司， 人家还是拒绝了他。他一口气找了 25 25 家大公司，结果没有一家肯接受他。咱们这位留 学生在心里想：凭我的博士文凭，凭我的优异成绩，找一家小公司，应该没有什么问 题吧！但是，出乎他的意料之外，他找的那家小公司的老板还是拒绝了他。同学们猜 一猜，为什么这么多德国公司

3、都会拒绝这位中国留学生？ 生 1 1：我估计德国人看不起中国人，所以他全被拒绝了。 师：有这个可能。 生 2 2：我猜是他的文凭是假的，被人家发现了。 师：现在社会上的确有许多假文凭，但那位中国留学生的文凭是真的，这可不能 冤枉了他。（众笑） 生 3 3：可能是那个大公司觉得他资历太低， 小公司觉得他资历太高， 所以拒绝了他。 师：这真是左右为难啊！有可能。 生 4 4：大概这两年德国的经济不太好，这些公司可能都不要工人了。 师：也有可能。同学们，到底是什么原因呢？请听我继续往下讲：咱们那位中国 留学生愤怒了，他问那位德国老板： “你们为什么要拒绝我？”德国老板说： “对不起， 先生！因为我们

4、从网上找到了一份记录，记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车 逃过三次票。 ” （生小声议论） 我们这位留学生非常惊讶， 他问德国老板： “什么？我逃 过三次票？天！逃三次票算档子什么事儿？这也未免太过分了吧？”德国人严肃地说： “先生，您错了。在我们德国人看来，您的三次逃票记录决不是什么小事。我们相信 您不缺文凭和能力。但是，您缺了一件东西，一件在我们德国人眼里比博士文凭更重 要的东西。”同学们，听完这个真实的故事，你有什么问题想问吗？ 生 1 1：为什么他逃过三次票，别人都不愿意接受他？ 生 2 2：我想问一下，逃了三次票，只不过是小小的错误而已，为什么要给他这么大 的处罚？ 生 3 3：

5、他是个留学生了，为什么还要逃票呢？ 生 4 4：为什么德国人把三次逃票看得那么重？是不是他们看不起咱们中国人？ 师：我知道这些问题都是你们真想问的，但老师却很难回答你们的问题。不过， 我相信有一个人肯定能回答你们的问题，他就是小珊迪 （课件出示）读书要求：1 1、自由读文，读准字音，标出自然段 了一件什么事？ 生：（自由读课文，师巡视指导朗读。） 二、检验字词 （一） 又薄又破 （ABACABAC （可怜的）孩子目不转睛 板书课题“小珊迪” ） 2 2、说说课文讲 （瘦瘦的）小脸 便士 （ bi cnbi cn 方便 pi cnpi cn 便宜） 纠缠 饱受饥寒（对词语的理解） （二） 同学的

6、字音读得真清楚，那么让我们回想一下这个故事中，开始怎样？后 来怎样？结果又怎样呢？想清楚和自己的学习小组合作完成下面的表。 时间 地点 人物 事件 （请同学代表去白板上填写） （三） 观察表格说说这篇课文的写作顺序是什么？一一按事情发展先后顺序。 （四） 教授概括段意的方法：提问整理法，常用于写人的文章。并适当分段。 （五） 出示课文最后一段 1 1、 第一页引导学生说出是反问句，换个说法不改变句子的意思（变陈述句） 2 2、 找出这段中的近义词 “感动和打动” 3 3、 找出文中打动你的句子。（因为时间关系只在第一部分里找） 三、细读课文，体会小珊迪的可怜 （一）体会外貌描写。 11默读课文

7、，看看课文中哪些词语和句子让你体会到了小珊迪的可怜，把它画下 来。 2.2. 交流：引导学生抓住重点词语进行体会。如： “又薄又破、瘦瘦的、冻得发青、 赤脚、冻得通红”。 在理解的基础上进行引读，进一步体会小珊迪的可怜。 4.4. 在读中积累语言， 出示“他穿着 （）的单衣，（）的小脸冻得 （），一又赤脚 （） 这是一个怎样的小男孩啊，他身上（接读） 就是这样一个小男孩，他徘徊在街头乞讨着，他身上只穿一件（接读） 在一百多年前的英国，有很多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落在街头靠卖 火柴勉强度日。也许在他们的字典里根本没有幸福，没有甜蜜，有的只是饥饿、寒冷 和无穷无尽的痛苦。 抓住这次外貌描

8、写，进一步感受小珊迪的可怜。同时引导学生对词语进行积累和 运用。 （二）体会对话描写 1. 1. 抓住关键词语朗读体会对话。 在这段对话中哪个词语让你体会到了小珊迪的可怜？ 他在请求着什么？他在请求着一点点生活的希望；他还在请求着什么？他在请求 一点点钱。你能请求着读读吗？ 2. 2. 抓住“乞”字的字形进一步体会。 他为什么要乞求？不仅是他饿了，还有谁饿了？是啊，家里还有一个比他更小的 弟弟，他在为弟弟乞求，为自己乞求，为这一天这一丁点的希望乞求着。你能乞求着 读读吗？读得多好啊！大家看这个“乞”字，这个大写的“乞”字，你看到小珊迪一 个怎样的形象？小珊迪似乎都要跪下了，他就那样拉着那位先生苦苦着乞求着说（引 读） 3.3. 去掉提示语进行直接对话，再次体会小珊迪的可怜。 这是一次多么传神的对话啊，为了再现当时的场景，我把中间的提示语去掉。