优化课堂小组学习和评价ppt课件

1、优化课堂小组学习与评价优化课堂小组学习与评价李静纯李静纯n一、课堂小组学习的教学设计一、课堂小组学习的教学设计n二、课堂小组学习的行为养成二、课堂小组学习的行为养成n三、课堂小组学习的表现评价三、课堂小组学习的表现评价主讲三个方面主讲三个方面n概念：概念： GROUP LEARNINGn（LEARNING IN GROUPS）n学校教育的基本目标之一学校教育的基本目标之一n LEARN TO LIVE TOGETHERn大班教学应当以小组学习来实现共同成长：大班教学应当以小组学习来实现共同成长：n共同参与，共同经历，共同体验，共同思考，共同参与，共同经历，共同体验，共同思考，n 共同行动共同行

2、动n三个需要：三个需要：n课堂小组学习需要专业的教学设计课堂小组学习需要专业的教学设计n课堂小组学习需要有序的行为养成课堂小组学习需要有序的行为养成n课堂小组学习需要多维的表现评价课堂小组学习需要多维的表现评价n提出需要解决的问题提出需要解决的问题nWHENWHEN，WHEREWHERE，WHOWHO，WHATWHATnn提供必要的输入提供必要的输入INPUTINPUT）n 文章，书信，讲话，图表，图片等文章，书信，讲话，图表，图片等n明确必要的产出明确必要的产出OUTPUTOUTPUT）n 说什么，写什么，做什么，说什么，写什么，做什么，教学设计：内容教学设计：内容n分几个步骤完成小组活动？

3、分几个步骤完成小组活动？n小组成员参与什么活动？小组成员参与什么活动？n 发现？探求？讨论？操作？发现？探求？讨论？操作？n小组成员卷入哪些思维活动？小组成员卷入哪些思维活动？n识别？分类？推理？猜测？质疑？解疑？识别？分类？推理？猜测？质疑？解疑？n小组成员有什么样的情感经历？小组成员有什么样的情感经历？n 可能的配合，可能的冲突，兴奋的程度，可能的配合，可能的冲突，兴奋的程度，n 自信的水平，成功或失败的感受，等等。自信的水平，成功或失败的感受，等等。 教学设计：过程教学设计：过程n本次活动的核心词汇本次活动的核心词汇n 解决特定问题必不可少的词语解决特定问题必不可少的词语n本次活动的核心

4、句型本次活动的核心句型n 解决特定问题必不可少的句型解决特定问题必不可少的句型n小组内部沟通的必要用语小组内部沟通的必要用语n 问答用语，讨论用语，提示用语，启发用语，问答用语，讨论用语，提示用语，启发用语，n 求助用语，反驳用语，建议用语，总结用语等求助用语，反驳用语，建议用语，总结用语等n滚动语言滚动语言n 学生可能回用到的以前学过的词汇或句型学生可能回用到的以前学过的词汇或句型n 不同学生可能知道的其它词汇或句型不同学生可能知道的其它词汇或句型n特殊语言特殊语言n 本次活动可能用到的特需词汇或句型本次活动可能用到的特需词汇或句型n（但并不是核心词汇或句型）（但并不是核心词汇或句型）教学设

5、计：语言学习教学设计：语言学习n小组的小组的LOGOn组长标记组长标记n组员标记组员标记n记分筹码记分筹码n现场实录表格现场实录表格n行动记录牌行动记录牌n核心语言核心语言“公示牌公示牌教学设计：执行工具教学设计：执行工具n领导职能：领导职能：LEADERSHIPLEADERSHIPn 小组需要由小组成员充当领导者小组需要由小组成员充当领导者n培育小组领导者的责任感培育小组领导者的责任感n逐步建立领导与被领导的和谐关系逐步建立领导与被领导的和谐关系n逐步形成领导者的轮换制度逐步形成领导者的轮换制度n每个小组成员对自己角色的认定和转换每个小组成员对自己角色的认定和转换行为养成：领导者行为养成：领

6、导者n课堂管理领导小组课堂管理领导小组n学生分工学生分工n管理职责管理职责n配合行动配合行动n管理日记管理日记 n管理的管理管理的管理行为养成：共同管理行为养成：共同管理n伙伴话语：伙伴话语：PEER TALKn 学生之间用于沟通的那种亲密话语学生之间用于沟通的那种亲密话语n伙伴话语需要逐步培育伙伴话语需要逐步培育n伙伴话语应当自然，调和，随意伙伴话语应当自然，调和，随意n教师应当适当进行伙伴话语的示范教师应当适当进行伙伴话语的示范n伙伴话语有一个逐步改善的过程伙伴话语有一个逐步改善的过程n教师不应苛求伙伴话语的准确性教师不应苛求伙伴话语的准确性行为养成：伙伴话语行为养成：伙伴话语n伙伴互动：

7、伙伴互动：PEER INTERACTIONn 学生之间的自然和谐的行动关联学生之间的自然和谐的行动关联n伙伴互动的种类：伙伴互动的种类：n 两人互动两人互动n 交叉互动几个人随机交叉谈话）交叉互动几个人随机交叉谈话）n 主导互动由组长指派的行为互动）主导互动由组长指派的行为互动）n 焦点互动大家为了一个共同问题而同时采取行动）焦点互动大家为了一个共同问题而同时采取行动）n伙伴互动时教师的参与伙伴互动时教师的参与n 指点，提示，咨询，监控，调整，解疑，启发，质疑指点，提示，咨询，监控，调整，解疑，启发，质疑等等n教师应当适当进行伙伴互动的示范教师应当适当进行伙伴互动的示范n伙伴互动也有一个逐步改

8、善的过程伙伴互动也有一个逐步改善的过程n教师应当有足够的耐心等待、改善、培育伙伴互动教师应当有足够的耐心等待、改善、培育伙伴互动行为养成：伙伴互动行为养成：伙伴互动n领导者是否发挥了领导作用？领导者是否发挥了领导作用？n成员是否认同并配合领导者？成员是否认同并配合领导者？n小组是否按程序完成活动任务？小组是否按程序完成活动任务？n小组成员是否能够卷入有效的思考？小组成员是否能够卷入有效的思考？n谁能够积极行动和积极思考？谁能够积极行动和积极思考？n谁在解决问题的关键环节上起了重要作用？谁在解决问题的关键环节上起了重要作用？n小组成员之间是否能够进行有效的沟通？小组成员之间是否能够进行有效的沟通

9、？n小组内部的伙伴互动有几种形式？小组内部的伙伴互动有几种形式？n小组活动进行过程中遇到了哪些意外的问题？成员如何小组活动进行过程中遇到了哪些意外的问题？成员如何解决这些问题？解决这些问题？n成员是否有意识地使用了核心语言知识？成员是否有意识地使用了核心语言知识？n伙伴话语的水平如何？伙伴话语的水平如何？n谁有突出表现？谁处于被动地位？谁有突出表现？谁处于被动地位？表现评价：具体指标表现评价：具体指标n主动行动人数与次数主动行动人数与次数n被动行动人数与次数被动行动人数与次数n连贯话语的人数和次数连贯话语的人数和次数n沟通成功和失败的次数沟通成功和失败的次数n核心语言知识的运用次数核心语言知识的运用次数n一次话语或一次行动的时间一次话语或一次行动的时间表现评价：数据采集表现评价：数据采集n用图示显示教师行动用图示显示教师行动n用图示显示小组互动结构用图示显示小组互动结构n用图示显示人际关系用图示显示人际关系n用图示显示话语结构用图示显示话语结构表现评价：结构图示表现评价：结构图示学习环境设置学习环境设置1 1 学习环境设置学习环境设置2 2 学习环境设置学习环境设置 3 3学习环境设置学习环境设置 4 4教师走动教师走动 1 1教师走动教师走动 2 2学