一年级语文上二三单元教案

1、一年级语文上二三单元教案课题    1花朵课型新授课教学目标知识目标：1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。能力目标：培养学生识字能力和朗读能力情感目标：引导学生能通过朗读感受祖国的美丽导学重点1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。导学难点1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。导学用具生字、词语卡片。导学方法合作探究法 以读代讲法 教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课二新授一、情景引入，激发兴趣二、自主认读，读准字音3、指名读课文，师生共同正音。4、去掉拼

2、音读课文，把课文读正确。三、指导背诵，朗读感悟.1、听课文录音，跟着录音朗读课文。3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？4、分组朗读句子（一组读一句）。5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。2、自由朗读课文，看谁读得好。打破单纯的老师导学生学的导学模式。真正做到以学生为主体。1 / 38三巩固四小结（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（2）出示夜空的挂图，6、自学第二句。（出示第二句。）（1

3、）提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？7、朗读体会第三句。（出示句子。）（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？8、指导背诵课文。四、指导书写，学会“火”字先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）讨论：为什么说星星是夜空的花朵？（2）检查自学、互相交流（2）讨论刚才提出的问题。学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习板书设计： 1花朵星星 夜空焰火 节日我们 祖国导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题2共同的家课型新授课教学目标知识目标

4、：1读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。2练习用“（）是（）的家”句式说话。能力目标：培养学生正确流利的朗读课文的能力情感目标：感悟家乡的可爱，保护地球导学重点在读中理解课文内容；回朗读课文导学难点理解“地球是我们共同的家”。导学用具导学挂图、生字及词语卡片导学方法合作探究法 以读代讲法 游戏法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课二新授一、导入：二、学习课文内容（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来2师生一起学习“树林是小鸟的家”。（1）指名读这句话。（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题

5、。1自读课文。师出示挂图，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生试读，教师范读，同桌互读。（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。（5）朗读这句话。培养学生的语言表达能力和观察能力。三巩固课文四总结3自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。4集体学习“地球是我们共同的家”。（1）出示挂图，齐读：地球是我们共同的家学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。（3）体会情感，朗读指导。5自由读全文。三、巩固课文内容。指导背诵课文内容。四、总结全文。（2）学生

6、自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。（3）集体交流讨论为什么说地球是我们共同的家？自由读全文。让学生自己拼读，以学生为主，培养学生的自主学习的能力板书设计： 共同的家地球蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题2共同的家课型新授课教学目标知识目标：1、认识10个生字。会写“土”“云”“大”“禾”，学习新的汉字基本笔画撇折。2、朗读课文，背诵课文。能力目标：培养学生的识字能力情感目标：感悟家乡的可爱，保护地球导学重点识字，写字导学难点识字，写字导学用具合作探究法 游戏法导学方法生字及词语卡片

7、教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、学习生字一、 复习导入1、齐读课文2、有感情读课文二、学习生字1、教师引导学生对照生字表，找出今天要认读的生字。4、教师出示生字卡片，指名读。5、教师强调个别生字的读音。8、集体反馈，交流9、用这些生字进行说词说句的练习。2、学生动手把生字的音节标一标。3、学生借助拼音，自由拼读。6、学生再读生字，巩固认读。7、小组内交流怎样记这些汉字。读在低年级语文导学中对于巩固所学知识起着重要作用三小结三指导书写1.导学生“撇折”这个新的笔画。2.看书上的范字，观察“土、云、大、禾”4个字在田字格中的位置。3.老师带着学生一笔一笔书写。

8、4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。学生一笔一笔书写。书写的指导，为学生写好字打下基础板书设计： 导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题3学校是乐园 课型新授课教学目标知识目标：1、认识“学、校”等九个字。2、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。能力目标：培养学生自主学习的能力情感目标：感受学校是乐园，培养热爱学校的感情导学重点体会学校是乐园。导学难点体会学校是乐园。导学用具导学挂图、生字和词语卡片。导学方法讨论法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课二讲授新课一、启发谈话，引入新课你喜欢自己的学校吗？说说为什么

9、？二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）三、初读课文，读通读顺1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。学生各抒己见学生自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，培养学生自主学生的习惯三总结四、再读课文，整体感悟1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。2、认识自然段。3、指导朗读体会每一个自然段。4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？五、学习生字，积累词语。学生自由朗读课文引发学生分析思考问题，进行探究式学习板书设计：导学反思：1、导学的成败得失：2、

10、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题3学校是乐园课型新授课教学目标知识目标：1、巩固生字新词的认读，会写“习”“有”“同”等字。2、正确流利地朗读课文。能力目标：培养学生自主学习的能力情感目标：感受学校是乐园，培养热爱学校的感情导学重点有感情地朗读课文导学难点有感情地朗读课文导学用具 生字卡导学方法合作探究法 以读代讲法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一复习导入二学习新课一、巩固生字，导入新课1、教师出示本课的生字新词，指名读一读。2、大家一起读一读。3、说一说自己是怎样记住这些生字的。4、齐读课文。学生说说自己的识记生字的方法齐读课文在读中巩固所学知识三巩固课文四总

11、结二、总结全文，拓展1、齐读课文2、读了全文，你知道了什么？3、你们还知道学校有什么吗？4、它们各有什么作用，你最喜欢什么？5、小结三、练习有感情朗读课文学生各抒己见引发学生分析思考问题，进行探究式学习板书设计： 3学校是乐园有老师，有同学 一起学习有教室，有操场 一起游戏导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题4雨后的森林课型新授课教学目标知识目标：1、认识“伞、红”等9个生字2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能力目标：培养学生的朗读能力和自学能力情感目标：感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识导学重点理解课文，说说雨后树林里还有什么导学难点理解课文

12、，说说雨后树林里还有什么导学用具导学挂图，生字、词语卡片导学方法合作探究法 以读代讲法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一激趣导入新课二学习新课一、激发兴趣，引入新课二、初读课文，了解内容1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。三、自学生字二学生借助拼音，自读课文，画出本课生字。三1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。2、说说自己是怎样认记本课生字的。让学生先听老师读，再借助拼音自由读，集体正音，符合“循序渐进”的认知规律三巩固练习四总结四、朗读感悟1、指导朗读。2、组织讨论。（1）从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的

13、图画？（2）雨后的树林里或草地上还有什么？（3）为什么说森林是祖国的宝库？3、朗读背诵。五、巩固练习1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2、连一连。（内容略）3、用“红”“国”分别进行口头组词语。学生小组讨论学生认读卡片在读中巩固所学知识板书设计：导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题4雨后的森林课型新授课教学目标知识目标： 1、学会“木、开”等五个生字 2、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 3、理解课文，说说雨后树林里还有什么能力目标：培养主动识字习惯情感目标：感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识导学重点理解课文，说说雨后树林

14、里还有什么导学难点理解课文，说说雨后树林里还有什么导学用具导学挂图，生字、词语卡片导学方法合作探究法 以读代讲法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二学习新课一、复习导入1、抽读生字卡片2、学生用生字组词，复习词语。3、请同学有感情地朗读课文4、读文巩固。二、总结延伸，说说感悟1、 师出示插图，引导观察：图上除了课文描写的景物，还有什么？ 2、指名反馈。学生用生字组词，复习词语。3、小组交流：雨后的树林里或草地上还有什么？为了让学生得到充分的读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟三巩固练习四小结4、集体反馈。5、小结三、指导写字1、出示今天要写的字：水2、引导学生

15、观察“水”字在田格中的位置。指名反馈。3、发现新笔画，并导学新笔画的名称及书写。4、练习写“水教师巡视。5、引导学生观察其他字在田格中的位置。6、教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。学生练习写字培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础板书设计： 4雨后的森林 蘑菇撑开小伞 木耳挂满老树雨后的森林 红果枕着绿叶 葡萄滴着水珠导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题语文百花园二课型新授课教学目标知识目标：巩固复习过的生字词语，掌握汉字的书写规律。能力目标：培养学生的识字能力情感目标：培养学生养成良好的写字习惯导学重点巩固复习过的生字词，语掌握汉字的书写

16、规律。导学难点巩固复习过的生字词，语掌握汉字的书写规律。导学用具生字、词语卡片导学方法合作探究法 以读代讲法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课二新授一、掌握汉字书写规则1、教师出示“十”等汉字，指名读一读。2、大家一起读一读。3、引导学生说一说着写字的书写顺序。4、指名反馈；从这两组汉字的书写顺序中，你发现了什么？5、师小结二、图文结合，学习汉字1、教师出示课文插图，让学生说一说图中有那些交通工具。2、学生反馈，教师出示词语。学生说一说着写字的书写顺序。学生以小组为单位，拼读词语让学生自己拼读，以学生为主，培养学生的自主学习的能力四、小结4、检查学生自主读的情况。

17、5、教师小结三、连一连，读一读1、教师出示词语卡片，学生借助拼音读一读。2、大家一起读一读。3、出示课文插图，让学生从图中找出相应的事物。5、集体讲评。6大家一起读中巩固。四、小结学生按要求完成练习。培养学生自主学习的习惯板书设计：导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题语文百花园二课型新授课教学目标知识目标：1、背诵画2、说说自己想和谁做朋友，并能说出原因。能力目标：培养学生的说话能力情感目标：培养学生热爱大自然的感情导学重点说说自己想和谁做朋友导学难点说说自己想和谁做朋友导学用具课文挂图导学方法 合作探究法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计

18、意图一复习导入二新授一、背诵画2、检查学生自读的情况3、全班齐读4、指名读5、引导学生想想：这首古诗的水为什么没有声音？春天过去了，为什么花还在？人来了鸟为什么不害怕？6、集体反馈，教师出示画，学生感悟。8、检查背诵的情况。1、学生借助拼音在小组内读一读。7、学生自由背诵古诗。培养学生自主学习的习惯三小结二、能说会道2、指名读一读。3、大家一起读一读。4、指名说一说这次能说会道的要求。5、学生按要求说一说。6、集体反馈，说一说：你刚才向谁说了想法，是怎样说的？三、小结学生自由拼读题目要求。互赠卡片。鼓励学生说话，不拘于形式提高学生的语言表达能力板书设计：导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的

19、信息反馈：3、今后的导学建议：课题5江南课型新授课教学目标知识目标：学会本课生字，理解有这些生字组成的词。能力目标：培养学习自主学习的能力和识字能力情感目标：培养热爱大自然的感情导学重点能正确书写本课的生字导学难点能正确书写本课的生字导学用具导学挂图、生字和词语卡片。导学方法游戏法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课二学习新课一、看图导入二、分析课题三、初读指导1、范读课文2、自由轻声读课文3、检查自学效果出示词语指名读，齐读。自由轻声读课文让学生整体感知课文三小结四、导学生字词语1、练习书空第二题2、分析字形指导书写江：三点水，右边是“工”。南；下面不是羊。叶；口

20、字旁，右边是十田鱼西北可引导学生自己分析学生进行书写书写的指导，为学生写好字打下基础板书设计：导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题5江南课型新授课教学目标知识目标：1、理解课文内容，了解诗歌大意。2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。能力目标：培养学习自主学习的能力和识字能力情感目标：培养热爱大自然的感情导学重点理解课文内容，了解诗歌大意。导学难点正确、流利有感情的朗读课文导学用具导学挂图、生字和词语卡片。导学方法朗读法、合作探究法、游戏法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一、复习二学习新课一、复习指名朗读课文，要求读正确。二、精读

21、训练1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义）2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子）3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。指导朗读，读出高兴的语气学生练习朗读让学生得到充分的读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟三、巩固三、巩固有感情的朗读课文背诵课文四、小结五、作业：记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。学生练习朗读并背诵课文板书设计： 5江南北西 鱼儿 东南导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题6小小的船课型新授课教学目标知识目标：1、认识8个会认字2、正确、流利、有感情地朗读课文能力目标：培养学生的朗读能力情

22、感目标：激发热爱大自然的感情导学重点正确、流利、有感情地朗读课文。导学难点正确、流利、有感情地朗读课文。导学用具生字卡片导学方法合作探究法 以读代讲法 创设情景法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课二学习新课一、情境导入，揭示课题二、初读课文，读准字音2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。4.四人一小组为单

23、位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。三巩固练习四总结三、再读课文，整体感知  1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 3.挑战读。     4.齐读。   5.小组比赛读。7.说话训练，填空。 ( )的月儿( )的船， ( )的船儿两头尖。我在( )的船里坐， 只看见( )的星星和（ )

24、的天四、书写生字，指导识记五、总结课文，布置作业用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。板书设计： 导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题6小小的船课型新授课教学目标知识目标：理解课文内容，并背诵课文能力目标：培养学生的朗读能力和自学能力情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。导学重点理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的

25、美丽景色。导学难点理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。导学用具生字卡 图片导学方法合作探究法 以读代讲法 游戏法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一复习导入二学习新课一、复习引入，再现情境二、创设情境，合作学习1.学习一、二行诗。 (1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(5)指导朗读。2.学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天自由读，个别读，当小老师评让学生得到充分的读的训练，让他们在读中

26、理解，在读中感悟三巩固练习四总结(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?(4)指导朗读。三、感情朗读，展开想像1.配乐唱小小的船，加动作。 2.讨论“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?4.指导背诵。四、指导学字，积累词语。1.复习生字词。2.做采花的游戏。五、总结全文，陶冶情感六、布置作业，延伸拓展自由读，一边读，一边加上动作。学生表演读。 学生做游戏通过边读边表演游戏，让学生在愉悦中巩固课文内容板书设计： 6小小的船挂图弯弯的导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今

27、后的导学建议：课题7风课型新授课教学目标知识目标：1、认识9个生字，会写“在、也、风、走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩(乙)2、正确、流利地朗读课文，能力目标：培养学生识字、写字能力情感目标：培养学生热爱大自然的感情导学重点培养学生识字、写字能力导学难点培养学生识字、写字能力导学用具生字卡导学方法合作探究法 以读代讲法 创设情景法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课二学习新课 一、情景导入，引出新课 二、初读课文，读准字音 3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。  4.生字宝宝听到大家读得那么认真，

28、高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗?(自由试读抢读齐读)。学生自由练习读课文，看谁最先读通顺，读准确、读熟练。1.自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神三小结三、指导写字 1、出示今天要写的字风2、引导学生观察“风”字在田格中的位置。指名反馈。 3、发现新笔画，并导学新笔画的名称及书写。 4、练习写“风”教师巡视。 5、引导学生观察其他字在田格中的位置。 6、教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。 7、学生练习写字，教师巡视。 8、集体反馈，评析。四小结学生练习写字

29、培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础板书设计：导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题7风课型新授课教学目标知识目标：理解课文内容，了解风这一自然现象的情感能力目标：养成仔细观察和敢于想象的习惯。情感目标：培养学生热爱大自然的感情导学重点理解课文内容，了解风这一自然现象的情感导学难点理解课文内容，了解风这一自然现象的情感导学用具生字卡 图片导学方法合作探究法 以读代讲法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二学习新课一、复习导入二、再读课文，感知内容    1现在老师想听一听小朋

30、友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。    2.风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗?听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，悄悄地告诉你的同桌。   5.你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。 3.同桌交流   学生汇报：培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。三巩固四小结  三、拓展训练    咦!风娃娃又跑哪儿去了?这次，想找它可

31、没那么容易了。不过，它告诉我几个找它的办法。    1.如果你喜欢写，就拿出手中的笔写出我藏在哪里?    2.如果你喜欢画，就拿起笔，画出我藏在哪里?(画在书后2题中)。    3.如果你喜欢读，就读一读风这首古诗，相信你会有更多收获汇报收获：     四人小组互说这节课自己的收获，互相评价各自的表现。启发学生的想像力，发展学生语言板书设计： 7 风树叶沙沙 风跟树说话 树枝点头 风从树林走过导学反思：1、导学的成败得失：2

32、、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题8树叶课型新授课教学目标知识目标：1、认识8个生字，认读生字。2、读、背诵课文，了解课文内容能力目标：培养学生的识字能力和想象能力情感目标：培养学生热爱大自然的感情导学重点识字、写字导学难点识字、写字导学用具 生字卡导学方法合作探究法 以读代讲法 游戏法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一情景引入二学习新课（一）、创设情境，激情引入。（二）、初读课文，合作识字。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙，一边读一边圈出生字和划出词语。3、交流识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的？4、检查

33、识字情况（课件、开火车等多种形式认读）。5、大家认识了那么多的字宝宝，谁认识“词语花篮”里的词宝宝？（指名小组合作学习，每人做小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。三巩固四小结6、除此之外，你还喜欢哪些词语？7、游戏巩固摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。（三指导写字1、出示今天要写的字2、引导学生观察生字在田格中的位置。指名反馈。3、教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。（四）小结学生自由回答，自主积累学生练习写字在课堂导学中突出了学生的主体意识，

34、学生主动学习，自主探索，独立思考，互相交流，积极讨论，在“摘树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神板书设计：导学反思：1、导学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的导学建议：课题8树叶课型新授课教学目标知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。能力目标：培养学生的朗读能力和说话能力情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。导学重点感情朗读课文，理解诗的主题思想导学难点感情朗读课文，理解诗的主题思想导学用具生字卡导学方法合作探究法 以读代讲法 游戏法教 学 过 程 设 计导学环节教师活动学生活动设计意图一复习二新授（一）复习生字（二）、动作结合，朗读感悟。1、老师配乐范读。2、教师指导分组读：看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。3、指名朗读，再让学生评议。4、指导朗读方法：大家把树叶当做什么？说明什么？（指导学生读现对树叶的喜爱之情。）“我”为什么真高兴？（指导学生用轻柔、愉快的语调读。）5、加动作读，加深理解。6、背诵课文。多种形式朗