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文档简介
1、人民币的认识及兑换教学设计 教学内容:教材第49页的例3、例4及“做一做”的内容。教学目标:1 使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分,知道1角10分。2 认识单位是元、角、分的人民币之间的关系。3 体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。4对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。重点、难点:知道1角=10分,掌握单位是元、角、分的人民币之间的关系。教学准备:常用面值的人民币(教具)、模拟钱币(学具)、小黑板、实物投影仪等。教 学 过 程课前三分钟口算一、复习旧知,新授铺垫。11元( )角 10角( )元2请你拿出5角,有几种方法?学生到台前来,边摆边说。学生甲:1张5角的。 学生乙:
2、5张1角的。学生丙:50个1分的。 学生丁:1张1角和2张2角的。学生戊:3张1角和1张2角的。 学生己:1张1角和40个1分的。学生庚:30个1分和1张2角的。 学生辛:2张2角和10个1分的。二、探索交流,解决问题1教学例3。(1)师生之间的换钱游戏。 老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币,并提问:用面值是1元的人民币和老师兑换,应该怎么换?学生把换的结果摆在桌面上,老师指名让3名学生上台展示自己的结果,并说出思考的过程。2元是2个1元,一张2元可以换(2)张1元的。5元是5个1元,一张5元可以换(5)张1元的。10元是10个1元,一张10元可以换(10)张1元的。(2)老师继续引
3、导学生思考。一张10元可以换( )张5元的。一张10元可以换5张( )元的。一张5元可以换( )张2元和( )张1元的。一张10元可以换( )张2元和( )张1元的。请学生说清楚自己的思考过程。注意后2道题的答案不唯一,可以让学生充分展示自己的多种解法,并能有规律地把这些答案摆出来(3)学生之间的换钱游戏。 老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币,让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时,可以帮助他们联系整十数的组成来思考。20元是2个十元,一张20元可以换(2)张10元。50元是5个十元,一张50元可以换(5)张10元。100元是10个十元,一张100元可以换
4、(10)张10元,(2)张50元。2教学例4。老师谈话:面值最大的人民币是多少?(100元)人民币最小的面值是多少?(1分)以分为单位的分币有哪些?(1分、2分、5分)老师这里有1角,谁能用分币来和我换?学生:用10个1分的可以换1角。 学生还可能会说:用2个5分的可以来换1角。用1个5分的,5个1分的可以来换1角。用5个2分的可以1角。老师提问:1角( )分 10分( )角学生回答,老师板书:1角10分 10分1角3渗透德育。师:刚才我们知道人民币最小的是1分,可是你们想过没有,如果全国13亿人每人节约1分钱,将是1千3百万元,能够建成几十所希望小学所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱三、巩固
5、应用、内化提高1游戏:教师当售货员,学生当顾客,教师出示标有价格的商品,让学生购买(做教材第49页“做一做”。 (1)学生自由购买。(2)如果手中只有10元钱,你能买到什么?A、买一样物品:10本练习本(只要小于或等于10元都可以)B、买两样物品:1个练习本和1个转笔刀(只要小于或等于10元都可以)C、买三样物品:1个练习本、1个转笔刀和1枝钢笔(只要小于或等于10元都可以)2抢答题。1角( )分 10分( )角 3角( )分40分( )角 6角( )分 50分( )角3填上合适的单位。一个文具盒15( ) 一枝铅笔8( )一个冰淇淋2( ) 一份报纸5( )4换钱游戏。(1)一张5元可以换( )张1角。(2)一张2元可以换( )张2角。四、回顾整理,反思提升1小结。师:今天这节课,我们不仅玩的高兴,还学到了很多知识,谁能说说这节课最大的收获是什么?(生自由回答)师:回家以后,请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。2拓展。师:你还知道人民币的哪些知识?生答想到的、知道的一些人民币的知识。师:你们真是一个个爱学习的孩子,以后就应该多向周围的人学习,这样,你们一定会变得越来越棒!。板书设计 认识人民币一张2元可以换(2)张1元的
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