幼儿说谎心理因素解析及对策研究

1、 可复制、编制，期待你的好评与关注! 幼儿说谎心理因素解析及对策研究摘要：幼儿说谎行为一般是指所说的话与事实不符,用编造出的话来骗人的一种行为,是幼儿成长过程中的一种正常现象。正确认识和对待幼儿存在的说谎行为是教师、家长、社会值得关注的问题。我们要全面认识,要学会用不同理论,要从不同的角度去分析和认识,弄清其产生的原因、行为表现,出现这种行为反映了什么以及所采取的教育对策,从而达到矫正的目的。关键词：幼儿 说谎心理 解析 对策研究一、问题的提出说谎是指个体或群体有意或无意说不真实的话、作出与事实不符的陈述或用不正确的方式隐瞒事实真相的行为，是为了得到某种好处，逃避某种不愉快、减少恐惧心理等而为

2、之的言行1。心理学上的解释是，以欺骗方式歪曲事实真相，以达到个人某种目的的一种不良行为。 以往研究表明3 岁甚至更小的儿童只有自发说谎的行为4岁以后的儿童则不仅能够有策略地说谎而且能够成功地掩饰自己的说谎行为。可见儿童说谎行为的发展非常迅速2。与此同时幼儿说谎是教师和家长最不能容忍的问题之一，当说谎行为如果久而久之成为一种习惯，那么后果就不堪设想。因此深入了解幼儿说谎的原因并寻找预防和矫正策略对于培养幼儿诚实正直的品质是幼儿教中十分重要的。二、研究对象与方法（一）研究对象（二）研究方法三、导致幼儿说谎行为的成因分析(一)、因为幼儿的认知能力与思维能力都未发育完善，而容易导致模仿心理。

3、由于幼儿认知能力和思维能力都未发育完善，也具有较强的模仿能力。对于周边的事物的判断能力不够清晰就容易导致幼儿产生说谎的现象。例如，乐乐在幼儿园剪红五星时，留下一颗红五星放进口袋里，回家后向妈妈夸耀：“妈妈，我今天得了一颗红五星。妈妈问：“得了红五星不是贴在2 / 9好幼儿专栏里吗？幼儿说：“是老师叫我拿回来让爸爸妈妈看的。这一事例表明由于幼儿认知水平和语言能力的局限，语言表达还不够准确，或对物品的归属概念模糊，认为自己喜欢的东西就是自己的，他出于无意会造成许多说谎的假象。还有一种情况就是对事实和虚构的界线分不清，逼真的想像力会令幼儿对事情夸大其辞编造谎话如在生活中经常遇到这样的事：一个幼儿说：

4、“我妈妈给我买了汽车。”另一个幼儿说：“我家有十个汽车。”正此期间幼儿，就会使他们特别容易产生模仿心理，而大人是他们心中最重要的人物，比如老师、家长、亲人等等。他们也喜欢模仿与他同性别的玩伴。幼儿的模仿性很强，父母老师一些不经意的行为就会对幼儿产生潜移默化的影响造成幼儿说谎的现象。(二)、 因害怕教师和家长的训斥、打骂而说谎幼儿对周围的一切事物都感觉非常好奇，尤其在家庭中时，有时家长刚买回来的东西时，好奇心重的他们 ，都非常喜欢自己亲手拿起来观察或者玩一玩，有时不小心就会把东西弄坏了。这时由于幼儿内心紧张和害怕受到家长的训斥和打骂而产生了恐惧心理，不知不觉地开始说谎，还有一

5、些幼儿在幼儿园里进餐时不小心将自己的饭菜洒在自己的衣服上，可是又害怕家长和教师的责罚，就会将责任推卸给其他小朋友。这是由于有些家长和教师，对于犯错误的幼儿采取打骂、训斥的措施，久而久而，就会在幼儿心理就产生恐惧感，遇到错误就会先想到去回避家长和教师的训斥以及打骂，他们就会用说谎来蔽示自己的错误。这也就告诫我们教师、家长当幼儿犯了错误时应该采取积极正确的教育方式对待幼儿犯错误，不能只是一味的以打骂、训斥幼儿来解决问题。(三) 教师和家长的教育不当，使幼儿有自私、报复、反叛心理而说谎。说谎是一种不诚实的行为，而发现幼儿说谎时，做为教师和家长这第一监护人应该及时教育，以便改正幼儿的这种错误

6、行为。但是有时造成幼儿说谎的原因，往往就是得到教师和家长的教育不当而导致的。有些幼儿说谎的目的就是为了得到教师和家长的同情和支持，以便满足自己的报复欲望。如幼儿园中经常会出现争抢玩具的状况，有些幼儿甚至会动手打人，当老师或家长询问的时候动手打人都幼儿时他会说另一个小朋友动手打人先，希望师长去惩罚对方。还有些幼儿对某人产生敌对情绪就用说谎来底毁他人。比如自己弄坏了玩具，却指责是别人做的等等。也有幼儿为了反抗父母的监护和干涉，以保护自己的内心世界，也常发生说谎与欺骗的行为。以上所说的都是指有所报复，反叛心理而说谎的幼儿。因自私而说谎的幼儿有些是由于幼儿的环境及教养因素，使之可以从说谎中得到些许益处

7、，因此会常采用说谎来达到自己的目的和愿望。比如幼儿想要一双溜冰鞋等体育用具，回家却说是体育老师要求买的，家长因为支持幼儿努力学习，时而会满足幼儿的要求，幼儿们的自私心理自然就得到满足，这也是常见的说谎原因之一。(四) 因某种愿望而说谎，主要从虚荣心、好奇心、自尊心这几个方面进行分析幼儿自己作为一个的独立个体，一定会有一些自己的想法、愿望，从而为满足自己某方面的需要而说谎，第一为满足自己的虚荣心而说谎的，幼儿把说谎作为获取他人注意或赞赏的手段，认为谎话能提高自己在同伴心目中的地位，他们并没有想过后果会是怎样3。比如有的幼儿会无中生有，说自己的父母给自己买了多少的玩具，自己的玩具有多么的

8、好玩从而树立在同伴们心中的地位。有的幼儿会夸张的描述自己家里十分的富有，父母是如何的政府领导等等。这些全部都只是幼儿的虚荣心在作怪。第二，有些幼儿因为好奇心强，图个好玩儿去说谎。这时幼儿便会觉得骗人很好玩，便经常捉弄人。如有些幼儿对同伴说“老师叫你去那里”或“老师在找你”，等等；对于幼儿的思维能力还没有发育完善他们来说其实好奇心强的他们并没有恶意。第三种因幼儿的自尊心而说谎的。由于自己做了某件事情是自己很难堪，或者做错事，担心说了事实会被他人嘲笑，从而瞧不起自己，就产生了说谎的念头。甚至有的幼儿在说起自己的父母的时候也许本身并没有那么天花乱坠，但是向同伴就会说自己的父母有多么的厉害，例如，一个

9、幼儿说自己的爸爸是当警察的，另外一个幼儿不服气就会说自己的爸爸警察局局长，幼儿就会以这种假话来隐瞒事实来让其他幼儿羡慕，有的幼儿在学校淘气和同学打架，脸上受伤，回家骗家长说是自己不小心碰的等。(五) 因怕不受信任、被误解而说谎有时父母和教师会对幼儿说的话不相信，经过几次后，幼儿会心灵就会受到伤害，幼儿会感觉到自己的父母不信任自己，经常受到父母的误解，就会以谎话的方式来代替。特别是在心里反抗期尤为突击。例如一个平时成绩较差的学生通过努力，在一次测试中获得不错的成绩，而老师就质问幼儿，怀疑幼儿这次成绩有作弊行为的，使幼儿心里产生很大的阴影。还有的幼儿平时很调皮，经常喜欢拿别人的东西，当老

10、师发现某同学东西不见时，就误解幼儿，久而久之，他们就会用欺骗的手段来跟老师对话，以便老师相信。从上面几个原因的分析来看幼儿的说谎行为应该受到家庭和学校的重视，同时也应该给予积极地正确的对待和处理，做好预防和矫正。一、 幼儿说谎行为的具体矫正策略(一)、对待幼儿说谎行为进行矫正必须要以预防为主的原则。1、父母、教师树立好的榜样由于一部分的说谎是幼儿在学习或生活中而习得的，而幼儿在日常生活中接触最多的父母及老师，那么师长就是幼儿模仿学习的最佳榜样。因此，父母教师都必须以身作则，做一个诚实不说谎的好榜样，尽可能地不要有说谎行为的出现。2、实施“诚实教育”，发展说真话、面对问题、真诚负责的美德父母教师

11、必须重视诚实教育，应教育幼儿面对问题时要采取恰当的应对策略，千万不要以说谎来逃避或蒙混过关，强调说谎行为对自己和他人可能造成不良的后果，诚实负责的态度带来的好处。43、避免或降低负面消极的惩罚，多用鼓励和称赞幼儿总是喜欢鼓励和称赞、但是却害怕和逃避批评惩罚的。所以，当出现过失或者错误的时候，有意无意时，幼儿可能会为了逃避惩罚而说谎。因此，父母和老师在教育过程中，应尽量多用鼓励和称赞，而少用消极的惩罚方式。这样，幼儿才会拥有的安全感，比较能够承认自己的过失和错误。44、满足幼儿的合理需求幼儿有时候会为了得到心理和生理上的满足，尤其是家庭环境不是特别好的或者被父母忽略的幼儿，往往会用谎话来掩饰自己

12、的弱点或者自我满足。因此，如果父母能够在平时满足幼儿精神和物质的合理需求，就可以减少一部分的说谎行为的出现。5、尊重幼儿，合理设定对幼儿的期望父母和老师应当尊重幼儿，给他们独立发展的空间，培养幼儿责任感，并且在对幼儿的期望上应理性，要根据幼儿的实际情况。4幼儿说谎的因素有很多，从以上对幼儿说谎行为的预防措施分析来看，说明幼儿的说谎行为是可以在发生之前就可以改正的。这就要求父母和老师对幼儿说谎行为有清楚的认识，不能对幼儿说谎的行为有所忽视，也不能认为幼儿说谎和大人的因素无关，而不管不问。幼儿时期，幼儿的认知能力较差，但可塑性及模仿能力又很强，总的来说幼儿的说谎行为并无恶意，可是不纠正这个行为当谎

13、话成为习惯，那么后果将不堪设想。这就要求我们教师、家长要在幼儿平时就的教育中对幼儿的说谎行为应该重视和给予正确的思想，在发现幼儿的说谎行为后要找出原因，再针对各种原因进行讲解、纠正要做好教导和沟通做用，教育幼儿做个诚实的好幼儿，养成说真话，有良好习惯的好幼儿，这样次可以令幼儿们健康快乐的成长。(二)、教师和家长要做好榜样，减少幼儿仿效的机会。家长和教师作为幼儿最亲近的人，首先就要以身作则都必须要讲老实话，办老实事，有了缺点和错误也要大胆承认，认真改正，为幼儿树立诚实的好榜样，做到“言出必行，行必果”树立自己在幼儿心目中的威信让幼儿值得学习。不要轻易许诺，哄骗幼儿。古罗马教育家昆体良说：“经由训

14、诲的途径是长远困难的，经由榜样的途经是简短能行的。”年幼的幼儿处于心理发展上的“图谱”时期，幼儿把成人的行为表现看成是一些“图谱”，按照“图谱”模式来调整自己的行为，因此老师和家长都应注意起好示范带头作用，可以采用榜样示范法，在适当的时间或是适当的场合对幼儿提供一定的榜样，并对这些榜样给予积极的评价，幼儿就会把榜样的行为当成自己的行动目标，向榜样学习，从而纠正自己的不良行为7，让幼儿发自内心的有向榜样学习的强烈欲望。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，要求幼儿做到的老师必须自己先做好。正如德国教育家第斯多惠所说：“教师本人是最直观的最有教益的

15、模范，是幼儿最活生生的榜样。”而幼儿进行优良传统教育的时候，家长也必须加强自身道德修养，以身作则，言行一致，做一个诚实正直的人。在幼儿面前信守诺言，说话算话，否则有句古话叫“己不正，何以人”5。（三）、可以采用行为矫正法，让幼儿意识到说谎是错误的1、消退法有些幼儿的说谎时为了引起他人的注意，在这种情况下，父母老师的责骂就 会成为他说谎行为的“正强化物”。因此，针对引起他人注意的说谎行为，只要对其不予理会、不予注意，就可以消退这种说谎行为。6。2.适当的惩罚幼儿说谎时，必须对他的不诚实，给予适当的告诫和惩罚，让幼儿体验到说谎的后果，得到“说谎是得不到好的结果”的经验。但是，在惩罚的同时要告诉幼儿

16、为什么要惩罚他，还要和他讲道理，如“你的说谎是不好的行为，所以妈妈要惩罚你”之类的。同时，当幼儿出现说话诚实的时候就要大力赞扬，借此来告诉幼儿：说谎不可取，诚实才能得到大家的认同。6(四)、 营造良好的环境与氛围，善于运用多种方法培养幼儿的诚实正直的品 质，养成幼儿有说真话做诚实人的好习惯。 幼儿说谎行为和家长给予幼儿的环境和教养有关密切的关系，现在大多数都是独生子女，父母都会忙碌于自己的工作没有更多的时间去陪伴在幼儿身边，经常留幼儿一个人在家里，或者把幼儿放在老一辈人那里，可是老人们非常溺爱幼儿，很娇惯幼儿，容易导致幼儿养成环习惯。一般来说，幼儿年龄越小，越会把自己所想的，所做的如

17、实告诉师长。但有很多时候幼儿会犯错误，比如“幼儿在幼儿园里和其他小朋友打架了”，“东西打破了”等等，有些家长和教师往往会臭骂一顿，这是十分不可取的教育方式，这会使幼儿稚嫩的心灵受到伤害，让幼儿产生恐惧心理，他们会为了下次不会被责怪和打骂，而宁愿选择说谎。苏霍姆林斯基曾说过：“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。”我们可以把诚实教育贯穿到活动之中。幼儿们活泼好动、好奇心强，对活动很感兴趣7。因此培养幼儿不说谎话的教育，我们可以设计一些相关的游戏来进行。例如表演一个“法官”“审判”“骗子”的幼儿剧，开展做一个诚实的好幼儿的演讲等等。在这些活动中，让幼

18、儿们自然而然的学到面对说谎时正确的态度，一些经常说谎的幼儿会从中而认识自己的错误，这样做不仅没有伤害他们的心灵而且可以起到榜样示范的作用，让幼儿意识到说谎是一种不好的行为。所以在教育工作中，老师要注重与家长密切配合，共同为学生创造民主、宽松的教育环境，只有家园的共育才会让幼儿不必为惧怕受批评或者惩罚而说谎，在教育方法要做到爱而不溺，言而有信，讲明道理，针对不同情况，区别对待同时也要善于倾听幼儿的想法，让幼儿学会勇于承认自己的错误，要对那些做错事而勇于认错误的幼儿进行表扬，做到奖罚分明。老师和家长都应有一颗宽容之心，以宽容之心去包容幼儿的幼稚天真和蒙昧无知。四、幼儿矫正行为的总结当发现幼儿有不诚

19、实的表现，出现说谎的行为之时，我们断不能出现类似于“本性难移”、“无可救药”等偏激的错误思想观念。而是应该保持冷静，充分的认识到这只是幼儿时期的暂时性现象。有些幼儿想凭说谎来满足自己某种愿望的幼儿，当出现此类情况的时候，我们老师与家长都不能只看到表面现象，想当然的认为幼儿说谎就是坏习惯，从而一味的加以惩罚，或采取不予理会及出破大骂的错误引导方式的时候，这样只会更加深幼儿的反抗心理。我们应该做的是在理解的基础上认真的分析他们想得到些什么想满足些什么，然后根据这种愿望要求是否合理，经过斟酌之后，再做决定。倘若幼儿的要求是合理的，我们应该试着尽量去满足。反之，如果其要求着实不够合理，我们该耐下性子，

20、心平气和的告诉他们说谎的危害，好好的同他们解释个中原因。当然，在教导幼儿诚实品质的过程中，千万不能忽视了要给予幼儿充分的尊重。不能认为幼儿年纪小，什么都不懂，他们也有自己的思想、自尊心，也有着属于自己的想法。当我们发现幼儿有不诚实表现时，不能以“问个水落石出”或者“逼幼儿承认自己说谎”为目的。这样只会带来两种并不让人感到满意的结果，一种是幼儿死不承认，另一种是幼儿承认了错误，但自尊心却受到了伤害。而这些，往往都不是我们想要看到的，不是吗?可见，正确的引导方式是十分重要的。当我们发现幼儿说谎时，不当众去批评他们，要试着去讲明道理，正面的鼓励才是基础，应该要给予幼儿改正的机会，相信他可以做的很好！其次，家长、老师在特定的时候，运用正确的奖惩手段，在孩子面前竖立起“赏罚分明”的形象，而对于家长而言，建立亲密的亲子关系，让幼儿信任父母，依靠父母，这是极其关键的一个环节。这样孩子们就不会因为害怕讲出实话受到惩罚，而去说谎了；这样