语文园地四 (5)

1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容教材分析本园地包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分。教学目标知识与技能1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。2、积累词语，学会填标点，能看图写几句话，能读短文。过程与方法鼓励学生去发现形声字的特点；从句子中体会句号、感叹号和问号的用法；在观察的基础上再练习说话、写话；创设情境完成口语交际。情感态度与价值观1、体会识字的乐趣。2、激发写话兴趣。3、懂得遇事要有自己的主见。教学重点自主发现识字方法，培养识字水平。教学难点看、说、写想结合，培养写话的兴趣和水平。课前准备课件课时安排二课时第一课时教学过程教师活动学生

2、活动活动目的我的发现、放手让学生观察发现，交流讨论。、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点3、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。1学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点2说泡、饱等6个字的特点3读生字，说说是怎样记住这些字的。学习利用形声字的结构特点识记生字的方法日积月累1读读记记说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。你记住了哪些词、我会填引导学生填写标点符号指导朗读，加深对这三种句式特点的理解。、我会写（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ （2）指名说（3）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。1自由

3、读，说说对词语的理解；想办法记住这些词2自由朗读，感受语气；填写标点符号朗读，加深对这三种句式特点的理解。3（1）观察图画，说说看到了什么（2）学生仔细听并评价。（3）把自己说的几句话写下来。学习使用常用的标点符号第二课时教学过程教师活动学生活动活动目的“我会读” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？ 1自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。了解故事，为交际打下基础“口语交际”1引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。 2搭建平台，充分交流。

4、3小组交流，按不同观点分组。4 引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法5扮演角色，感悟道理。 师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理:做事要有主见。6引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。1学生汇报故事中的四种说法2同桌相互交流:老爷爷应该听谁的？教师提出:说清自己的想法，并能认真听对方讲话3（1）调查分组。 A同意爷爷骑驴的为一组。 B同意孙子骑驴的为一组。 C同意不能都骑的为一组。 D同意不骑太笨的为一组。 E与以上四种观点不同的同学为一组。4汇报交流并评价。5表演6联系实际，拓展交流体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养；培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点；联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事骑驴所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。展示台1“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。2、评选出“识字大王”。 1、把识字卡分别