小黄鹂鸟教学反思

1、小黄鹏鸟教学反思小黄鹏鸟是湘版音乐教材第八册第三课的一首歌曲，它是一 首蒙古短调民歌。在歌曲的第二部分采用了前两句轮唱的二声部演唱 形式。具旋律优美、歌词结构工整，充分体现了蒙古人民热爱家乡的 情绪。在这首歌曲的教授时，大部分老师都把重点放在二声部的教学 上，而我则把重点放在了一声部的节奏练习上，因为我分析得出：这 首歌曲的难点在于节奏的不一致。 这首歌曲一、二声部的主旋律大体 一样，只有中间有所变化，主旋律多次出现 后十六”。其实如果作为 单声部来说，出现很多 后十六”是正常现象，并不容易造成把握不准 节奏的情况。但是当两个声部的 后十六”冲撞在一起 打架”时，学生 马上就会被其它声部的 后

2、十六”所干扰。因此，我觉得专注第一声部， 让学生在打好了节奏基础的情况下再唱第二声部。结果证明我的想法是对的，学生在唱稳了第一声部节奏的基础上 再学习第二声部就轻松多了，很快就掌握的第二声部。合唱讲究的是 和谐，每个声部的队员们应该学会倾听其他声部的旋律，而不是一味地只会大声唱自己的声部。本节课总体富有条理，循序渐进，环环相扣。只是从导入环节,可以看出，学生在音乐欣赏方面还没有形成良好的听赏和思考习惯。 和音乐能够产生共鸣的学生数量稀少。这也是自己今后备课上课要引 起注意和加强努力的一个重要方面。通过这节课，我深深体会到，真实是音乐新课程期待的核心，只 有真实才能引起学生的共鸣，使学生感到音乐

3、课的价值，使教师不断 规范和完善自己的教学行为。真实的课堂有利于学生形成健康人格； 有利于提高音乐教育的实效性。一个好习惯的养成需要不断的强化、反复，学生如此，教师亦如 此。作为教师一定要有耐心、信心、恒心，不断运用科学的思想和教 育方法培养自己良好的教学习惯，培养学生的良好学习习惯。相信， 当我们和我们的学生在快乐中收获了习惯、 收获了性格，那么我们的 课堂教学也一定会充满快乐，一定会是成功的。篇二：小黄鹏鸟教学反思小黄鹏鸟是湘教版音乐教材第八册第三课的一首歌曲，它是一首蒙古短调民歌。在歌曲的第二部分采用了前两句轮唱的二声部演 唱形式。具旋律优美、歌词结构工整，充分体现了蒙古人民热爱家乡 的

4、情绪。我在教这首歌曲时，并不像大部分老师把重点放在二声部的教学 上，而我则把重点放在了一声部的节奏练习上，因为我分析得出：这 首歌曲的难点在于节奏的不一致。 这首歌曲一、二声部的主旋律大体 一样，只有中间有所变化，主旋律多次出现 后十六”。其实如果作为 单声部来说，出现很多 后十六”是正常现象，并不容易造成把握不准 节奏的情况。但是当两个声部的 后十六”冲撞在一起 打架”时，学生 马上就会被其它声部的 后十六”所干扰。因此，我觉得专注第一声部， 让学生在打好了节奏基础的情况下再唱第二声部。结果证明我的想法是对的，学生在唱稳了第一声部节奏的基础上 再学习第二声部就轻松多了，很快就掌握了第二声部。

5、合唱讲究的是 和谐，每个声部的队员们应该学会倾听其他声部的旋律，而不是一味地只会大声唱自己的声部。当然，这节课也是有很多不足的。在导课时，虽然我有让学生们 说说自己对蒙古族的认识，但是忽略了音乐导入。如果这个时候我能 用一首具有代表性的蒙古族长调进行聆听导入， 不但起到了导入的作 用，又与后面要学习的小黄鹏鸟这首短调形成了鲜明对比，让学 生更容易理解蒙古族民歌的两种体裁： 长调和短调。我相信这样一举 两得的效果将会更好。篇三：小黄鹏鸟教学反思小黄鹏鸟是一首蒙古短调民歌。在歌曲的第二部分采用了前两句轮唱的二声部演唱形式。具旋律优美、歌词结构工整，充分体现 了蒙古人民热爱家乡的情绪。在这首歌曲的教

6、授时，大部分老师都把重点放在二声部的教学 上，而我则把重点放在了一声部的节奏练习上，因为我分析得出：这 首歌曲的难点在于节奏的不一致。 这首歌曲一、二声部的主旋律大体 一样，只有中间有所变化，主旋律多次出现 后十六”。其实如果作为 单声部来说，出现很多 后十六”是正常现象，并不容易造成把握不准 节奏的情况。但是当两个声部的 后十六”冲撞在一起 打架”时，学生 马上就会被其它声部的 后十六”所干扰。因此，我觉得专注第一声部， 让学生在打好了节奏基础的情况下再唱第二声部。结果证明我的想法是对的，学生在唱稳了第一声部节奏的基础上 再学习第二声部就轻松多了，很快就掌握的第二声部。合唱讲究的是 和谐，每个声部的队员们应该学会倾听其他声部的旋律，而不是一味地只会大声唱自己的声部。当然，这节课也是有很多不足的。在导课时，虽然我有让学生们 说说自己对蒙古族的认识，但是忽略了音乐导入。如果这个时候我能 用一首具有代表性的蒙古族长调进行