一年级语文下册第一-三单元教学设计

1、一年级语文下册第一-三单元教学设计第一单元 【单元预习提纲】： 导语：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌。让我们走进“多彩的春天”，用眼睛去欣赏，用耳朵去倾听，用心灵去感受多彩的春天吧！1.看看目录，说说：本单元共有几篇课文？课题分别是什么？2.借助拼音读一读本单元的课文，想想：这几篇课文都是描写哪个季节的？3.想一想：本单元的课文都写了春天的什么？然后再连一连。描写春天人的活动的文章 柳树醒了描写春天景色的童话 春雨的色彩描写春天景色的儿歌 邓小平爷爷植树描写春天景色的古诗 春晓村居4.说说“语文园地一”中的“口语交际”内容是什么？ “展示台”让我们展示什么？课下收集

2、相关的资料，做好准备。识字1【教学目标】：  1. 认识“万、复、”等13个生字， 正确、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。2.能主动收集积累春天的词语。3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。【教学重点】：识字写字【教学准备】：生字卡片、小黑板。【预习设计】：导语：春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！1.我的识字办法多。（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 齐 争 鸣加一加： 比一比： 联想法： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？2.读读课本上的四字词语，记住它。想一想：文中的这些词语都是描写 （季节）的。1 / 753

3、.在课本上描描、写写田字格里的下列生字： 丁 百 齐4.搜集其它描写春天的四字词语，并读读记记。【教学时间】：2课时【教学过程】： 第1课时（1）一、创设情景，激趣导入。1. 小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2. 播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、检查预习。1.出示字词卡，指名读。2.检查读文，想一想这些词语都是关于什么的词语。三、自读识字。1. 语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2. 认识

4、词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3. 揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）三、合作交流。 小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪

5、一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）四、课堂小结：说说这节课的收获。第2课时（2）一、 复习词语，认读生字。1.学生采用开火车的形式认读生字词；2.用自己喜欢的字来组词。二、品读领悟1. 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2. 学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。三、巩固延伸1. 师总结。2. 课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。3. 认读要求书写的生字并口头组词。4.

6、 认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）5. 学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。6. 说说是怎么记住生字的。7. 说说书写注意点。8. 教师在田字格示范书写。9. 学生在写字上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、限时作业1看拼音,写汉字，看谁写得既工整又漂亮。 bi wàn dn dn qí xn 2.连线成词。复 雪 争 柳泉 水 歌 鸣冰 苏 绿 舞3.补充词语。春（ ）（ ）地 （ ）物复苏 （ ）花（ ）放 （ ）（ ）争鸣     1 柳树醒了【教学目标】：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“

7、说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学重难点】：重点：识字、写字和朗读。难点：理解课文内容。【课文重点】：全文。【感情朗读训练点】：全文【读说结合训练点】:仿说句子，春天跟 说话了，说着说着， 。【教学准备】：教师：挂图、生字卡片、小黑板学生：搜集关于春天的景色的图片。【预习设计】：导语：春天一到，万物复苏。小柳树呀，也醒了！让我们一起走进课文，和小柳树打个招呼吧！1.我的识字办法多。醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍换一换： 加一加： 比一比： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？2.读读记记下列词语

8、：说着说着 洗着洗着 梳着梳着 藏着藏着 玩着玩着3.在课本上描描、写写田字格里的下列生字：朋 友 高4.读课文，说一说。（ ）把小柳树从沉睡中叫醒了，（ ）给她洗澡，（ ）给她梳头，（ ）跟她做游戏，小朋友们也（ ）了。5.仔细读课文14小节，想一想：从哪里知道 “柳树醒了”？用“ ”画出有关的句子。6.想一想：在春天里，还有什么醒了呢？【教学时间】：2课时【教学过程】： 第1课时（3）（一）激趣，引入新课1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷 春雨 春风 春燕3.出示课文插图，感受春天大地复苏的情景。（二）检查预习。1.出示

9、字词卡，指名读，齐读。2.指名读文，检查读得是否正确。3.想一想：课文写了什么？（三）初读，了解短文1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了 软了绿了飞了（四）朗读，板画识字1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是

10、什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？（五）课堂小结：说说这节课的收获。第2课时（4）（一）活动，复习巩固生字1.自由朗读课文，在文中出生字。2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。3.小组比赛认读生字卡。4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说（ ）（ ）（ ）话（ ）（ ）（ ）朋（ ）（ ）（ ）友（ ）（ ）（ ）春（ ）（ ）（ ）高（ ）（ ）（ ）5.指导书写以上几个字。（二）背诵，感悟文意1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2.创

11、设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。（三）扩展活动1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。（四）限时作业。 1.看拼音,写汉字，看谁写得既工整又漂亮。 shu huà pén yu chn tin zhn o 2.连 线 成词。苏 雷 软 头 春 醒 梳 了 洗 枝 树 耍 柳 澡 玩 梢 3.按课文内容填空。春雷跟柳树 了， 着 着，小柳树呀，醒了。 给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。2 春雨的色彩【教学目标】：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.

12、有主动积累词语的意识。【课文重点】：35自然段【感情朗读训练点】：35自然段【读说结合训练点】：春雨是 色的，春雨落到 上， 。【教学重难点】：朗读感悟春雨给大地带来的变化。【预习提纲】：导语：不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，绘绿了秧苗。让我们走进文中，看看：春雨到底是什么颜色的？1.我的识字办法多。线论趣题底颜淋洒滴油欢加一加： 换一换 部首归类： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？2.画出文中表示动作和颜色的词语，读读记记。说说你还知道哪些表示动作和颜色的词语。3.在课本上描描、写写田字格里的生字：你 们4.读课文，说一说。 、 和 在争论 。 5仔细读课文第35自然段，用“ ”

13、 画出小鸟争论的话。读一读画出的句子，说一说：春雨给大地带来怎样的变化？【教学时间】：2课时【教学过程】：第1课时（5）（一）激趣导入： 谁能说说春雨是什么样子的？（样子、速度、声音） 揭题 板书：春雨的色彩 齐读（二）检查预习 1.出示字词卡，指名读，齐读。2.指名读文，检查读得是否正确。3.想一想：课文写了什么？（三）读文，整体感知1.自由读文，思考：“课文写了件什么事？”2.指读，检查是否读流利。3.回答：春雨是什么颜色的？（四）读课后词语，巩固识字。（五）指导书写；你、们、红、绿。1.观察字形，让学生发现字的特点。2.师范写，让学生看清笔画的位置。3.生仿写，师巡视指导。（六）课堂小结

14、：说说这节课你的收获。第2课时（6）（一）复习导入： 1、卡片认读生字词 2、说说课文写了件什么事？ 板书：春雨的色彩（二）精读感悟、读说训练 1、读小燕子的话，板书：小燕子 问：小燕子认为春雨是什么颜色的？（绿）它的理由是什么？（读句子） 2、麻雀和黄莺的话方法同上。 3、从哪些词语看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？4、你们赞同三只小鸟的看法吗？那么你认为春雨是什么颜色的？（说话训练） 春雨是( )色的，你们看，春雨落到（ ）上，（ ）。 引导学生总结：春雨是五颜六色的。（三）、小组合作，角色表演（三人分别扮演小鸟，一人读旁白。）（四）有感情地朗读课文。（五）、实践活动，感悟春天的美

15、好用手中的画笔，描画春天，画出春雨的颜色，和同学们一起分享自己美丽的梦。（六）限时作业：1看拼音, 写汉字，看谁写得既工整又漂亮。 n men hón hu l co2.连线成词。防 趣 颜 滴争 底 洒 菜有 线 雨 色问 论 油 笑到 题 欢 水3.照样子，写一写。例：小草绿了，柳枝也绿了。 了， 也 了。 3 邓小平爷爷植树【教学目标】：1认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【课文重点】：第3自然段【感情朗读训练点】：第3自然段【读说结合训

16、练点】：品读2、3、4段中描写邓爷爷植树的句子，谈体会。【教学重点】：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。【预习提纲】：导语：春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。让我们看看邓爷爷是怎样植树的吧！1.我的识字办法多。邓 植 节 岁 龄 已 经 息 站行 扶 栽 亲加一加： 换一换： 部首归类： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？2. 读读记记下列词语：万里无云 春风拂面 引人注目 兴致勃勃 茁壮的树苗 满意的笑容 美丽的风景 难忘的日子 笔直地站着3. 在课本上描描、写写田字格里的生字：节 的4读课文，说一说：课文主要讲了谁？做什么？5仔细读课文第24自然段，想一想：邓小平爷爷

17、是怎样植树，画出有关的句子，读一读。6.想一想邓小平爷爷是个怎样的人。【教学时间】：2课时。【课前准备】：1让学生找关于邓小平的资料及植树节的来历，根据提纲预习课文；2生字卡片，小黑板【教学过程】：第1课时（7）一、谈话导入小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!二、检查预习1.出示字词卡，指名读，齐读。2.指名读文，检查读得是否正确。3.想一想：课文写了什么？三、探究新知(一)初读课文。1师范读课文。2生读课文。想办法将课文读通顺。遇

18、到不懂的字用笔圈出来。3小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。(二)识字1小组内自学生字，总结识字的好办法。2汇报。(1)熟字加偏旁：直植(2)熟字换偏旁：爷节 那邓 多岁3指名读字卡、词卡。4将生字请回到课文中，再次读课文。5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。(三)写字1让学生先观察要写的6个字。2指名说说要写好这些字需注意什么?3师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。4生先描红，再练写。5班级内展评。四、小结。通过本节课的学习，你们一定对邓爷

19、爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。第2课时（8）一、复习导入1以词卡的形式复习生字。2出示带生字的句子，指名读。二、精读课文1自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2指名分节读课文。抓住文中的重点词句边读边体会。例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。3指名读最后一自然段，体会：为什么

20、说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?4配乐朗读全文。三、课外延伸1观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。五、限时作业。1看拼音, 写汉字，看谁写得既工整又漂亮。yé ye qn rén zhí shù chn jié ji2.连 一 连。茁壮的 站着满意的

21、风景美丽的 日子难忘的 笑容笔直地 树苗3.照样子， 写一写。例：邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了。 亲手 。4 古诗二首【教学目标】1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。【课文重点】：全文【感情朗读训练点】：全文【读说结合训练点】：说说自己是怎样放风筝的？心情怎样？【教学重难点】：识字写字，朗读背诵古诗，体会诗的意境。【课前准备】：根据提纲预习课文，有关春天的图片和古诗。【教学时间】：2课时【教学过程】:第1课时（9）一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

22、（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、检查预习。1.出示字词卡，指名读，齐读。2.指名读文，检查读得是否正确。3.想一想：古诗写了什么季节？三、学习春晓。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。2、学生借助拼音自由读

23、诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春 眠 春 晓 处 处 闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之

24、间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、指导写字“古、声、多、处”。第2课时（10）一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉 春 烟 散 学 忙 儿 童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标

25、出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？你是怎样风筝的？心情怎样？指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。五、限时作业。1.看拼音,写汉字，看谁写得既工整又漂亮。 rén o shn chù chù bù mán

26、d2.连一连。古 居村 学春 诗 散 眠 3.按课文内容填空。春晓孟浩然 眠 觉晓， 闻啼 。 夜 落 。 ， 语文园地一【教学目标】： 1.引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 2.正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3.正确地读写句子。 4.熟练地读背短文，简单地了解短文意思。【课前准备】：让学生收集赞美春天的歌曲，根据提纲预习课文。【教学时间】：2课时【教学过程】：第1课时（11）一、导入新课。从课文的学习中，我们领略了春天的美好，今天，我们一起走进语文园地，去畅游知识的乐园，会有更好的发现！二、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有

27、何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。三、日积月累1.我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2.我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背五、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。第2课时（12）（口语交际：春天在哪里）【教学目标】 唱一唱、说一说、画一画美

28、丽的春天，激发学生爱春天之情。【课前准备】 收集有关春天的歌曲、图片。【教学过程】：一、展示台：歌唱春天 1、放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天 1.指名说一说自己看到的春天。 仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上? 2.四人小组交流收集到的图片、资料。 3.派代表全班展示、交流 三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天 1.自由画春天 2.小组交流你画的什么，为什么这样画。 3.评一评谁画得好，讲得好 4.派代表在全班展示交流五、限时作业。1.连一连。花 局 低 头邮 线 底 下毛 钱 轿 车 2.补

29、充词语。（ ）暖（ ）开 （ ）（ ）拂面 花（ ）柳（ ） 3.我会写。cwàn l wú yún bi hu shèn ki , 4.按课文内容填空。春天， 树 。我 村成 园。第一单元考查（13）一、考查内容：1.写字：万 丁 冬 百 齐 说 话 朋 友 春 高 你 们 红 绿 花 草 爷 节 岁 亲 的 行 古 声 处 知 忙 2.朗读：从第一单元课文中任意选择一篇进行朗读。3.背诵：柳树醒了古诗两首花园果园4.课外阅读：介绍自己课外读的一篇文章。5.口语交际：说说自己找到的春天。二、评价标准：A级：书写认真规范，整洁，背诵准确无误，朗读有感情，

30、能说出课外读得文章的内容，口语表达条理完整。B级：书写较认真，整洁，背诵有两处错误之内，朗读较有感情，口语表达较完整，但不够条理。C级：书写不够认真，背诵有五处错误之内，朗读无感情，口语表达不完整，不条理。D级：书写潦草，背诵错误较多，朗读无感情，不会说自己找到的春天。 第一单元诊断测试（两课时）（14、15） 诊断测试讲评（一课时）（16）一、基本情况分析本次考试参加人32人，总分2696分，平均84.3分。 A级20人，A率65.4% 及格30人，及格率93.8%。二、总结这套题的情况。本套试题考查知识面广，量大，尤其是基础知识部分，覆盖了整单元教材的各个知识点，能全面系统地对所学知识进行

31、检查。三、典型错题讲解1.基础知识方面：第四题给字连线，组成词语。有大部分学生不认识字不出错较多，尤其是“栽树、轿车、盛开”这几个词。第六题读一读，连一连，一部分学生连错，如:“满意的笑容、绿油油的柏树”。第七题用下面的字写词语，看谁写的多，不会写的字用拼音代替。这个题出错较多，有的学生不会组词，有的写拼音写错。第八题背一背，填一填，大部分学生做得较好，五颜（）（）出错较多，因为学生不会写字。2、阅读方面，失分较多。（2）填一填。嫩嫩的（ ） 红红的（ ） 淡淡的（ ） 美丽的（ ） 应从文中找答案，有的学生和第一小题混了，填的序号。（3）用“ ”画出短文中表示颜色的词。有的学生找的不全，有的

32、漏掉了这个题。3、写话。大多数学生能写出春天的变化，但写得很简，写得很干巴，没有自己的想象。还有些同学写得语句不够通顺。四、强调今后应注意的问题。1、加强阅读写作训练，增加阅读量，扩展视野，提高写话能力。2、基础知识掌握要牢固，训练要灵活。同时要注意知识的拓展。第二单元【单元预习提纲】:导语：亲爱的同学们，我们都有一个温暖的家，我们也都爱自己的家，爱自己的爸爸妈妈，爱家里的每一个人。你的家里也一定会有很多有趣的事情吧，本单元我们将要学习到的课文更有新意，让我们赶快来预习一下吧!1.看看目录，说说本单元共有几篇课文？课题分别是什么？2.借助拼音读一读本单元的课文，想想这几篇课文都写了什么？3.想

33、一想本单元的课文都写了谁？然后连一连。明明 月亮的心愿兰兰 棉鞋里的阳光小峰 胖乎乎的小手珍珍 看电视4.说说语文园地二中的“口语交际”的内容是什么？ “展示台”让我们展示什么？课下收集相关的资料，做好准备。识字2【教学目标】：1认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2初步感受语言的韵律美。3有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。【教学重点】：按要求会识、会写本课的生字，读通韵文。【预习提纲】：导语：同学们，你们在家里一定是个懂事的孩子，那怎样来孝敬长辈呢？赶快来读一读识字五中的这篇短文吧，相信你也一定能做到！1.读读记记下列词语。认错 父母 礼貌 改正 碗筷 庭院2.我的记字办法多

34、。（只填序号）懂貌教错事改愿碗筷夸父母认扫换一换： 加一加： 比一比： 我还会这样记： 3.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。4.读短文，思考：短文写了什么？5.收集有关爱长辈，爱家庭的资料，如故事、小诗、儿歌等，读一读。【教学时间】：2课时【课前准备】：1教师准备三字经及词语卡片，小黑板。2学生根据提纲预习课文。【教学过程】： 第1课时 （17）一、谈话导入，激发兴趣1朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？2看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是

35、对家里人最好的“爱”的呢?3揭题：今天我们要学的识字2就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、检查预习。1.出示字词卡，指名读，齐读。2.指名读文，检查读得是否正确。3.想一想：课文写了什么？三、双向互动，引导识字1教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)3全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。4指导学生采取多种方法识记生字，如：(1)每母 （减减） 快筷（加加） 放教、改（换换）(2)自编谜语、儿歌识记法，如：重心靠边戴草帽(懂) 已见反文尾巴

36、短(改)四、书写指导1引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。2师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。3生进行书写练习，师巡回指导。五、课堂小结：说说这节课你的收获。第2课时（18）一、 复习导入。1出示生字词卡片，认读。2说说你的长辈平时是怎样关心体贴你的？你又是怎样关心长辈的？二、朗读感悟1自由读文，想想你读懂了什么？2小组内交流一下：你读懂了什么？还有什么不懂的地方吗？3集体交流：（1）你读懂了什么？从哪里读懂的？读有关句子。（2）提出不懂的地方，集体解决。4再读课文，说说我们应该怎样对待长辈？三、读词语，巩固生字。四、限时作业。1.

37、看拼音,写汉字，看谁写得既工整又漂亮。rèn zhn fùsm so dì x yx2.连 一 连。尊 庭院 心意 夸懂 碗筷 态度 听洗 礼貌 认真 好扫 长辈 人人 诚 3.组 词。(不会写的字用拼音代替) 父（ ）（ ）（ ）扫（ ）（ ）（ ）五、实践活动每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。5 看电视【教学目标】：1认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【课文重点】：24小节【感情朗读训练点】：24小节【读说结合训练点】：结合课文，联系实际，说一

38、说“我”的家人爱看什么节目？【教学重点】：识字写字，朗读感悟【教学难点】：引导学生体会家庭成员之间的亲情。【课前准备】：1布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 根据提纲预习课文。2教师准备生字词卡片，小黑板。【教学时间】：2课时【教学过程】： 第1课时（19）一、猜谜揭题，导入新课。1猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） 2谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？3看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？二、检查预习。1.出示字词卡，指名读，齐读。2.指名读文，检查读得是否正确。

39、3.想一想：课文写了什么？三、初读课文，感知课文内容，认识字词1引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。2出示带拼音的生字，指名认读。3找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。4学生汇报词语，师在黑板上呈现词语。四、指导书写1引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)3学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)五、课堂小结：说说这节课的收获。第2课时（20）一、复习导入。1、卡片认读生字、词语。2、指读课文，说说课文写了什么？二、朗读课文，感悟课文内容。1学生自由读课文，思考问题：“我”家看电视很“奇妙”，读第25小节，找找奇妙藏在哪里?(

40、学生自读课文，找一找，画一画)2学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)3学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。4、读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？ (引导

41、学生有感情地读第五小节)三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情四、拓展延伸：1、观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做？ 2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。五、限时作业。1.看拼音,写汉字，看谁写得既工整又漂亮。bàb b quán ji un xn xi wánblin 2.连一连。听 京剧看 频道换 电视唱 音乐 3.根据课文内容填空。（1）.学完了课文，我知道了课文中每个人心中的秘密（ ）。（2）.通过观察，我发现我的爸爸爱看（ ）节目，妈妈爱看（ ）节目。6 胖乎乎的小手【教学目标】：1会认“胖、喜”等13个字，会

42、写“看、着”等6个字。 2正确、流利地有感情地朗读课文。 3培养学生从小养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【课文重点】：25自然段【感情朗读训练点】：疑问句和感叹句【读说结合训练点】：用上“因为所以”，说说全家人为什么喜欢兰兰的画。【教学重点】：认字和朗读课文【难点】：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行为。【教学准备】：教师准备生字卡片，小黑板；学生根据提纲预习课文。【预习提纲】：导语：同学们，你喜欢看电视吗？明明一家也很喜欢看电视，可这一家看电视是很奇妙的，想知道为什么吗？赶快来预习一下吧！1.读读记记下列词语。奇妙 精彩 欢笑 音乐 舞蹈 秘密2.我的记字办法多。

43、奇妙却精赛掉换员音蹈全关完写换一换： 加一加： 比一比： 我还会这样记： 3.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。4.读课文填空 。爸爸爱看（ ）妈妈爱看（ ）奶奶爱看（ ）5.仔细读课文第24小节，想一想，说一说：每个人心里都有一个秘密，这个秘密到底是什么？6.观察一下，你的爸爸妈妈爱看什么电视节目？【教学时间】：2课时 【教学过程】： 第1课时 （21）一、活动激趣，导入新课。 。1.看手：让学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2.画手：请学生上台，把手压在黑板上，用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为

44、什么呢？读读课文就知道了。二、检查预习。1.出示字词卡，指名读，齐读。2.指名读文，检查读得是否正确。3.想一想：课文写了什么？三、朗读感悟 1.创设情境。 （1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图） （2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？ 谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。 （4）老师读爸爸的话。 2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？那谁能笑着读读妈妈的话？ 3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？谁能笑着把姥姥的话读读？ 4

45、.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情） 5.补充句子，读一读。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为 。四、完成课后作业： 1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子） 2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？ 3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家）五、指导书写。1观察字形，让学生观察字的特点。2师范写，边写边指导。

46、重点指导“画”：下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。3学生描红、仿写。六、课堂小结：说说这节课你学到了什么？ 第2课时 （22）一、复习导入。1.出示卡片，指名读，齐读。2.说说课文主要写了什么？ 二、朗读指导，感悟文意。1.朗读第2自然段，找出带“？”和“！”的句子，自己试着读一读。这是谁说的话？你觉得怎样读？先指名读，再范读，最后齐读。 2.指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”，语调上扬。）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读。）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，夸奖的语气。）四人小组分角色练习朗读。 3.朗读第6自然段，兰兰说的话，你能读好吗？兰兰长大后，会帮家人做哪些事情？你的小手长大后会帮家人做哪些事情？出示“说说做做”，练习说话。 我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。你能用上“因为所以”说说全家人为什么喜欢兰兰的小手吗？三、巩固生字。1去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。 （1）有个字中有两个口字。（喜、墙）