教学设计AreYouShortorTall刘伟

1、Lesson Plan河北省唐山市开平区王千庄小学邮编：063020联系电话：03152173916指导者：李秋丽作者：刘伟Unit3 Lesson18: Are You Short or Tall?学英语（冀教版）第4册一、 教学背景1 教学内容（1） 对话内容如下： How tall are you?Mr. Wood: Lets get to work, class! Kim, youre first! How old are you, Kim? Kim: Im twelve years old. Mr. Wood: How tall are you?Kim: I dont know!Mr

2、. Wood: Youre 1.3 metres tall. Youre tall! How tall is Kim?Jenny: She is 1.3 metres tall.How tall is Danny?Mr. Wood: Danny, youre second. How old are you?Danny: Im eleven years old.Mr. Wood: How tall are you?Danny: Im 3.1 metres tall.Steven: Kim is 1.3 metres tall and Danny is 3.1 metres tall!Jenny:

3、 She is tall and he is taller.Mr. Wood: No, Danny. Stand on your feet, please.Danny: Oh. Okay, Mr. Wood. How tall am I?Mr. Wood: Youre 1.2 metres tall.Steven: Danny is 1.2 metres tall and Kim is 1.3 metres tall!Jenny: She is taller and he is shorter.(2)词汇：point, metre, taller, shorter, than(3)句型：How

4、 tall are you?Im 1.4 metres tall.He is tall. She is short.He is taller. She is shorter.2 教学目标：(1) Can use the sentence “How tall are you? Im _metres tall.” describe ones height. (2) Can use “tall, short, taller, shorter” properly，compare and describe someone.(3) During the measure，train the students

5、 cooperate with each other and help each other.3. 教学重点：1、 Can use “How tall are you? Im _metres tall.” make a dialogue.2、 Can describe ones body condition.4教学难点：1、Can use “taller and shorter” correctly.教具准备： tape recorder and tape, pictures, CAI, ruler.二、教学过程：Step 1.Warming-up and Revision:1.Greetin

6、g.Teacher：Hello everyone! Lets have a game. You are group one Work hard. If you are good. I will give you one.（show a picture） Who can get the most, youre winners. OK?Students: OK! 设计思路分组以比赛的形式进行教学，即可激发学生的学习兴趣, 又可培养学生的集体荣誉感,尤其对于中低年级的学生更加喜欢。点评 在上课之初, 让学生快速的进入到英语的课堂之中, 并以一种积极, 快乐的精神状态开始学习, 为整堂课的开展开了一个

7、好头.2.Teacher：How old are you?Student：Im _ years old.设计思路 板书以上问答句，此环节以旧知引入课堂并起到了承上启下的作用，为How tall are you?的学习埋下了伏笔。Step 2. New concepts1.Learn decimal fraction.(1)教师在黑板上板书学生的年龄数字: 11 12(2)教师在两数之间加小数点，并领读point, one point one,板书如下：1.1 1.2设计思路 这个环节中小数点的引入自然, 在设计中我注重了知识间的过渡，由旧引新，从而使学生轻松的学习、迅速的内化。点评 旧知和新知

8、之间的过度很巧妙, 其中How old are you? 和数字都对下面的教学起到了很重要的承接, 独具匠心的设计使得学生在学习的过程中很快的接受了新知, 在不知不觉中已经学会了.(3)练习小数，并增加多位小数，拓宽知识。如0.8 10.6 22.9 3.11 8.57 64.823 2.Learn “metre” and “tall”. (1)学习metre一词教师出示一根米尺，边示范边说:Its one metre. 让学生明白metre的意思。设计思路 使用实物和手势的教学使学生明白易懂且印象深刻, 适合中年级的教学。(2)用身高尺练习metre，例如：1.2 metres、1.5 me

9、tres、1.7 metres(3)猜谜语Teacher: This is an animal. It is 4.5 metres tall. It has long neck and legs. What is it?Student: Its a giraffe.(4)出示课件Teacher: The giraffe is tall. 板书领读。(5)学习词组 metres tallTeacher：4.5 metres tall设计思路 通过学生十分感兴趣的动物进行学习,调动了学生的积极性,并能让学生在此情景中得到充分的练习, 掌握所学的语言. 使得原本枯燥的语言学习也变得兴趣昂然.(6)练

10、习看课件说giraffe 和panda的身高4.5 metres tall, 1.4 metres tall, 并由panda对比学习short一词.(7)利用课件elephant 和 kangaroo继续练习metres tall和tall, short两词。(8)利用课件猜horse 和tiger身高设计思路 这8个环节的设计使学生在不知不觉中掌握了身高的基本表达方法,循序渐进,符合学生的认知规律，让学生在兴趣盎然中轻松掌握了语言。点评 学生的积极性从刚开始上课到现在越来越高, 因为教师各个环节的设计巧妙的化解了本课的难点, 使学生并不觉得吃力, 另外教师设计的环节能够很大限度的激起学生的

11、兴趣, 学生对他们喜欢的事物当然愿意参与和表达.Step 3. Learn “How tall are you?”1、 教师站在身高尺前，自问: How tall am I? 并通过表情和动作表示自己无法测量,请其他同学帮忙，并通过改变数据来练习Im _metres tall.2、 教师找一名学生来测量身高，因为他无法自己准确测量，教师引导学生帮助合作完成。设计思路 两个环节意在调动学生的合作精神和意识,认识到合作在学习中的重要性,并为下面的小组活动做铺垫。点评 合作学习在这一环节应用的很恰当, 这不仅是表面上的学生在一起讨论, 研究的合作, 而是学生明白了合作的重要性和意义, 只有通过合作他

12、们才能完成任务, 这是合作的必要性.3、 教师提问：How tall are you? 引导学生回答：Im _metres tall.将板书：How old are you? Im _years old. 改为：How tall are you? Im _metres tall.设计思路这三个环节环环紧扣，使学生从说词组过渡到句，完成本课重难点，并从中培养学生的合作精神，板书的巧妙设计，使学生从一个已知相似的句型来学习新句型，使教学重点的突破更轻松。点评 教师的设计并不是简单的教学语言知识, 通过学生之前的种种练习游戏, 已为学生的成功应用打下了坚实的基础, 从单词到词组再到句子的使用, 层层

13、递进, 化难为易, 这样的教学使得后进生也真正的学会了学懂了, 达到了我们的教学目的. 4、 自编歌曲How tall are you? (两只老虎曲)设计思路 活跃课堂气氛，在歌曲中练习英语, 通过多种形式使学生学会语言.Step 4. Group activity，measure height.1.示范 教师叫上一组同学,站成一行,教师提问,测量身高并记录让学生明白要求。设计思路 示范使学生很快地明白教师的意图, 清楚的知道要做什么, 节省了课上的时间.2.小组活动每组46名同学，一名组长，来测量组员的身高情况，内容如下：Whats your name?How old are you?Ho

14、w tall are you?3.汇报结果。设计思路 在较为真实的情境中使用所学的语言，做到学以致用，并在活动中增强合作精神。体现语言的价值. 点评 本环节的效率很高, 学生从看图学习表达到亲身实践是一个质的飞跃, 使学生不但会说更要会用, 只有这样才是有效的学习, 他们学会后才不会忘, 才能成为他们自己的语言.4.自由问答练习How tall are you? Im _metres tall.5.Chant.全班齐问：How tall are you?一名学生答：Im _._.Step 5. Learn “taller and shorter.”1、 课件出示明星图片刘翔，教师问：Whats

15、 his name? How tall is he?再出示潘长江提问相同问题。2、 将刘翔和潘长江的图片一起出示，教师说：Liu Xiang is taller. Pan Changjiang is shorter。3、 对姚明和赵本山进行练习会话, 并通过课件学习taller than , shorter than 4、 再对李咏和刘德华进行练习taller than , shorter than会话。5、 通过班上同学练习句型taller, shorter。点评 语言的学习是说出来的，而不是背出来的，所以教师设计每一个环节都有一些情景练习的活动, 通过明星身高的练习使学生积极性更高, 他们

16、完全沉浸到了用英语的快乐中. 又通过班上的同学进行了实际的运用, 在运用中学生真正的用英语来做事情,使学生感觉到英语的作用。Step 6. Follow the audiotape, answer the question. 1. (1) How tall is Kim? (2)How tall is Danny? (3)Is Danny taller?2. Sing a song and say “Good bye!”I believe, next time you will win. Work hard, you are the best students.点评最后的歌曲使本课在一个快乐的

17、气氛中结束, 通过整节课的比赛分出了优胜组, 在优胜组欢呼的同时教师也没有忘了失败的孩子们, 教师通过一首歌曲来鼓励孩子们, 给他们加油, 让他们以更加积极向上的精神投入到以后的英语学习中来.教学反思 在本节课中, 我通过独具特色的教学带领学生学习了有关描述身高的语言, 具体体现在:一. 体现合作式学习合作式学习的体现主要是两方面:1. 在整堂课中我应用了小组比赛的形式,这即可激发学生的学习兴趣, 又可培养学生的集体荣誉感,尤其对于中低年级的学生更加喜欢。2. 在量身高的过程中充分体现了合作式学习, 让学生认识到只有互相帮助互相合作,才能完成这部分的学习, 整个过程水到渠成, 达到了很好的教学

18、效果。 另外, 在课的最后我精心设计了一个小环节, 表扬胜利队, 鼓励失败队,从学生的情感上给予关注, 并自编了一首歌, 学生很喜欢。二. 阶梯式的教学过程,尤其适合农村学生在设计教学时, 我充分考虑到农村孩子接触英语少, 学习接受稍慢等特点, 给学生架起了通往成功的梯子,使学生一步步的攀登, 最后轻松的学会语言. 我通过: 数字小数米米高句子自由描述身高。整个过程一气呵成, 化简难点, 让学生体味成功的快乐。三.体态语的运用儿童好动,我利用学生这一特点,设计了一些手势, 如在学习:How tall are you? Im _metres tall.和 taller, shorter时我用简单的手势帮助学生理解和记忆,学生显得很喜欢很乐学, 学生的注意力集中, 并通过全身的反应来学习, 起到了很好的效果。四.学生的练习充分在整堂课中,教师并没有过多的讲解和一遍遍的领读, 而是把更多的自主空间给了学生, 使得学生在课堂中不断的练习和使用, 通过游戏和情景,学生把语言进行内化, 成为自己的知识。五.利用情景课件贯穿教学在教学中我设计了动物身高, 明星身高, 自己量身高等活动,这些情景的设计, 让学生有了充分的应用语言的机会, 学生处于不停的说练之中, 使学生时刻处于学习的兴奋状态下。六.在原有课本基础上有所拓展我在教学之