《百分数的意义和读写》教学设计

1、百分数的意义和读写教学设计教学内容：教育部审定新人教版义务教科书六年级数学上册第8283页。教学目标： 知识与技能：使学生理解百分数的意义，体会百分数在实际生活中的广泛应用；会正确地读、写百分数。 过程与方法：通过收集信息、分析比较、抽象概括，使学生经历百分数意义的建构过程，在知识探索过程中丰富学生的活动体验。培养学生分析、比较、自学和与他人交流的能力。 情感态度与价值观：使学生感受数学知识与实际生活的密切联系，渗透数学应用思想。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。教学重点：理解百分数的意义；会正确地读、写百分数。教学难点：明确百分数与分数在意义上的相同和不同。教学准备：多媒体课件、答题纸

2、教学过程：一、创设情境，感知百分数1、谈话：今天老师送给大家一件礼物，“天才就是99%的汗水加上1%的灵感。爱迪生” 大家读一读，知道名言中的这两个数是什么数吗？ 学生回答。2、师：在生活中像这样的数很多，（课件出示生活中的百分数）像99%、45%、65.5%这样的数叫百分数。这节课我们就来一起探索百分数的奥秘。（板书课题） 3、明确目标：在这节课上，你最想知道些什么？二、探究感悟，解决问题（一）理解百分数的意义 1、自学课本第8283页，思考以下问题： （1）百分数的意义是什么？（2）百分数还可以叫做什么？（3）百分数是怎样读、写的？2、检查自学情况3、分析比较

3、：“你认为哪杯糖水更甜？”学生运用分数的知识解答：33÷100=33/100 9÷25=9/25 17÷50=17/50发现分数不容易比较出大小，然后通过通分得到：33/10034/10036/100引导学生：33/100、36/100、34/100还可以用百分数33%、36%、34%表示。它们都表示糖占糖水的百分之几。如：33%表示第一杯糖水中，糖占糖水的33/100。4、归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书） 师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？生：这句话中提到两个数，百分数表示两个数之间的一种倍数关

4、系。 师：百分数表示一种比的关系，也是“分率”的一种。所以百分数又叫百分率或百分比。（板书）5、学生在小组内说说具体情境中百分数的意义。6、小结：在生活、生产和工作中，人们经常用到百分数，是因为百分数便于比较、容易反映情况。（二）百分数的读、写法 师：刚才我们已经明白了百分数的意义，那你们会读、写百分数吗？1、学生汇报、教师示范百分数的读、写法。2、教师示范百分号的写法，指名学生板演百分数的写法。 3、归纳百分数的读法和写法。百分数的读法：与分数读法相同，先读分母，再读分子。百分数的写法：先写分子，再在后面加上百分号“%”。4、练一练（1）要求学生在规定时间内写1

5、0个百分数，并用百分数加以评价。 我写对了总数的（ ）%。（2）读一读这些分数。（3）观察写出的百分数，你发现了什么？如：1%不是最小的百分数，这组百分数中还有比1%小的百分数是0.05%，50%跟一半的意思一样，百分数的分子有的是小数，有的是整数；百分数不需要约分等。（三）百分数与分数在意义上的相同和不同。 1、分析下面的分数可以用百分数表示吗？为什么？   一堆煤重97/100吨，用去了它的85/100。2、小组交流：百分数与分数在意义上有什么相同和不同？3、汇报结果，达成共识。4、小结：分数不仅可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个具体的数，在表示数时可以加单位名称。百分数只表示两个数的倍数关系，所以百分数的后面不可以加带单位名称。三、学以致用，巩固提升1、辨是非。2、涂出下面的百分数。（12%）3、在规定的时间内涂色，并用百分数填空。（要求：一格一格地涂）我涂了全图的（ ），还有（ ）没有涂。4、信息发布会 四、课堂总结 1、谈一谈这节课你有什么收获?你认为自己的表现怎样？用百分数表示。 2、师：还记得课前老师送给大家的礼物吗？