英语教育课题研究方法初探PPT

1、12英语专业英语专业研究领域研究领域英英美美文文学学翻译翻译理论理论与与实实 践践英英语语语语言言语语言言与与文文化化英英语语教教学学引引 言言3科学研究科学研究 教育科研教育科研 教师教育科研教师教育科研 4教育研究教育研究理论研究理论研究应用研究应用研究实践研究实践研究开发研究开发研究“做什么做什么”“怎么做怎么做”中小学教师中小学教师群众性教育研究群众性教育研究校本教育研究校本教育研究校本研究课题校本研究课题一般性研究课题一般性研究课题基础研究基础研究“是什么是什么”专业研究者专业研究者专业性教育研究专业性教育研究微型课题微型课题5 教育科研是教育科研是“通过一系列规划好的活动步骤的实施

2、通过一系列规划好的活动步骤的实施及及方法、技术的运用，来认识教育现象，为教育领域提供方法、技术的运用，来认识教育现象，为教育领域提供有价值、可信赖的知识有价值、可信赖的知识:它有助于解决教育的实际问它有助于解决教育的实际问题，提高教育活动的质量。题，提高教育活动的质量。” 郑金洲、陶保平、孔企平郑金洲、陶保平、孔企平 （2003:18 ）6 “教师教育科研教师教育科研” 是以中小学（中职）教师为是以中小学（中职）教师为主体，通过学习、运用教育教学理论，将教育教主体，通过学习、运用教育教学理论，将教育教学实践和教育管理实践过程中已出现的或可能存学实践和教育管理实践过程中已出现的或可能存在的问题作

3、为课题，进行有意识的反思，设计出在的问题作为课题，进行有意识的反思，设计出解决方案并加以实施，从而提高教育教学质量，解决方案并加以实施，从而提高教育教学质量，更好地促进学生的发展和自身专业素质提高的一更好地促进学生的发展和自身专业素质提高的一种实践活动。种实践活动。 78理论与实践的结合：理论与实践的结合： 在理论的指导下实践，反之把实践经验提在理论的指导下实践，反之把实践经验提升到理论，丰富理论。英语教师通过学习和研升到理论，丰富理论。英语教师通过学习和研究掌握了先进的科学理论，才能提升实践的水究掌握了先进的科学理论，才能提升实践的水平和层次，提高教学水平，成为具有教育智慧平和层次，提高教学

4、水平，成为具有教育智慧的大家。的大家。9什么样的科研才是什么样的科研才是“教师的科研教师的科研”？什么样的课题才是什么样的课题才是“自己的课题自己的课题”？1011教育科研的一般过程：教育科研的一般过程：选题选题文献综述文献综述形成假设形成假设选择研选择研 究方法究方法对变量进行分类对变量进行分类选择被试选择被试制定研究方案制定研究方案资料收集和整理资料收集和整理得出结得出结论论撰写科研报告。撰写科研报告。 12一、课题名称一、课题名称二、课题基本情况二、课题基本情况三、问题的提出三、问题的提出四、文献综述四、文献综述五、研究目标五、研究目标六、研究方法六、研究方法七、研究程序（进度）七、研究

5、程序（进度）八、研究经费安排八、研究经费安排九、课题成果形式九、课题成果形式十、参考文献十、参考文献课题申报书的一般结构课题申报书的一般结构申报书的结构申报书的结构13一、课题名称一、课题名称（申报书封面申报书封面 ）A.一个合理的课题名称应当能够反映出所研究问题的最一个合理的课题名称应当能够反映出所研究问题的最主要的信息。即研究的对象、方法、手段、目标、结果主要的信息。即研究的对象、方法、手段、目标、结果预期等。在课题名称中尽可能表明三点预期等。在课题名称中尽可能表明三点: 研究对象，研研究对象，研究问题，研究方法。究问题，研究方法。例：例： 中职高一年级英语分层教学的实验研究中职高一年级英

6、语分层教学的实验研究 研究的对象：中职高一年级学生研究的对象：中职高一年级学生研究的问题：英语分层教学研究的问题：英语分层教学研究的方法：实验法研究的方法：实验法14 B.课题名称表述的省略和变形课题名称表述的省略和变形1. 选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称一般模选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称一般模式为：式为：依据一个什么原理，完成一件什么事情或达到一依据一个什么原理，完成一件什么事情或达到一个什么目的。个什么目的。例：例：主体教育理念下的中职学生学习方式的研究主体教育理念下的中职学生学习方式的研究 该课题名称表述中明确指出研究的理论依据是该课题名称表述中明确指出研究的理论依

7、据是“主体教育理念主体教育理念”；研究目的是；研究目的是“中职学生学习方式中职学生学习方式”，对研究方法作了省略。对研究方法作了省略。15 2. 将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称 一般模式为：通过什么手段或方式，达到一个什么一般模式为：通过什么手段或方式，达到一个什么目标或完成一项什么任务。目标或完成一项什么任务。例：例：实施小班化教学实施小班化教学（研究者做法）（研究者做法） 促进中职学生主促进中职学生主 体有效参与体有效参与（研究目标）（研究目标）3.直接以研究的目标作为课题名称直接以研究的目标作为课题名称 有些课题的设计者仅以研究目

8、标作为课题，直入主题。有些课题的设计者仅以研究目标作为课题，直入主题。 例：例： 新课改下中职英语听力有效教学模式研究新课改下中职英语听力有效教学模式研究164. 强调研究对象的课题名称强调研究对象的课题名称 该课题名称表述仅保留了该课题名称表述仅保留了“研究对象研究对象”，并并以其为题目，重点突出、言简意明。以其为题目，重点突出、言简意明。 例例:中职英语分级教学研究中职英语分级教学研究17C . 本次申报书中课题名称存在的问题本次申报书中课题名称存在的问题1.把子课题直接作为申报课题：把子课题直接作为申报课题：例例：“中职英语课堂教学的有效性研究中职英语课堂教学的有效性研究” 是是“中等职

9、业中等职业学校有效性教学模式研究学校有效性教学模式研究”的子课题，老师们是在这的子课题，老师们是在这个子课题下申报更具体的研究课题，如个子课题下申报更具体的研究课题，如“新课改下中新课改下中职英语口语教学模式研究职英语口语教学模式研究” 有的老师在封面上用：有的老师在封面上用：“中职英语课堂教学的有效性中职英语课堂教学的有效性研究研究” ，而在基本情况一栏填写的又是，而在基本情况一栏填写的又是“中职英语注中职英语注重学习过程与评价方法的研究重学习过程与评价方法的研究”。182. 有的选题看上去不太像课题名称有的选题看上去不太像课题名称例例：任务型语言教学在中专英语词汇教学中的运用任务型语言教学

10、在中专英语词汇教学中的运用 更像一篇经验性论文或是一个研究报告。更像一篇经验性论文或是一个研究报告。 课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不好用带有经验介绍性的口气。正开始研究，不好用带有经验介绍性的口气。193. 有的课题表述有歧义，模棱两可有的课题表述有歧义，模棱两可例：例：中职英语在不同专业进行分层教学的探究中职英语在不同专业进行分层教学的探究 到底是在所有的专业里根据学生水平不同进到底是在所有的专业里根据学生水平不同进行分层教学行分层教学 ？还是根据学生专业的不同而进行不？还是根据学生专业的不同而进行不同的教学？从题目本身

11、来看好像是前者，从论证同的教学？从题目本身来看好像是前者，从论证的内容看又好像是后者。的内容看又好像是后者。204.有的课题表述欠简洁、明了有的课题表述欠简洁、明了例例：新课改下中职英语口语有效教学模式研究新课改下中职英语口语有效教学模式研究 支架式教学模式支架式教学模式改成：改成：支架式教学在中职英语口语教学中的运用研究支架式教学在中职英语口语教学中的运用研究 5. 有的课题研究范围过大有的课题研究范围过大例例：X X 中职英语教师自主发展与教师培训研究中职英语教师自主发展与教师培训研究 是研究是研究“自主发展自主发展”还是还是“教师培训教师培训”？看论证应？看论证应该是研究教师培训对教师自

12、主发展的促进作用。该是研究教师培训对教师自主发展的促进作用。改成：改成：教师培训在教师自主发展中的促进作用研究教师培训在教师自主发展中的促进作用研究21 基本信息要准确：如专业职务不应该是基本信息要准确：如专业职务不应该是“英语教师英语教师”而是专业职称；而是专业职称； 避免语病：避免语病：“通过本课题研究实践，通过本课题研究实践，提高提高英语教师英语教师理理念念” “to recite the words which are appeared in the text.”(英语英语vs. 汉语汉语; 手写手写vs.打印打印) 避免错字、别字：避免错字、别字：“探索探索 的文章的文章教教(较较)

13、少少”。 最好有研究团队，最好有研究团队， 3-5人为宜，只有课题负责人一人人为宜，只有课题负责人一人研究一个课题的例子较少。研究一个课题的例子较少。 项目标题尽量与相关内容（表格）调到一起。项目标题尽量与相关内容（表格）调到一起。二、课题基本情况二、课题基本情况（申报第二页（申报第二页 ）22三、课题论证三、课题论证（申报书第五页至七页（申报书第五页至七页 ） 课题论证是对课题的课题论证是对课题的研究价值、内容、方法、成果研究价值、内容、方法、成果和条件和条件等进行具体分析、详尽阐述的过程。它是对所研等进行具体分析、详尽阐述的过程。它是对所研究课题内容进一步的认识，使课题的研究目标更加明确、

14、究课题内容进一步的认识，使课题的研究目标更加明确、研究的重点更加突出、研究的思路更加清晰。研究的重点更加突出、研究的思路更加清晰。 论证报告分为四个栏目：论证报告分为四个栏目： A对课题的理论价值和实践价值的论证对课题的理论价值和实践价值的论证 ；B对课题所达到目标和主要内容的论证对课题所达到目标和主要内容的论证 ；C对课题实施方案的论证对课题实施方案的论证 ；D对课题完成保障条件的论证。对课题完成保障条件的论证。 23A对课题的理论价值和实践价值的论证对课题的理论价值和实践价值的论证 本部分要回答本部分要回答“为什么要研究此课题为什么要研究此课题”的问题。首的问题。首先要认真、仔细地查阅与本

15、课题有关的文献资料，了解先要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等，的指导思想、研究范围、方法、成果等，把已有研究成把已有研究成果作为自己研究起点，并从中发现以往研究的不足。果作为自己研究起点，并从中发现以往研究的不足。例：例：新课改下中职英语口语有效教学模式研新课改下中职英语口语有效教学模式研究究 支架式教学模式支架式教学模式的的“文献综述文献综述” 的的发现：发现：支架式教学模式在英语口语教学中的应用鲜有所见支架式教学模式在英语口语教学中的应用鲜有所见问题

16、：没有文献综述；不全面；没有发现不足等问题：没有文献综述；不全面；没有发现不足等24 在此基础上阐明本课题研究要在哪些方面、什么在此基础上阐明本课题研究要在哪些方面、什么程度上有所发现、创新。然后陈述本课题研究的价值和程度上有所发现、创新。然后陈述本课题研究的价值和意义。价值和意义也应在理论和实践两个层面展现，可意义。价值和意义也应在理论和实践两个层面展现，可涉及对学生、教师、教学、学科等方面的影响。涉及对学生、教师、教学、学科等方面的影响。例如：例如：支架式教学模式为中职英语教师改革口语教支架式教学模式为中职英语教师改革口语教 学模式提供示范和方法论的支持学模式提供示范和方法论的支持（理论价

17、值）（理论价值） 支架式教学模式有利于中职英语口语教学的支架式教学模式有利于中职英语口语教学的 创新和有效性创新和有效性（实践价值）（实践价值）问题：没有区分理论与实践价值；阐述不清楚；价值挖掘不够；问题：没有区分理论与实践价值；阐述不清楚；价值挖掘不够； 无理论依据或与研究内容不太匹配（多元智与分层教学）。无理论依据或与研究内容不太匹配（多元智与分层教学）。25B对课题所达到目标和主要内容的论证对课题所达到目标和主要内容的论证本部分要写清楚本部分要写清楚“课题要研究什么课题要研究什么”。目标和内容是。目标和内容是论证报告的主体部分，本部分阐述的是本课题的研究目论证报告的主体部分，本部分阐述的

18、是本课题的研究目标和内容，标和内容，研究目标是研究努力的方向和实现的标准；研究目标是研究努力的方向和实现的标准；研究内容是依据目标制定的具体任务，是研究目标的展研究内容是依据目标制定的具体任务，是研究目标的展开。开。因此，要详细写明研究内容和目标。确定好研究范因此，要详细写明研究内容和目标。确定好研究范围、核心，对围、核心，对关键词关键词要给予必要的界定和阐述。要给予必要的界定和阐述。范例：范例： 例：例：新课改下中职英语口语有效教学模式研究新课改下中职英语口语有效教学模式研究 支架式教学模式支架式教学模式问题：目标过大过高；与课题不相符（口语交际与生态课堂问题：目标过大过高；与课题不相符（口

19、语交际与生态课堂,生命生命 本能，生存法则）。研究内容与课题不吻合本能，生存法则）。研究内容与课题不吻合,研究内容过多过杂研究内容过多过杂; 研研究内容与目标混为一体（教师发展与激励研究的目标与内容？究内容与目标混为一体（教师发展与激励研究的目标与内容？)26 对一些对一些关键概念关键概念的界定。一方面可以使该课题研究的界定。一方面可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性，使研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；作性，使研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究另一方

20、面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。结果和评价该研究的合理性。 例例：新课改下中职英语口语有效教学模式研究：新课改下中职英语口语有效教学模式研究支架式教学模式支架式教学模式 “新课改新课改”、“中职英语口语中职英语口语”、“有效教学模式有效教学模式”、“支架式教支架式教学模式学模式”问题：很少有申报书对关键词做界定：问题：很少有申报书对关键词做界定：“教学资源教学资源”、“分级分级”等等27C对课题实施方案的论证对课题实施方案的论证 本部分要写清楚本部分要写清楚“课题怎样研究课题怎样研究”。适合中职教师。适合中职教师研究的方法很多，要根据课题的研究内容、条件等因

21、素研究的方法很多，要根据课题的研究内容、条件等因素做出合理选择，并对决定采取的一种或几种研究方法予做出合理选择，并对决定采取的一种或几种研究方法予以简要说明。步骤是研究进度的时间安排，报告中要尽以简要说明。步骤是研究进度的时间安排，报告中要尽可能写明研究每一阶段的内容及起讫时间，以便规范课可能写明研究每一阶段的内容及起讫时间，以便规范课题研究的过程管理。题研究的过程管理。 28 除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是尽可能写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用问卷调查，最好

22、能将设计好的问问卷还是访谈。如果用问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。若采卷附上。如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。若采用实验法，最好将实验方案附上。若采用经验总结法，用实验法，最好将实验方案附上。若采用经验总结法，可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料等项目一一写出。积累材料、预计积累哪些资料等项目一一写出。 29 语言教学研究可大体上分为实证研究和非实证研究语言教学研究可大体上分为实证研究和非实证研究（质性研究和量化研究）。语言教学的实证研究指：（质性研究和量化研究）。

23、语言教学的实证研究指：（1）针对英语教学实际，发现或提出问题；（针对英语教学实际，发现或提出问题；（2）用科学、规）用科学、规范的方法对所提问题进行系统的研究；（范的方法对所提问题进行系统的研究；（3）对研究的结）对研究的结果或数据做出客观、合理的解释。果或数据做出客观、合理的解释。 我们可以根据课题任务和特点，选择某一具体实证我们可以根据课题任务和特点，选择某一具体实证研究方法。如：调查研究法研究方法。如：调查研究法 、相关研究法、相关研究法 、 因果研究因果研究法法 （追溯性研究）（追溯性研究） 、实验研究法实验研究法 、 个案研究法个案研究法 、 行动行动研究法研究法等。等。 30确认问

24、题确认问题分析问题分析问题收集资料收集资料分析资料分析资料实施对策实施对策寻找对策寻找对策总结评估总结评估31行动研究主要有以下行动研究主要有以下6个个步骤：步骤： 选择和确定研究课题，或课堂教学中某一现象作选择和确定研究课题，或课堂教学中某一现象作为详细研究对象；为详细研究对象； 收集材料并进行分析；收集材料并进行分析； 制订改进制订改进问题的行动计划；问题的行动计划； 实施计划；实施计划； 评价计划实施的效评价计划实施的效果；果； 找出并确定新的研究问题。找出并确定新的研究问题。 问题问题:有的没有提研究方法；有研究方法有的没有提研究方法；有研究方法,无具体操作步无具体操作步 骤骤;有的研

25、究方法与课题不匹配有的研究方法与课题不匹配;有的研究过程没有有的研究过程没有 体现所提到的研究方法的特点。研究步骤过于粗放。体现所提到的研究方法的特点。研究步骤过于粗放。32D对课题完成保障条件的论证对课题完成保障条件的论证 本部分解决本部分解决“课题可以顺利完成课题可以顺利完成”的问题。论证报告的问题。论证报告中，要重点介绍课题负责人和课题组主要成员的研究能力、中，要重点介绍课题负责人和课题组主要成员的研究能力、学识水平及分工情况。要根据研究内容的不同组织不同专学识水平及分工情况。要根据研究内容的不同组织不同专业、不同方面、不同年龄的研究力量，形成一支结构合理业、不同方面、不同年龄的研究力量

26、，形成一支结构合理的队伍。此外，还要介绍科研条件等情况。如：信息环境的队伍。此外，还要介绍科研条件等情况。如：信息环境建设、研究氛围、研究经费能否予以保障。建设、研究氛围、研究经费能否予以保障。 问题：成果的相关性不强；条件过于笼统（全力支持，问题：成果的相关性不强；条件过于笼统（全力支持， 提供保障提供保障 等），经费来源不落实（争取学校及上级有关部门支持等），经费来源不落实（争取学校及上级有关部门支持 5000元），没有具体数目（自筹经费）。元），没有具体数目（自筹经费）。33课题研究的预期成果，包括中期和最终两个组成部课题研究的预期成果，包括中期和最终两个组成部分，中期成果应是最终成果的

27、一部分。要实事求是地设分，中期成果应是最终成果的一部分。要实事求是地设计好研究成果的形式，教育科研成果主要形式有研究报计好研究成果的形式，教育科研成果主要形式有研究报告、论文、著作、校本教材、课件、录像、教案等形式。告、论文、著作、校本教材、课件、录像、教案等形式。 问题：成果项目偏多，难以完成；成果形式不明确（形成适合本问题：成果项目偏多，难以完成；成果形式不明确（形成适合本 校各专业英语的口语教学模式；培养学生的语言综合能力）。校各专业英语的口语教学模式；培养学生的语言综合能力）。四、课题成果四、课题成果（申报书第八页）申报书第八页）34五、课题研究的开题设计（开题报告）五、课题研究的开题

28、设计（开题报告）“搞好开题搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计研究设计”。(文翁文翁) 为解决自己提出的问题提供为解决自己提出的问题提供探索的途径。探索的途径。 开题报告也叫课题研究方案，它主要说明本课题应该开题报告也叫课题研究方案，它主要说明本课题应该进行研究，以及准备如何开展研究等问题，还要说明研的进行研究，以及准备如何开展研究等问题，还要说明研的具体内容和步骤以及保障条件，人员分工，成果形式等。具体内容和步骤以及保障条件，人员分工，成果形式等。35 课题的名称课题的名称 课题研究的目的和意义课题研究的目的和意义国内外研究现状

29、、水平和发展趋势国内外研究现状、水平和发展趋势课题研究的理论依据课题研究的理论依据课题研究的范围和内容课题研究的范围和内容课题研究的方法课题研究的方法课题研究的步骤和计划课题研究的步骤和计划课题预期的成果与表现形式课题预期的成果与表现形式课题研究的组织机构和人员分工课题研究的组织机构和人员分工保障措施（课题研究的经费及设备条件）保障措施（课题研究的经费及设备条件） 36六、课题研究的管理六、课题研究的管理3738B. 课题负责人应有高度的成果意识，加强课题档案管理。课题负责人应有高度的成果意识，加强课题档案管理。39七、结题所需的材料七、结题所需的材料40A. 课题研究报告的主要内容和结构课题研究报告的主要内容和结构4142434445B. 课题研究报告的组成部分课题研究报告的组成部分46C. 课题研究报告的具体项目课题研究报告的具体项目47培养五种意识培养五种意识课题意识课题意识前沿意识前沿意识全局意识和本土意识全局意识和本土意识长程意识长程意识研究意识研究意识48是否研究过以往的课题指南？是否研究过以往的课题指南？是否研究过以往申报的课题？是否研究过以往申报的课题？是否审读过以往已经获批的各类课题？是否审读过以往已经获批的各类课题？是否认真研读过获批课题的申报书？是否认真研读过获批课题的申报书？课题意识课题意识49前沿意识