人民币的认识及兑换教学设计

1、人民币的认识及兑换教学设计 教学内容：教材第49页的例3、例4及“做一做”的内容。教学目标：1 使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角10分。2 认识单位是元、角、分的人民币之间的关系。3 体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。4对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。重点、难点：知道1角=10分，掌握单位是元、角、分的人民币之间的关系。教学准备：常用面值的人民币（教具）、模拟钱币（学具）、小黑板、实物投影仪等。教 学 过 程课前三分钟口算一、复习旧知，新授铺垫。11元（ ）角 10角（ ）元2请你拿出5角，有几种方法？学生到台前来，边摆边说。学生甲：1张5角的。 学生乙：

2、5张1角的。学生丙：50个1分的。 学生丁：1张1角和2张2角的。学生戊：3张1角和1张2角的。 学生己：1张1角和40个1分的。学生庚：30个1分和1张2角的。 学生辛：2张2角和10个1分的。二、探索交流，解决问题1教学例3。（1）师生之间的换钱游戏。 老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让3名学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。（2）老师继续引

3、导学生思考。一张10元可以换（ ）张5元的。一张10元可以换5张（ ）元的。一张5元可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。一张10元可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。请学生说清楚自己的思考过程。注意后2道题的答案不唯一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案摆出来（3）学生之间的换钱游戏。 老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。20元是2个十元，一张20元可以换（2）张10元。50元是5个十元，一张50元可以换（5）张10元。100元是10个十元，一张100元可以换

4、（10）张10元，（2）张50元。2教学例4。老师谈话：面值最大的人民币是多少？（100元）人民币最小的面值是多少？（1分）以分为单位的分币有哪些？（1分、2分、5分）老师这里有1角，谁能用分币来和我换？学生：用10个1分的可以换1角。 学生还可能会说：用2个5分的可以来换1角。用1个5分的，5个1分的可以来换1角。用5个2分的可以1角。老师提问：1角（ ）分 10分（ ）角学生回答，老师板书：1角10分 10分1角3渗透德育。师：刚才我们知道人民币最小的是1分，可是你们想过没有，如果全国13亿人每人节约1分钱，将是1千3百万元，能够建成几十所希望小学所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱三、巩固

5、应用、内化提高1游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买（做教材第49页“做一做”。 （1）学生自由购买。（2）如果手中只有10元钱，你能买到什么？A、买一样物品：10本练习本（只要小于或等于10元都可以）B、买两样物品：1个练习本和1个转笔刀（只要小于或等于10元都可以）C、买三样物品：1个练习本、1个转笔刀和1枝钢笔（只要小于或等于10元都可以）2抢答题。1角( )分 10分( )角 3角( )分40分( )角 6角( )分 50分( )角3填上合适的单位。一个文具盒15（ ） 一枝铅笔8（ ）一个冰淇淋2（ ） 一份报纸5（ ）4换钱游戏。（1）一张5元可以换（ ）张1角。（2）一张2元可以换（ ）张2角。四、回顾整理，反思提升1小结。师：今天这节课，我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说这节课最大的收获是什么？（生自由回答）师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。2拓展。师：你还知道人民币的哪些知识？生答想到的、知道的一些人民币的知识。师：你们真是一个个爱学习的孩子，以后就应该多向周围的人学习，这样，你们一定会变得越来越棒！。板书设计 认识人民币一张2元可以换（2）张1元的