PEPBook3Unit3MyfriendsLesson6教案改

1、佛山市南海区大沥镇大镇小学四年级上册英语精细化备课PEP Book 3 Unit 3 My friends Lesson 6课题Unit 3 My friendsRead and write课型读写课主备人陈子龄内容分析Read and write分为读、写两部分，第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。第二步为个性化的书写活动，要求学生填充句子，描述自己同学的外貌及书包的颜色。教学目标1. 能力目标:（1） 能读懂四组句子并与图片的人物正确匹配；（2）

2、 能通过思维导图锻炼构思能力，包括分析、推理、判断、理性表达等思维品质；（3） 能够按照正确的意群及正确的语音、语调朗读四组句子；（4） 能够完成个性化书写活动，根据自己的实际情况，综合运用本单元重点句型描述相关的人物。（5） 能读懂课外绘本，并完成相关练习。2. 知识目标:（1）能够理解句子大意，在语境中运用词语friendly、glasses、near the window句型：Who is she/he? What is his/her name?等，并能根据文章内容回答相关问题；（2）能够使用所学知识在有意义的语境中抄写单元的话题词汇讲句子补充完整，并能做到在四线格上书写规范；3. 学

3、习策略：（1）认知策略：通过听听力材料及观察图画来猜测文本主题；通过听文本、略读和寻读阅读策略，来准确地提取文本的关键信息；根据文本内容绘制思维导图，在表达描述事物前前搭建逻辑框架。（2）交际策略：在小组中用英语分享自己的写作，达到在交流中锤炼自己语言技能的目的；小组间互相交流讨论并上台介绍农场，最后达到语言输出的目的，能积极与他人合作，共同完成学习任务。（3）调控策略：通过运用核心句型He is./He has.描述自己的同学。4. 情感态度:（1）能够了解外貌描述中的文化晋级，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性的语言；（2）做到友爱同学。教学重点1、利用图片以及相关问题的铺垫来理解四组

4、句子的大意；2、介绍图片中的人物并完成句子书写。教学难点1、通过阅读，联系图片，正确理解句子的含义。 2、学生在教师的引导下，补充句子，并用重点句型加以描述自己的同学。教学方法任务型教学法、多媒体教学法、交际法、活动法、情景法教具准备PPT课件、教具、音像材料、练习教学流程示意图Greeting 准备Warm up 1. Review2. Lean in3. Read the name 写作Consolidation & Writing拓展阅读ExpansionWritingRead more. 文章复述1. Read write and match2. Listen and repe

5、at3. Make a poster4.3. Listen and repeat Pro-reading 理解课文While-reading为阅读做铺垫并创造阅读动机Pre-readingFill in the blanks教学步骤教师活动学生活动设计意图Step 1Warm up 1.GreetingT: Good morning everyone How are you today.2.Review some words T:Lets review some new words. If you know ,please stand up and say it loudly.1.与教师打招呼

6、，进行日常口语交流，准备进入学习状态。2.学生借助老师创设的情景，复习回顾本单元重点单词及相关句型：She/He has.; She/He is.师生相互打招呼，营造轻松氛围，激发学生学习兴趣。2.调动学生积极性,学生初步整体感知学习内容。Step 2Pre-reading 1.lead inT:I want to introduce one of my friend to you. Look at this picture. She is 24 years old.She is from China.She is friendly.She has a black cap.She has wh

7、ite shoes.She has a black bag. And she likes sports and music.Do you know who is she?Yes,She is Miss Su.T：I have four new friends. Do you want to know them? Lets have a look!(教师引导学生进入大情境) 2.Read their nameLook at these picture. Can you try to read their names?She is _.Ann,Ann,Ann,her name is Ann.Kat

8、e, Kate ,Kate,her name is Kate.He is _.Ben, Ben, Ben, his name is Ben.James,James,James, his name is James.1.进入大情境2.学生根据老师所提的问题，口头表达。1. 引出情境，引起学生学习兴趣。2. 激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，主动性，和专注性，学会聆听和观察。11Step 3While-reading1.Read and match . T:You already know their names.Open you book, read and match. T:Now, ple

9、ase read again .Try to underline the key point.2.Listen and repeat Read after the tape, imitate the pronunciation.(教师逐句播放录音，带领学生跟读模仿,并一起读）3.Make a poster T：Boys and girls, you already know their information. Can you try to make a poster for them, For example, this is a poster I make forKate. 1.阅读课文，

10、整体感知课文内容.完成相应的配对练习.在教师的带领下读图，分析图片的关键信息。2.学生集体跟读，并模仿语音语调。学生齐读课文。让学生的朗读的过程中感受和体会课文的大意。3.学生通过做相应人物的海报，加深对文本的理解。1. 帮助学生大体感知文章内容。在教师的带领下快速阅读，寻找问题答案，帮助学生掌握阅读技巧（寻读）：寻找关键词。2.通过听录音，跟读并模仿，帮助学生能够按照正确的语音语调，意群朗读短文。3.通过制作对应人物的海报，加深对人物特征的理解。Step 4Post-reading1.Fill in the blanksLet the students retell the text. （引

11、导学生完成短文填空,并复述短文） 1.学生一起复述文章的大意。1. 通过复述课文，更熟悉课文内容。有利于学生口头表达能力的培养和思维素养的提升。同时对本节课所学内容进行有效输出。Step 5ExpansionRead more: Lets read together and finish the exercise.再阅读一篇文章并完成练习。学生继续运用阅读技巧进行阅读活动。Step 6Consolida-tion & Writing1. Mind map 总结 She/He is.She/He is.板书思维导图总结T:Remember how to write your friend

12、? You can tall about the.（教师通过思维导图进行总结）2. Talk about the picture. (师生合作口头选词造句，介绍图片中的同学)3. Look choose and write.T: Now ,finish the exercise.4. Can you write?Encourage the students to share the introductions. 1.通过Mind map的帮助下分步梳理有效信息，拓宽写作内容。2.谈论图片上同学3.观察图片完成课本上的选词练习。3.集体对个别展示作品进行评星。1.培养学生归纳与总结、拓展与推理等

13、逻辑思维。2.以说促写，在写之前进行说，降低写作的难度，锻炼学生的言语表达技能。3.通过阅读写作,手脑并用,激发学生学习兴趣,学以致用。3.还学生评议权并在展示评价中，进一步明确规范书写的要求。Step 7Sum upYou have finished all the tasks! Congratulations! You can be the guides!评价小组表现T: Well, Thanks for you help. Mike find his good friend! Clap hands for yourselves!Group. is the winner! T Lets c