作文修改教学案例

1、作文修改教学案例：校园生活二三事西乡四中 陈天文作文批改是一种阅读， 也是一种心灵的沟通、 交流， 更是一种提高。 因此，学生的参与意识不容忽视。 把学生推到写作的另一前沿阵地修改， 使其在互相批改中认真学习， 取长补短。 学生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣，写出一些写作之法。获得意想不到的效果。问题的解决：步骤一：展示习作校园生活二三事如果说，天是蓝的，云是白的，那么，连我们的眼中，则是七彩的，像糖一样，酸酸甜甜，令人爱不释手。过草地“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！”“快点拔，如果你们没拔过我，你们就倒霉了。”老师奸笑道，甲说：“老师，如果我们拔的比快你是也要接受我

2、们的惩罚啊? ”： “好吧， 你们快干吧！ ”“同志们，快干呀，等会也让老师接受惩罚，嘿嘿，老师完了！”乙说。一狂风般的速度过草的后，大声喊道：“老师，过来接受惩罚，别耍赖”而老师在远处催促着其他人， 我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了， 看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了。生物风波星期一，“收生物作业了，快点交，没写的快补，再不交，我就走了 经过一阵喧闹后，生物课代表终于收起了作业，走向了生物课老师办公室。不知过了几节课， 我与同学正在返回教室的途中， 突遇抱着一大罗作业的生物课老师，只见他说道：“帮我把作业搬到你们教室，还有，给你班主任说，赶紧换个课代表，把作业拿来就不管了，也不去拿

3、，要不就让他配一个手机，买个电话卡，我好打电话给他，要不就换了，在这样下去 ，我非累死不可”我倒。校园生活丰富多彩，让人不禁食欲大增，即苦也甜，搭配起来，才会让人生没有遗憾步骤二：修改该如何修改（一）师： 读完本文后，从日常写作的角度看，她写得好的好在哪？值得你借鉴的有哪几点？处理的不好的有哪些地方？该怎么修改？（二）学生阅读材料，列出思考结果。（三）讨论：师：同学们，我们现在就问题展开讨论，请大家积极参与。生：我觉得这片习作用小标题的结构，显得层次清晰。生：运用小标题还可以结构显得匀称，错落有致。师：这两位同学说的很好。小标题可以让文章疏密有致，文面爽洁悦目，吸引阅卷者的注意。生丙：但是，老

4、师，我觉得这篇习作的小标题的内容简洁却不生动，不能很好的概括对应文段的内容似的。师：嗯，你这个问题提得很好。让我们看看是不是这样。同学们，现在大家都 在仔细读读第一个小标题及其对应的内容。（学生认真研读）生：老师，我觉得“过草地”这个小标题不生动，单从题目不能很好地吸引读者。师：那你说说改怎么修改就明确了？生：根据第一部分的内容，我觉得可以改成“草地笑声”。师：其他同学怎么评价这位同学的修改呢？（学生纷纷表示赞同）师： 那么， 大家觉得比起一般常见的结构， 特别是在一篇文章记叙多件事情时，小标题还有什么好处？生：我知道了，在一篇作文中叙述多件事，当然少不了要有过渡性的句子；用小标题就可以在不用

5、过渡啦。师：XX,平时老师总评价你的作文写得太长，特别是在段与段衔接时总是交代得太详细以致喧宾夺主，使文章重点不能突出，现在你有什么想法？生小A:我明白了，可以用小标题来代替过渡的作用。师小结：对，小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点小标题的使用已成为佳作创作的一道亮丽的风景，但再好的小标题也只是一件美丽的外衣，只是一种形式，更重要的还是看文章实质性的内容， 要让小标题真正做到为文章的内容服务， 这样才能相得益彰。希望同学们在运用小标题进行写作时要注意。现在就让我们一起来看看从师： 我们刚才就这篇文章的结构作了修改和点评。选材和材料的处理方面该习作

6、有何优缺点，。生：我觉得这篇作文的选材很好，作者选取校园生活的两个片段，一个是全班集体拔草发生的乐事， 一个是师生之间的小风波， 很好地表现了校园生活的丰富多彩。师：那大家选择典型事件后，是不是写得很具体就是好文章？生：对！但如果进行具体的描写又好像不行。师：为什么不行呢？生：如果都具体展开描写，那文章该有多长啊！所以我还是觉得该用概述，这样就可以写多几个生活细节。师：还有什么描写只需生动的一笔就能传神地表达事物或人物的特征？全体学生：细节描写。师笑：好，动手就第一部分改改。（学生动笔改后老师抽一份作简单的评价）师作小结：材料的选择一定要从中心出发，以能有力表现中心为佳。材料的处理要根据材料的

7、多少来处理， 像这篇例文， 选择多则材料的话适合在叙述时用概述并采用并列式结构； 只运用一则材料来表现中心的情况下就应对材料作具体的描写，描写过程要特别注意重点突出。师 : 刚才我们一起对此文的主体部分加以完善。接下来大家再说说，我们还可以从哪方面做进一步的修改？老师说过， 一篇考场作文一定要有些亮点， 那么最容易出彩的地方是在哪？生 : 开头和结尾。师：什么样的开头才是好的开头呢？生：能引出下文。生：语言要精炼。生：最后能扣题，使文章一开始就不抛题。师：同学们说得很好！那么什么样的结尾才是好的？生：能总结全文，照应开头。生：作为一篇记叙文最好能揭示中心，升华主题。生：老师你说过，要有虎头豹尾

8、，结尾语言更要精美凝练师：大家说得真好！那么大家现在看看此文的开头和结尾，还可以进一步做怎样的修改？（ 学生们动笔，老师巡查 ）师：从表达方式的运用上，大家看用什么比较好？生：抒情和议论。师：对，特别是在结尾运用抒情和议论可以使语言变直白为凝重，升华情感，提升理性。（学生继续改写，老师个别指导）步骤三：教师总结大家经过这一节课， 相信是能理解了我们为什么要修改文章这样一个问题了。没错，从某种意义上讲，好的文章不是写出来的，是修改出来的。希望大家要养成修改锤炼作文的习惯，那么你的作文能力必定会在修改中得到提升的。修改后的文章：校园生活二三事如果说，生活是丰富多彩的，那么，正值初中的我们，生活更会

9、有一番情趣。草地笑声“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！”“快点拔，如果你们没拔过我，你们就倒霉了。”老师奸笑道，甲说：“老师，如果我们拔的比快你是也要接受我们的惩罚啊? ”：“好吧，你们快干吧！”老师爽快的答道“同志们，快干呀，等会也让老师接受惩罚！”“嘿嘿，老师完了！”乙说。大家顿时力量大增，以狂风般的速度袭来，大声喊道：“老师，过来接受惩罚，别耍赖”而老师在远处催促着其他人，我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了，哎，看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了，还好还好收获了漫天的欢笑生物风波星期一，“收生物作业了，快点交，没写的快补，再不交，我就走了”经过一阵喧闹后，生物课

10、代表终于收起了作业，走向了生物课老师办公室。不知过了几节课， 我与同学正在返回教室的途中， 突遇抱着一大罗作业的生物课老师，只听他叹气道：“帮我把作业搬到你们教室，还有，给你班主任说，赶紧换个课代表，把作业拿来就不管了，也不去拿，要不就让他配一个手机，买个电话卡，我好打电话给他，要不就换了，在这样下去，我非累死不可”老师满脸痛苦地走了。我倒。校园生活丰富多彩，我们天天品尝不同的滋味，这种自绘自足的生活真美好！作文修改课导学案中阳楼初中 任丽香学习目标：1、 认真阅读同学的文章， 用欣赏的眼光发现其中可以借鉴的地方；2、 能对同学的文章提出修改建议，并尝试修改；3、 在修改的过程中，能领悟作文的

11、方法，并感受作文与做人的关系。学习过程：一， 认真阅读郭凯同学的文章， 围绕学习目标1 、 2 对后面的问题作答（ 10 分钟） 。二， 小组合作交流。 （ 10 分钟）组长带领组员，逐题进行交流讨论。组长收集全组认为优秀的修改方案或修改段落，推荐展示。三、修改成果展示。 （ 20 分钟）1 、小组依次展示，同学评价，教师点拨。（后展示的小组，尽量展示与已经展示的小组不同的见解。 ）（ 温馨提示： 这个环节，同学们要学会做课堂笔记哦！用不同颜色的笔会层次分明哦！ ）2、教师展示自己的修改成果，并做相应的辅导。四、课堂小结： （ 5 分钟）学生畅谈自己在修改作文中的领悟（教师随机板书） 。温馨提

12、示：在修改中，你一定发现了一些作文的秘诀，悟到了、听到了，就记下来、用起来！附： （要修改的文章）我的烦恼84 班 郭凯“我最近有点烦，有点烦，总觉得生活越来越叫人难堪。”最近我总是哼着这首歌，唉，这几天的烦恼太多了。前几天我写完了作业要玩会儿，妈妈说：“不行，你的语文会背了吗？数学会做了吗？从小不学习， 长大了干什么去？” 我只好离开了电脑。唉，烦！上个星期一中午，我风尘仆仆的骑上自行车赶回了家，由于早上没吃饭，又骑了那么长的路，我一回家便大声嚷嚷起来： “妈，我饿了，快给我做饭！ ”谁知一声河东狮吼就传来了： “着什么急呀，我天天给你们做饭，反而向我吼叫！ ”我只好一言不发了。唉，烦！然而

13、最烦的一次是前几天老师把我爸爸叫了上来，对我整整训了一节课，更惨的是回了家，爸爸对我大发雷霆： “你看看你，每天不完成作业、下课买零食吃！现在是文化时代，不学习哪里行？你不想学习的话，就不要上了，和我劳动几天去，你就知道辛苦了！ ”妈妈也说： “你不学习干什么去呀，现在初中文凭当个超市服务员都不能，去劳动？看你那样儿，人家都不要你！你不学习能干什么呢？”唉，烦!觉“我最近有点烦有点烦，总觉得生活越来越叫人难堪”朋友，你说我该怎么办、怎么办？ （ 457 个字）我的发现：1、 郭凯同学的作文有以下值得借鉴的地方： （ 可以从文章结构、 选材、语言文字等方面进行 ）2、 我的修改： （ 可以对某段

14、、某个材料进行修改；可以大改、也可以小改；还可以从他的中心与材料的关系方面、详略的安排、对待生活学习中的烦恼的态度上修改相信你的文字，一定带着你的见解、能力和你的态度！ ）3、 我的领悟： （ 从郭凯的作文中， 你领悟了什么？你在平时的作文中是否有同样的优点或缺点？要想写好作文，你有什么高招？在作文前，我们应该想些什么问题？ ） 附：教师修改成果（下水文）材料一的修改：前几天我写完了作业，向老妈申请玩会电脑，谁知妈妈厉声说： 不行！你的课文背熟了吗？数学都会做了吗？从小不刻苦学习，长大了有什么出息？ ”在这一连串反问句的轰炸下，我只好灰溜溜的离 开了电脑。唉，老妈，您知道吗，一张一弛才是文武之道啊！和您解 释吧，您说我贫嘴；和您生气吧，您骂我不孝。唉，烦啊！ （尝试抒 情，挖掘材料的意义。）材料二的修改：上个星期一中午放学后，饥肠辘辘的我心急火燎的骑车赶回家， 一进院子就大声叫喊： 妈，我饿啦！饭做好了吗？ "谁知一声河东狮 吼劈头盖脸的就泼了过来：着什么急呀！我天天给你们做饭，反而向我吼叫！ ”唉，我的亲妈呀，我这哪里是向您老人家吼叫呢，不就 是饿极了吗？请您体谅