国际汉语教师证面试语法点总结

1、精品文档语法点总结1. “是”字句： A 是 Ba） 表示事物等于什么或属于什么，在等于的句子中，A/B 可互换，此外不可互换。李白是这首诗的作者。b） 表示事物的特征、质料、情况。孩子是双眼皮。c） 表示事物的存在。遍地是牛羊。d） 副词，放在谓语动词、形容词前，表肯定。重读时表“的确、确实”，不能省略（他的性格是变了。） ；不重读时表一般肯定，能省略。2. 趋向动词：上下进出回过起vs 来去（ 13 个）上来，上去，下来，下去，进来，进去，出来，出去，回来，回去，过来，过去，起来3. 指示代词a） 这、 那： 这是近指，那是远指，二者并举指代众多的人或事物，是虚指 （不图这不图那）b） 每

2、、各：是分指，每侧重个体相同的一面，各侧重不同的一面。某、另：指不确定的人或事物，某是不定指，另是旁指。4. 语气词a） 的：表陈述。b） 了：表陈述（树叶黄了。） ；表祈使（别说话了。）c） 呢：表陈述（我不辛苦，你才辛苦呢。） ；表疑问（去呢还是不去？）d） 吧：表疑问（天晴了吧？）；表祈使（我们走吧。）e） 吗：表疑问（你去过北京吗？）f） 啊：表陈述（他不去呀。） ；表祈使（来呀。） ；表疑问（谁呀？）；表感叹（是他啊！）5. 定语标记“的”a） 音节上：单音节adj 做定一般不加（红花，绿叶）。单音节 n 做定一定加（人的性格，花的颜色）。双音节的adj 但中心语是单音节的常加（黄河

3、的水）。用不用都可以时，讲究音节的调整，看读起来顺不顺口。b） 意义上：表领属，谁的，可加可不加（小明的书包，他姐姐）（定语是代词而中心语是和它有关的人或集体时，可不加）表性质，什么，不加（世界地图，汉语词典）描写说明，怎么样的，加（明亮的双眼）6. 多层定语谁的，什么时地，多少，怎样的（动词性短语或主谓短语），什么样的，什么7. 补语和宾语的顺序a） 动+补+宾+（补）：打破砂锅。拿出书来。b） 动+宾+补+（宾）：去昆明两次。给他三次钱。8. 补语（ 9 个）a） 结果补语：表动作结果，吃完。无否定，无标记得b） 情态补语：表状态，讲的眉飞色舞。无否定，有标记得c） 趋向补语：表趋向，拿出

4、来。无否定，无标记得d） 数量补语：表动作次数，看一次，无否定，无标记表动作时量，看了一星期，无否定，无标记e） 时地补语：表时间（生于1992 年） ，表地点（来到广州），无否定，无标记f） 可能补语：表动作的可能性，吃得，吃不得g） 可能趋向补语：表可能和趋向，看得出来，看不出来h） 可能结果补语：表能否得到结果，吃得完，吃不完i） 程度补语：表程度，好极了，好得很。无否定9. 主谓句a） 名词主谓句：名词性词语充当谓语，用来判断或说明事物的种类、数量、时间、性质、特点、用途等。只有在满足以下条件时才可以：肯定句、短句、口语句式、限于说明时间、天气、籍贯、年龄、容貌、数量等口语短句。主语+

5、名词今天星期六。明天晴天。小明 20 岁。b） 动词谓语句：动词性词语充当谓语，用来叙述人或物的动作行为、发展变化等主语+动词、是、有、没有等+宾语我姓王。我是中国人。c） 形容词谓语句：形容词性词语充当谓语，用来描写人或物的形状、性质、特征等主语+（副词）+形容词她很漂亮。他的脸通红通红的。10. 比较句A比B+形容词一一今天比昨天冷。A没有B+形容词一一今天没有昨天冷。11. 特殊句式：都是动词谓语句a） 把字句：处置式一一（A +把+B+动t+补语等成分i. 动词后常有别的成分，动词一般不单独出现，后要有宾语、补语、动态助词、动词重叠式等。 （把书放在桌上。把茶喝了。把情况谈谈。）ii.

6、 把的宾语一般上是有定的，是已知的人或事物，前常有这，那等修饰语（把那本书带上。） ，若无定，则常指一般的道理（把一天当作两天用。）iii. 谓语动词一般都有处置性，即动词对受事有积极的影响iv. 能愿动词、否定词等要加在把字前（怎么能把杯子给打了呢？）b） 被字句：被动，一般是否定的i. 动词一般是处置性的，后多有补语或别的成分。（杯子被他打破了）。ii. 主语所表示的受事必须是有定的。（那封信被烧了。）iii. 能愿动词与表示否定、时间等的副词只能放在被前。（杯子不是被他打破的。）c） 连谓句 ：连谓短语充当谓语或独立成句的句子，多是动词或动词短语连用。主语+动词短语1+动词短语2 ：他上

7、街买菜。我坐地铁上班。d） 兼语句使令式：请、使、让、叫、命令、鼓励等，老师鼓励学生学好汉语。爱恨式：称赞、表扬、爱、恨、喜欢等，她妈妈夸她是个好孩子。选定式：选聘、称、说等意义，大家选他当代表。有字式：他有个妹妹很能干。e） 双宾句：主语+动词+宾语1+宾语2（我借他十块钱。）f） 存现句：表示何时存在、出现、消失了何人或何物。处所+存现动词+人或物。分为存在句（他的脸上透出一丝笑意）和隐现句。用画图的方式或教室的实物：墙上挂着一幅画。桌子上放着一本书。12. 疑问句a） 是非问：陈述句+疑问语调，可用吗，回答用是、不是、没有或点头摇头。他去吗？他去吧？他去？b） 特指问：用疑问代词表示，回

8、答就疑问代词部分作答。谁去？谁去呢？c） 选择问：用有选择关系的复句表示，回答选择其中一项或另外选择。他今天去呢，还是明天去呢？d） 正反问：V不？或V不V?或说一个陈述句，后加是不是，好不好一类(他当过老师，是不是？)。回答选择一个或另外。他去不去呢？13. 复句的关联词语(10 种)a) 并列复句：既A又B,又A又B,有时A有时B,一方面A一方面B,一会儿A一会儿B, 一边A一边B,不是A而是B,并非A而是B,是A不是B,也，又，同样，另外，而，而是b) 顺承复句：首先A然后B,刚A就B, 一 A就B,便，就，又，再，于是， 然后，后来，接着，跟着，继而，终于c) 解说复句：即，也就是说d

9、) 选择复句：或A或B,是A还是B,不是A就是B,要么A要么B,要不A要不B, 与其A不如B,宁可A也不B,或者，还不如，倒不如，或者，还是e) 递进复句：不彳1 A而且B,不但A反而B,尚且A何况B,别说A连B都，而且，并且，更，还，甚至于，尚且，何况，反而f) 条件复句：只要A就B,只有A才B,无论A都B,就，要不然，才g) 假设复句：如果A那么B,即使A也B,再A也B,那么h) 因果复句：因为A所以B,之所以A是因为B,既然A那么B,由于，是因为，致使，从而i) 目的复句：以便，为的是，以免，免得，省得，以防j) 转折复句：虽然A但是B,只是，可是，不过，然而14. “了 ”a) V+了

10、 +O,表示完成 下了一场雨。买了一本书。V+O+了，表示变化一一下雨了。他会说中文了。b) V+了 O+了，第一个表示完成，第二个表示变化，总体传达一种新情况，暗示了说话者的进一步含义。我得了第一名了。他跑了三圈了。c) 句末的“了”了了表示变化；表示肯定的语气(我小时候就认识他了。 ) ； 表示感叹的语气(这里的东西太贵了！)d) V+了 +时间/数量+ ( N) ,表示过去的某个过程从开始到结束一一坐了一小时V+了 +时间/数量+(N) +了，表示某个过程中从开始到现在一一坐了一小时了15. 教学流派：语法翻译法（用母语解释）；直接法（用客观事物与目的语构成联系）；情景法（用有意义的情景进行目的语基本结构操练）；阅读法（培养阅读技能）；自觉对比法（将目的语和母语的翻译和结构对比）；听说法（反复的句型结构操练培养听说能力）；视听法（在一定情境中将视觉和听觉相结合）；自觉实践法（在