人教版一年级数学上册《第六单元 认识11-20》说课稿教案教学设计优秀公开课

1、认识 11-20说课稿一、说教材（一）教学内容：一年级数学上册第 73-74 页的内容及相应的习题。（二）教材所处地位及作用“11-20 各数的认识”这部分教材是在学生掌握 10 以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20 以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学：第一，是先出示水果卡片的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图让学生明白数数是按顺序点着数。第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20 各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第三，通过创设一系列的游戏情境，让

2、学生巩固本节课的新知识。（三）教学目标：1. 常识技巧目的：通过11-20 各数的意识的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“1120”之间物体的数目；充足懂得“10 个一组成 1 个十，1个十里有 10 个一”；晓得 1120 这些数都是由 1 个十跟多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按 11-20 各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。2. 进程与方式目标：通过动手操作与配合交流，充分感知 10 个一就是 1 个十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表达能力。3. 情绪态度目标：通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学

3、，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。如数感。数学课程标准从理解数的意义； 能用多种方法表示数；能从详细的情境中掌握数的绝对大小，能用数来抒发和交流信息，能为解决问题而抉择恰当的算法。新课引入时，老师可以手上抓了一把小棒，先让学生猜一猜共有多少根？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略， 更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。（四）教学重点，难点A初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。依据学生的现状和发展程度，对 11-20 的

4、数数，读写 11-20 的数，学生并不生疏。B建立计数单位“十”的概念。使学生在实践操作的过程中，理解 10 个一组成 1 个十，掌握 1 个十和几个一是 11-20 各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“1120 各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解 10 个一是 1。二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20 各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20 各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。三、教学过程：(一

5、)创设情境，导入新课出示水果卡片图让学生数一数，由此揭示 11-20 的主题并复习数数的方法是按顺序点着数(二)提供探索机会，经历学习过程1、数数、 老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？数出 10 根小棒，十个一是十，捆成一捆，一捆就是代表 10。通过古人打猎小兔，超过 10 只用一个大石头表示，让学生猜一猜一个大石头加五个小石子表示几出示生活中的图片代表几，10 支铅笔+1 支.10 本书加 3 本，10 个球加 8个(设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过一捆就是 10，为以后学习 20 以内进位加法的凑 10 法作准备。)2、

6、数的组成学生摆小棒游戏，学任意摆出十几，这个数里有几个十和几个一摆 19 说一说再添一根有几个十是几根。根据 11-20 各数的组成，根据一年级学生的特点， 我还特意编了一首拍手歌(设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。)3、数的顺序看直尺上的数，填空格男女生比赛，看直尺 11 到 20 按顺序读提问：女生：比 12 多 1 的数是几？ 男生：和 18 相邻的两个数是多少?女生： 10 和 12 中间是谁男生：15 在几和几的中间？ 女生：在 020 各数中，哪个数离18 最近 男生：在 020 各数中，哪个数离 18 最远(设计意图：通过男女生比赛，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。让学生在做中玩，玩中做，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识)。4. 生活中的数字(设计意图：通过出示生活中的数字让学生感受生活中处处是数学。) (四)全课总结。(设计意图：通过让学生自由说：“今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？这节课中你最高兴的是什么事？”可以对这节课的知识进行自我整理，又考查学生对知识的掌握程度。)整节课下课，感觉很多地方还是没有达到预期的效果。1. 在课堂上怕学生说错，不