李彩玲如何当好小学班主任

1、如何当好小学班主任【摘要】班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。班主任工作质量的好坏，直接关系到学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育。【关键词】 班主任，学生，教师，教育班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。而班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通

2、学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作质量的好坏，直接关系到学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，特别是在北师大知行班主任培训，我更深刻的认识到要做好班主任工作，就必须做到以下几点：一、细致入微了解学生。细致入微了解学生，是班主任开展班级管理工作的基础，对于刚接任的班级，尤其重要。 细致入微了解学生，首先要了解每位学生的性格和气质，学生在性格特点和气质方面不尽相同：在一个班集体中，有热情奔放必日，也有孤僻冷漠者，有敢做敢为者，也有胆小怕事者，班主任要通过深入、细致入微地了解，弄清每位学生

3、个性品质上的特点，对以后有的放失地开展班主任工作，奠定坚实的基础。 学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，细致入微地了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力和已有的知识水平。在学习上不偏袒、不歧视、不放任任何一名学生，要求自己做到尊重学生的人格，做到严重有爱，严中有章，严中有信，严中有度，及时地把握学生的思想、动态，找准谈话时机，做好学生的思想工作。 我今年所代的学生，有个孩子叫董文华，虽然她各方面都健全，但这个孩子智力低，学得知识一会儿就忘了，所以像这样的孩子，我们不能强制性地让她去学习，我们要顺其自然，让她健康成长，不能歧视我们歧视她。 细致入微地了解学生，还应包括初步了解每位

4、学生的家庭情况，以及家长对子女的期望值。家庭是人类的初级群体，并且不同的家庭为其子女提供不同的教育条位，然而，由于种种原因，各个家庭对子女的教育影响，有积的，也有消积的。十九年的班主任经验告诉我，班主任要通过认真了解每一位学生的身心状况，了解他们每一位的经历。了解他们的过幸，现在以及对将来的态度，了解他们的家庭环境，根据不同的情况来选择和运用恰当的方法手段来教育好学生，搞好班集体。 今年，我所代的班级，有个孩子叫高健，虽然父母离婚了，但其母亲的户口未迁移，我也不了解这一情况，虽然这个孩子学习很好，但他经常欺负弱小的孩子，有次，让同学给他拿线，也有家长打电话告诉我：高健今天又打了他家的孩子，我多

5、次和他父亲沟通（电话沟通，他父亲长期在外打工，才知道高健是个单亲的孩子，长期和爷爷奶奶生活，由于爷爷奶奶比较溺受，对孩子的教育没有跟上去，久而久之，让他不知道哪些该做，哪些不该做，经过半年的沟通、谈心，高健才知道他之前的行为是不对的，给别人造成了很大的伤害，同时，也让自己在同学面前丢了脸，他向我保证：今后，他再也不做伤害同学的事了，从这件事情上，更让我体会到了细致入微地了解学生的重要性了。 所以，我认为，班主任要通过认真了解每一位学生的身心状况，了解他们的经历，了解他们的过去、现在以及对将来的态度，了解他们的家庭环境，根据不同的情况来选择和利用恰当的方法，手段来教育好学生，搞好班集体。2、 以

6、身作则，引导学生。 大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”小学生对老师、特别是班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动。无形之中成为全班几十个孩子的榜样，因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象给孩子起带头作用，潜移默化地影响着我的学生，平时要求学生做到的我首先做到。例如，在教一年级时，教学生坐、站、写字等，我都先作示范，让学生向我学，一学期下来，学生养成了良好的坐姿、站姿和良好的写字习惯。 3、 建立良好的师生关系，真心呵护、关爱学生。热爱学生，是做好班主任

7、的基础，也是班主任教育好学生的前提，班主任只有关心、爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育。 1、生活上关心爱护学生，在同一片树林里，总有阳光照不到的地方，我的班里，有的学生被家长关心、呵护，有的学生因家长离异或其他原因，失去了家人的关心、呵护。在2014年，我班里在一名学生父亲去世，母亲改嫁，跟姑姑一起生活，生活很困难，对学习失去信心，我平时给她买一些学习用品，又将他的情况向学校反映，学生也给孩子相应的救助。有一次，他肚子疼，我和班里的学生用自行车将他推到医院，从这件事情上，这个孩子向我保证：今后一定要好好学习，不辜负老师、姑姑的一片真心。 2、学习上关心学生，

8、对学生一视同仁。陶行知说“爱是教育的润滑剂”。教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。十九年的教学生涯，每带一个班，都有一个共同的特点，每个班都有不同程度的学生，我们决不能幻想一个完全统一标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，不能只爱“优”等生，更要关爱“学困生”，将爱撒向每个学生，只有对学困更多的关注、更多的爱，才能有助于我们的教育工作。 四、选拔和培养一支优秀的班干部队伍。 要建设一个积极向上、团结友爱的班集体，仅靠班主任一个人是不够的，这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。因此，在选拔班干部时，要从知识、能力、品行等

9、方面严格要求，在尊重大多数学生意见的基础上，真正选拔出一批工作能力强，吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来，班干部队伍形成后，要尽量放手让班干部去开展工作，要定期召开班干部会，随时班干部的表现，有针对性地帮助他们，指导他们如何开展好工作，对他们既要热情鼓励，又要严格要求，只有上下齐心，才能共同建设好班级。 五、捕捉优点，激励学生。金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有优点，及时捕捉学生码闪光点进行因势利导，使他们觉得自己也有好的一面，从而以点带面使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进生不求上进，没有任何优点。，我不这么认为。谁说他们没有优点

10、呢？我班的马骋每天负责关窗户、董文华一看垃圾桶满了就主动倒掉、高洋洋给花及时浇水、郭恒将自己的压岁钱捐给一中一生病的孩子 记得我在2003年带的一名学生，叫高飞，他经常打人、骂人、爱做恶作剧、小偷小摸，无所不能，批评教育的话他当耳旁风，当面一套，背后一套，屡屡犯错，怎么办呢？在一次劳动中我偶然发现这个孩子劳动起来很卖力，不怕脏，不怕累，我就趋机表扬了他，慢慢地他改掉了他的那些不良习惯。 推位契机，鼓励上进。从心理学的角度看，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成长的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习信心，他们学习成绩虽然不理想，但我相信，经过努力他

11、们的学习成绩一定会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光电、抓住契机、鼓励上进，有助于树立学生的自信心。 鼓励和表扬学生。 人们常说，好学生是夸出来的。我们校长曾多次要求我们要多对学生进行“拍肩膀”，并说你一定能做好。他的经验是，只要是被“拍肩膀”的学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家罗森塔尔，于是邀请他去班上，看他们班上有没有天才，罗森塔尔和老师一起到班里，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才，被点的几个学生非常高兴和激动，回家之后将这个消息告诉了父母，孩子的父母立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点

12、的。你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的孩子当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，他们表现出超凡的能力来。几年后，当这位老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天才其实以前都很普通，您是怎么看出看的？罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随便乱点的，并对那位老师说了一句话：“一个孩子，你把他看成什么，说成什么，怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。”这就是著名的罗森塔尔效应，我在2002年期间，我对我班的孩子利用罗森塔尔效应，效果特别好，王明爱写字，我说，你真像一位书法家，现在，他的字写得刚劲有力，每年过春节时，到他家写对联的人络绎不绝，李瑶的数学特别

13、说，我说，你将来一定是个科学家，结果在高考中，数学理总考了个满分作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观的评价，要给予学生实实在在的表扬，鼓励和表扬学生时，要把握时机，注重细节，恰如其分。 六、构建文化引领学生。 学生大部分时间是在班集体中度过的。班级文化是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。苏霍姆林斯基曾说：“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化的过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建

14、设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造，可以说有怎样的班集体文化就会教育出怎样的学生。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。 （一）丰富多彩的班级物质文化。苏霍姆林斯基曾经说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙投票，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘基潜移默化的育人功能，并最终使学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发情绪、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，具体从以下几个方面入手：“诗风画韵

15、”，这是展示学生才华的园地，设计为两个版面，学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览，优秀作文展示，诗词书法等。教上一个毕业班时，要吸引学生参与班级建设，同时也为了提高学生语言表达水平，还在这一板块上有所创新，开辟了“七嘴八舌”栏目。这个栏目主要是时常提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可以把自己的意见贴在墙上，和大家讨论，有点类似于我们网络上的灌水区。 “七彩擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。“头脑充电站”这就是班上的图书角。班中的小书库天天下午到校开放，班中每组两名班级图书管理员，做好图书阅读登记，每月末，进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看

16、到的故事，讲给小朋友听，并且评出读书星。 （二）构建和谐的班级精神文化。 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人了际关系。1、 通过各种活动培养学生的集体荣誉感，集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到鼓励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此，我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的中队会：课本剧表演、最佳小组评比、每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持、锻炼他们的独立工作的能力。同时，这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，这给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。 2、 丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识，班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色，监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人