人教版五年级下册《古诗词三首》教学设计

1、人教版五年级下册古诗词三首教学设计华罡教材分析：1、认识古诗生字，指导书写“蓑”，准确，有感情的 朗读古诗，并能背诵。2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。并 用自己的话，讲述诗歌大意。3、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人的心。学情分析：教学目标：1、认识古诗生字，指导书写“蓑”，准确，有感情的朗读古诗，并能背诵。2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。并 用自己的话，讲述诗歌大意。3、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人的心。重点难点：能通过读、想象，体验诗歌的境界。教学准备：教学过程教学过程二次备课第一课时诗人导入，整体感知1、导入

2、：今天我们要来认识两位诗人 （板书：吕岩、杨 万里）。吕岩，我们对他很陌生；杨万里呢？（引导背诵杨 万里的小诗）。看来大家很熟悉它们了。但是老师要说，看 似陌生的诗人，其实我们早已耳闻他的大名；看似熟悉的杨 万里，但我们并未真正走进他的内心。相信吗？不信，等我 们认真学完它们的古诗，你一定会恍然大悟。2、你们说，怎么学？（读准-读懂-读出感受）。请 同学们慢慢地，认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。（老 师板书课题）3、谁有勇气单独为大家朗读这两首诗。   （评价、正音。指导书写“蓑”字： 手和老师一起书空，默记5秒钟）4、故事读正确，读通了

3、，我们还应该争取把诗歌 （读懂）。请大家借助注释，理解故事的大意。同学们可以 单独思考，也可以前后左右相互提醒学习，还可以询问老师。5、学生说故事大意，老师纠正。6、 从刚才同学对故事的理解， 你能发现这两首诗有很 多共同点吗？1）、都是些孩童的故事。（2）、都是表达一种愉快的心情。（3）、都表达了诗人向往孩童生活的闲适。（学生如果说不全：老师相信同学们学完他们的两首古 诗，一定还会有更多地发现）（二）、从形象入手，教学牧童1、让我们先来认识第一位孩童，他是一位 （牧童） ， 大家在电视动画片中看过牧童吗？你印象中的牧童是怎样的？2、让我们认真地读，没读懂，细细体会，你一定会从 诗句中找到牧童

4、的形象。3、大家说你从古诗的哪些字句中看到了牧童？      预设一：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 （1）你看到了什么样的牧童？       （你看 他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就 往草地上一趟，有清风明月为伴）（2）这样的生活真是？ （板书：悠闲、自在、无拘 无束）（3）请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？ （展开丰

5、富的 联想）（4）如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？ （指导朗读，范读）     预设二：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（1）你能给我们描述一下那是一幅怎样的画面。           （在一片葱茏的广阔原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声，好不自在）（2）那是一片怎样的原野？五年级

6、下册语文 古诗词三 首教案设计（“铺”：着一“铺”字，让我们想起眼前绿草葱茏， 一片生机。“六七里”：眼前是无限宽阔的原野。随身一躺，都似 乎躺进了大自然的怀抱。             （3）你能读出这样的原野吗？       &

7、#160;     （4）眼前绿草茵茵，我们耳畔 似乎又听到什么？            （清脆悦耳欢快牧童的笛声。你是从 哪个字中，听到了这样的笛声。）   “弄”：逗弄的意思。快乐的牧童 吹着悠扬的笛声。同学们，张开我们想象的翅膀，听着

8、晚风 中传来的牧笛声（音乐牧童短笛）或许，他刚一吹气， 老牛便张起头看着牧童；或许，不远处传来了更有远的牧童 声，或许老牛一听着笛声，便或许4、眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛牧笛为友， 晚上清风明月为伴，真如世外桃园的生活。在这样的怀抱中 的牧童，是怎样的牧童？（板书：童乐）你能读出这样的快乐吗？5、你向往这样的生活吗？读出你的向往。6、吕岩又为何要写这样的牧童呢？ （展开吕岩小传）你 知道了些什么？7、总结：生于兵荒马乱的吕洞宾更渴望能过上这样安 悠、快乐的生活。谁能读出这种渴望。（三）、从场景入手，学习舟过安仁1、牧童在清风明月下安然入睡，让我们目光跟随杨万 里。在晴空之下，碧波之上

9、，路过安仁，看到了什么？（课件：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。（你看到 了什么）2、看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？3、诗人也和我们一样百思不解，左思右想，愣是想不 明白。大白天撑着一把雨伞，撑篙、船桨叶放在船上。忽然，他明白了，他（恍然大悟），原来是用伞使风，让船前 进，你是从哪里读出了诗人的恍然大悟？怪生（理解 “怪生”）来，谁能读出这样的恍然大悟?（知道朗读）4、请同学们想象：假如是你，假如你便是杨万里，恍 然大悟，你会是怎样的表情？（体验诗人情绪引出童 趣）5、小结：一个“怪生”让我们看出了诗人的恍然大悟， 还让我们看到两个有趣的孩童，更让我们看到

10、了诗人对孩童 的喜爱之情。6、如此有趣的一幕，如此可爱的诗人，谁能用你的读 书声，传递给在座的每一位同学呢？7、拓展：诗人杨万里，还写过其他描写孩童的诗篇呢。 请同学们读读这几首诗，再看看我们今天学的诗歌（轻音乐 起），结合起来，你能见到诗人一颗怎样的心？ （喜爱儿童， 未泯的童心）8、总结：诗人杨万里就是这样一位对孩童充满喜爱之 情，童心未泯的大诗人。杨万里还写了许多其他的田园杂诗， 每一首诗的背后，我们都能见到诗人深藏的美好的心。四、诗人结尾，两手整合。1、现在我们在读这两首诗（老师范读），你发现他们还 有什么共同点?2、陌生的诗人：吕岩，其实我们早已认识，今天更让 我们看到了吕岩对悠闲、

11、安定生活的向往。熟悉的诗人：杨 万里，之前我们并没真正走进他的内心，今天让我们看到了 他那颗未泯的童心。千百年前的诗人，今天依然呈现他们那 么美好的心，让我们怀着对诗人的崇敬，齐读一遍，老师引 读。你们愿意了解更多的诗人吗？那就去读更多的诗，是个 给我们指明了一条走进诗人内心的路。第二课时清平乐村居课前预热1同学们，你在农村生活过吗？2和城里相比，有什么特别的感受？一、导入1、时光如水，岁月如流，今天让我们一起慢慢回头， 走进南宋词人辛弃疾笔下的田园，去品味那个时代的乡村生 活一起读：清平乐?村居。2自己读一读这首词，看看和我们平时所学的诗有什么 不一样？（读） &#

12、160;     交流：（词牌 名    上下片     押韵      长短句）二、初读1、打开课本，自己读读课文，注意读正确，读流利， 争取读得有感情。2、谁来读一读。（1-2人）3、读书百遍，其义自见。再读一读，看看你能读懂哪 些词句

13、。不懂的地方做上记号。（1）学生自由读。（2）交流：我们来交流交流，说说你读懂了什么，有什 么不懂的？A翁媪：根据字形就能猜测它的意思。 在这首词里，老爷爷和老奶奶的关系是？ （夫妻）所以， 在这首词里“翁媪”的意思是？（一对年老的夫妻）相媚好：你认为呢？吴音：吴的地方话！醉：知道意思吗？可能是谁喝醉了？你们认为呢？ 无赖：调皮的样子。卧剥：谁知道？（躺、趴） 词语的意思你们都读懂了，这首词你们读懂了吗？谁来 说一说。三、品读。过渡：刚才有同学提到了“相媚好”，老师还有更深的 思考：词中说到“茅檐低小”，足以看出生活的清贫，可为 什么他们还这么“相媚好”呢？（一）自由读：自己读一读课文，一边读

14、一边思考这个 问题。（二）交流：（感悟大儿、中儿的勤劳孝顺） 这个问题读懂了吗？谁来说一说。1、学生发言：我觉得儿子勤劳孝顺，他们才相媚好。2、你是从哪儿读懂的？出示：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；3、你是怎么理解的？大儿子正在锄草， 他觉得父母年纪大了， 想尽孝心， 体 谅父母。 （谁来补充的？你认为呢？你是怎么想的？你是怎 么理解的呢？）二儿子正在织鸡笼虽然没有哥哥力气大，能干，但也很 尽力。4、小结：夫妻俩看着勤劳能干的大儿、中儿，心中的 喜悦之情溢于言表。那么年幼的小儿也让他们喜欢吗？（三）感悟小儿调皮可爱。  1、你是从哪儿读懂的？点击“最喜小儿 无

15、赖，溪头卧剥莲蓬”  2、为什么喜欢？（小儿子调皮可爱）  3、自己读一读这句话，哪些地方写出了 小儿的调皮可爱？无赖：a  一般情况下“无赖”是指什么样 的人呢？（蛮不讲理  游手好闲）      b  在课文中是这个意思吗？    &a

16、mp;#160;   C从 “无赖”这个词你读懂了什么？（老夫妇对小儿特别喜欢，是对小儿的爱称）卧   （点击图）a“卧”可能是什么姿势？（躺  趴）b从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束&# 1 60 ; &# 1 60 ;自由自在  天真可爱   调皮可爱）   &#

17、160;C练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮 的样儿，可以自己说一说，好可以同桌讨论讨论。  4指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出 来呢？（1）    听老师读一读？（2）    你觉得老师哪些词读得好呢？（好在哪儿）（3）    谁能读出小儿的顽皮？ 小结过渡：大儿、中儿勤劳孝顺，小儿调皮可爱，难怪 他们“醉里吴音相媚好”过渡：还有什么原因让他

18、们相媚好呢？（再读读课文，想一想）（四）感悟景美1、生回答：我觉得还有一个原因：这儿的景色很美。2、你从哪儿读懂的？3、谁来读读这句话：茅檐低小，溪上青青草。4、从青青草你读懂了什么？ （草青  草茂盛  生机勃勃）5、他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这 乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）     A自由练说     B指名说6、指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能 读好吗？   指名读。（草真青啊！）7、小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自 有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！（五）感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。1、自己读一读，想一想，你仿佛听到老两口在说什么？2、自己说一说，然后同桌讨论讨论，3、交流：（假如你是老爷爷、老奶奶，你会说什么？）4、小