人教部编版一年级上册11 ie üe er教学设计

人教部编版一年级上册11ieüeer教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教部编版一年级上册11ieüeer教学设计，本章节围绕声母“i”、“ü”、“er”与韵母“e”、“üe”、“er”的拼读规则展开，旨在帮助学生掌握拼音的拼读方法，为后续的阅读和写作打下基础。教材内容与课本紧密相连，贴近学生实际，有利于提高学生的拼音学习兴趣和效果。核心素养目标培养学生对汉语拼音的敏感度和准确性，提升学生的语音感知能力和语感。通过本节课的学习，学生能够灵活运用“i”、“ü”、“er”与“e”、“üe”、“er”的拼读规则，增强语言表达的规范性和流畅性，同时激发学生对语言学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和语言文字运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握“ie”、“üe”、“er”的拼读规则，即声母“i”、“ü”与韵母“e”、“üe”、“er”的拼合发音。

-正确识别和书写声母“i”、“ü”与韵母“e”、“üe”、“er”的拼音组合。

-通过具体例词练习，如“蜻蜓”（qīngtíng）、“雪”（xuě）、“鹅”（é），强化拼音的拼读和应用。

2.教学难点

-区分和正确拼读“ie”与“iē”、“üe”与“üě”的发音差异，避免混淆。

-声母“i”与“ü”在拼读时，要注意“ü”与前面的“j”、“q”、“x”相拼时，要去掉两点。

-学生在练习时，可能会在书写时出现声母与韵母分离的情况，如将“蜻蜓”写作“qingting”。教师需通过示范和反复练习帮助学生克服这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.采用游戏法，通过拼音接龙、拼音寻宝等游戏活动，激发学生的学习兴趣。

2.实施情境教学法，利用图片、故事等情境，帮助学生理解拼音的发音和运用。

3.运用练习法，设计多样化练习，如听音辨音、看图拼读等，巩固所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示拼音图示，直观教学。

2.通过在线拼音练习软件，提供互动练习，提高学生的实践操作能力。

3.利用音频资源，播放标准拼音发音，辅助学生正确发音。教学过程1.导入新课

-教师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一个新的拼音知识，那就是‘ie’、‘üe’和‘er’的拼读。你们准备好了吗？”

-学生们异口同声地回答：“准备好了！”

-教师接着说：“好的，那么我们先来复习一下之前学过的声母和韵母，看谁能快速说出一个。”

2.复习导入

-教师板书声母和韵母表，让学生们跟读，巩固旧知识。

-学生跟读后，教师提问：“大家还记得我们之前学过的声母‘i’、‘ü’和‘er’吗？它们分别和哪些韵母能组成音节呢？”

3.新知探究

-教师出示“ie”、“üe”、“er”的拼音卡片，引导学生观察和思考。

-教师提问：“大家看，这三个拼音有什么特别的地方？它们能组成哪些音节呢？”

-学生举手回答：“ie可以组成‘qie’、‘pie’、‘tie’等音节；üe可以组成‘xue’、‘zue’、‘cui’等音节；er可以组成‘ler’、‘ner’、‘zer’等音节。”

-教师总结：“非常棒！大家观察得很仔细。现在我们来学习这三个拼音的拼读方法。”

4.拼读规则讲解

-教师板书拼读规则：“i+e=ie，ü+e=üe，er单独发音。”

-教师举例：“比如‘qie’就是先发‘q’的音，然后发‘ie’的音；‘xue’是先发‘x’的音，然后发‘üe’的音；‘ler’是先发‘l’的音，然后发‘er’的音。”

-学生跟读拼读规则，教师纠正发音。

5.实践练习

-教师出示“蜻蜓”、“雪”、“鹅”等词语，让学生跟读并拼读。

-学生跟读后，教师提问：“谁能上来给大家示范一下‘蜻蜓’的拼音怎么读？”

-学生上台示范，其他学生评价。

-教师总结：“大家读得都很好，我们再试试看‘雪’和‘鹅’的拼音。”

6.情境教学

-教师播放一段与“ie”、“üe”、“er”相关的动画片，让学生在观看过程中巩固所学知识。

-教师提问：“大家刚才在动画片中听到了哪些音节？它们是怎么组成的？”

-学生回答后，教师总结：“很好，大家通过观看动画片，不仅巩固了所学知识，还学会了如何在生活中运用拼音。”

7.课堂小结

-教师带领学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了‘ie’、‘üe’和‘er’的拼读规则，大家要学会正确拼读这些音节，并在生活中多加练习。”

-学生齐声回答：“学会了！”

8.作业布置

-教师布置作业：“请大家回家后，用今天学的拼音，写一篇关于春天的短文，可以是‘春天的花朵很美’、‘春天的阳光很温暖’等，注意运用‘ie’、‘üe’和‘er’的拼读。”

-学生点头答应。

9.课堂总结

-教师对学生的学习情况进行总结：“今天大家的表现都很棒，希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的拼音水平。”

-学生们齐声回答：“谢谢老师！”

-教师宣布下课：“好，下课！”学生学习效果学生学习效果

1.拼读能力提升

学生在学习“ie”、“üe”、“er”的拼读规则后，能够准确地拼读出这些音节，如“qie”、“xue”、“ler”等。通过课堂上的反复练习和回家后的巩固，学生的拼读能力得到了显著提升。

2.语言感知能力增强

通过本节课的学习，学生对汉语拼音的感知能力得到增强，能够更好地辨别和区分不同音节的发音特点，为今后的语言学习打下坚实基础。

3.学习兴趣激发

教师通过游戏、情境教学等多种教学方法，激发了学生对拼音学习的兴趣，使学生从“被动学习”转变为“主动学习”，提高了课堂参与度和学习积极性。

4.语音准确性提高

在本节课的学习中，学生通过跟读、模仿、练习等方式，不断提高自己的语音准确性，为今后的口语交流和写作打下了良好的基础。

5.书写能力培养

学生在本节课中学习了“ie”、“üe”、“er”的书写方法，能够正确书写这些音节，并在课后作业中尝试运用，提高了书写能力。

6.语言运用能力增强

通过学习“ie”、“üe”、“er”的拼读规则，学生在阅读和写作中能够更好地运用这些音节，提高了语言运用能力。

7.自主学习能力提高

教师在课堂上引导学生进行自主探究，学生通过思考、讨论、实践等方式，提高了自主学习能力。

8.团队合作能力培养

在课堂活动中，学生需要与他人合作完成学习任务，如拼音接龙、看图拼读等，这有助于培养学生的团队合作能力。

9.适应能力增强

随着学习内容的不断深入，学生在面对新的学习挑战时，能够更快地适应，具备较强的学习适应能力。

10.综合素质提升

本节课的学习不仅提升了学生的拼音能力，还培养了他们的学习兴趣、自主学习能力、团队合作能力等综合素质，为学生的全面发展奠定了基础。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了游戏法和情境教学法，这些方法挺受学生欢迎的。孩子们在游戏中学习，积极性挺高的，对于“ie”、“üe”、“er”这些音节的拼读规则掌握得也还不错。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于“ie”和“iē”、“üe”和“üě”的区分还是有点模糊，这说明我在教学过程中对一些细节的处理还不够到位。

然后，我在教学策略上，可能对一些基础知识的讲解时间有点长，导致后面的练习时间不足。有的学生反映说，他们还没完全消化吸收新知识，就急着进入下一个环节了。这让我意识到，以后在教学过程中，我要更加注重时间的分配，确保每个环节都能让学生有足够的消化和吸收时间。

在课堂管理方面，我发现自己在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生虽然举手了，但我没有及时发现并给予回答。这说明我在课堂互动上还有待加强，以后我会在课堂上更加关注每一个学生的表现，及时给予反馈。

至于教学总结嘛，我觉得这节课总体上是成功的。学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。知识上，他们掌握了“ie”、“üe”、“er”的拼读规则；技能上，他们的拼读能力得到了提升；情感态度上，他们对拼音学习有了更浓厚的兴趣。

但是，当然也有不足之处。比如，我在讲解拼读规则时，可能过于依赖课件，没有充分地利用黑板进行板书，导致一些学生对于规则的记忆不够牢固。此外，我在课堂上的提问和回答环节，可能没有充分调动所有学生的积极性，有些学生参与度不高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，设计多样化的教学活动。

2.在教学策略上，我会更加合理地分配时间，确保每个环节都能让学生有充分的学习和练习时间。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体表现，及时给予反馈，提高课堂互动的效率。

4.在教学手段上，我会尝试结合板书和课件，让学生在视觉和听觉上都能更好地吸收知识。重点题型整理1.音节拼读题

-题型示例：请拼读以下音节：

a)qieb)piec)tie

d)xuee)zuef)cui

g)lerh)neri)zer

-答案：a)qieb)piec)tie

d)xuee)zuef)cui

g)lerh)neri)zer

2.实词拼读题

-题型示例：请拼读以下词语的拼音：

a)蜻蜓b)雪花c)鹅卵石

d)蜻蜓点水e)雪上加霜f)鹅毛笔

-答案：a)qīngtíngb)xuěhuāc)éluǎnshí

d)qīngtíngdiǎnshuǐe)xuějiāshuāngf)émáobǐ

3.反义词组词题

-题型示例：请用“ie”、“üe”、“er”组成反义词组：

a)大-小b)远-近c)高-低

d)快-慢e)黑-白f)新-旧

-答案：a)大-小b)远-近c)高-低

d)快-慢e)黑-白f)新-旧

4.拼音改写题

-题型示例：请将以下句子中的拼音改为相应的汉字：

a)Wǒxǔkuàideqiedàle.

b)Tāmenyòushēngyītiānle.

c)Wǒmenyǒuyīgèhǎodexuěhuātiān.

-答案：a)我许快地蜻蜓大了。

b)他们又生一天了。

c)我们有一个好雪花天。

5.创意拼音题

-题型示例：请用“ie”、“üe”、“er”创作一句有趣的句子：

a)我爱ie，因为ie像小河。

b)er是快乐的，因为它能带给我们快乐。

c)üe是美丽的，因为它像彩虹。

-答案：a)我爱ie，因为ie像小河。

b)er是快乐的，因为它能带给我们快乐。

c)üe是美丽的，因为它像彩虹。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“ie”、“üe”、“er”的拼读规则。

-声母“i”、“ü”与韵母“e”、“üe”、“er”的拼合发音。

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