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文档简介

1、浅谈班级管理学生全员参与型班级管理班级管理师班级管理者根据学校培养目标，按一定的计划，通过学习、交流、协调，让班级学生健康成长，有效发展，为学生的积极学习创造良好的环境和条件的服务过程。 班级管理是班级教育系统中不可缺少的系统，是系统整体的一个重要方面，是具有整体基础的。 科学的班级管理模式能为班级里学生的发展创造良好的条件， 能为学生的健康发展， 快乐学习提供良好的保障。学生作为有意识的生命体，本来就有一种天然的参与冲动；作为班级活动的主题， 更有一种自主参与、 自我实现的强烈需求。因此，把班级管理的自主权归还给全体学生，而不仅仅只是教师及少数班队干部。近两年我都从事于小学低年级的教育中，

2、对于刚入学不久的低年级学生而言， 我认为最主要的是先让他们学会“自律”。 只有规范了自己的言语、 行为，才有权利去干预其他同学的言语与行为。一年级刚入学的新生大多都带着不良习惯， 比如：上课吃东西、与同学打闹、到处乱丢垃圾、上课乱窜他们没有关于上课、课堂纪律、完成作业的概念。起初，我要求他们自我管理，让能、够做到“自律”的同学去监督、帮助其他同学。经过一段时间的教育培养， 大部分同学都能做好自我管理以及对他人的管理。今年他们二年级， 我对于学生在班级管理上要求的相对的多了。我分别从学生的仪表、学习、个人卫生等多方面的进行要求与督促。我让同学们进行自主投票选取各个领域中具有代表的同学，选择后，让

3、该同学阐述对自己的要求对其他同学的请求，征得同学的同意后，就由他（她）进行监督管理。他们每天定期检查，达到要求的同学每次获得一个“笑脸”，累计到 20 个“笑脸”时，就可以到教师这换取 1 分。对于作业、成绩方面，我要求组长进行检查（组长检查组员，班长检查组长，班长也是组员中的一员）。我要求组长按时检查作业，对于每次的错误、字迹潦草、作业漏题的同学进行统计。 并且让组长推选一篇优秀的作业、或者是作业质量字迹有进步的同学，经全班其他组员评议、教师同意后每次获得 1 分到 5 分不等的分数进行奖励。 学期结束时也就是他们总结他们这一学期的得分情况， 加上期末的考试成绩综合算出能获得优秀的同学，并对

4、其进行奖励。但是作为班主任，要比别的教室多留心眼，多下功夫，要细心观察每一学生的情况，将他们发生的一切问题认真、妥善地处理。在这方面，我一直要求自己“勤”。勤于处理他们之间的大小事务纠正每个不起眼的违规动作。 每天，我都对学生强调遵守校规校纪、班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校。正是由于这些“勤”， 使我班上的学生在纪律方面能严格遵守，很少违反。尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。引导小学生全员参与班级管理，可以提高他们自我教育的能力。在我们的班级管理中，让每一个学生都能有机会参与到学习活动和管理中，体验到成功与收获的快乐， 这就实现了教育公平。教育的终极目标就是培养适应时代

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