UNIT3What’sYourFavouriteFood

1、UNIT 3 What would you like单元教学目标1 .能力目标(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如： What do you have for lunch today / on Mondays. ? We have tomatoes, tofu and fish .(2)能够简单描述一些食物的味道，如： The apples are sweet .(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说露原因，如： What's your favourite food? I like apples . They are sweet .(4)能够听懂、会唱歌曲“ What Do

2、You Have for Lunch? ”和本单元的歌谣。2 .知识目标(1)认读A、B部分Let's learn 、Let's talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。(2)掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。(3) 了解 Let's start 、Group / Pair work 、Task time 等部分的内容。(4) 了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。(5) 了解 Story time、Good to know 等部分的内容。3 .情感、策略、文化等有关目标

3、(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习， 同时也要 注重合作学习。(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。第一课时一、教学目标与要求1 .能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant 并认读 cabbage, mutton, pork 三个单词及替换句型： What would you like for lunch? I'd like .2,能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3.能够说唱歌谣，并理解其含义。二、教学

4、重、难点分析1 .本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant 。要求通过四年级上册第五单元所学句型“ What would you like for lunch? ”操练所学新单词。2 .难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词， 教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。三、课前准备1 .教师准备主页

5、部分和Let's learn部分的教学挂图。2 .教师准备本课时的九张单词卡片。3 .教师准备录首机和相关录首带。4 .教师准备谜语模本纸和调查表。5 .学生准备学生卡片和彩笔。四、教学步骤和建议1 .热身(Warm-up(1)教师放四年级上册第五单元 Let's sing部分的录音，学生跟唱歌曲，复习有关食物的单词。(2)教师出示画有各种食物的挂图，参照四年级上册第五单元的对话进行师生对话或生生 对话。What would you like for lunch /？ I'd like .2 .预习(Preview)(1)教师放四年级下册第六单元 B部分Let'

6、s chant的录音，学生吟唱歌谣。2 2) Let's start出示Let's start部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口 吻说:I'm yummy to eat . I'm yellow and long . I grow on the tree . My name begins with the letter as“bee” . What am I?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。(3)请学生回答Let's start部分谜语的谜底，为教授四会单词 tomat。做准备。3 .新课呈现(Presen

7、tation ) Let's learn(1)学生说出Let's start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词 tomato,教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“ t, M换成“p, t”，请学生读出该单词并提问： What is a potato?帮助学生用自己的语言进行描述。教师出示词卡对照单词及图形，拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片：mutton, cabbage, pork ,领读24遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生指认图片，认读单词。教师再

8、 以卡片、实物、VCDK学片等不同方式呈现其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。(2)做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色，如：egg-plant-purple ,以此进行小组比赛，看哪一组学生反应最快并给予奖励。也可转换角 色进行，由教师说颜色，学生说出食物名称。(3) 听 Let's learn 部分录音，认读新单词： cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans 。(4)教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢

9、拼单词，拼读时小组成员可提供 帮助。Let's chant听懂、学唱本课时的歌谣 What would you like for lunch?复习巩固新单词。Group work以小组为单位利用食物的图片完成Group work ,以此来操练新单词和巩固已学句型：What would you like for lunch?4.巩固和延伸(Consolidation and extension )(1)让学生做本单元 A Let's learn部分的作业本配套练习。(2)让学生听A Let's learn部分的录音，读给家长和朋友听。板书设计课后反思:教和学是一对矛盾，作

10、为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系， 对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感 兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆 反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。第二课时一、教学目标与要求1 .能听懂、会说： What do you have for lunch today? I have eggplant .并能在情景中进行运用。2 .能听懂提示语，按照Let's try的录音内容判断两张配图的正误。3 .能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、教学重、难点分析1 .本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：W

11、hat do you have for lunchtoday? I have .2 .难点为句子：“ What would you like for lunch? ” 与 “What do you have for lun ch today?”的不同用法。3 .针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。三、课前准备1 .教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。2 .教师准备上一课时的九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。3 .教师准备录首机和相关录首带。四、教学步骤和建议1 .热身(Warm-up(1)教师放

12、歌曲“ What Do You Have for Lunch? ”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时 的新语言。(2)教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。51: What would you like for lunch /. ?S2： I'd like .2 .预习(Preview)(1)出示教师制作的调查表(表格形式见教学参考资料库 表(1),教师用“What do you have for lunch / breakfast / dinner?” 这一句型汇总调查情况，使学生充分熟悉该句型。教师检查完各项结果后，应适时做出奖励。2 2) Let&#

13、39;s try播放Let's try部分的录音，请学生做出正确判断。录音内容如下：Amy: I'm hungry .Chen Jie: What do you have for lunch today?Amy: I have green beans and tofuZhang Peng: Hi, John . What do you have for lunch today?John: I have cabbage and beef3 .新课呈现(Presentation )Let's talk(1)通过校对Let's try部分听力练习的答案进一步呈现新句型

14、：What do you have forlunch . ?(2)教师可用旧句型：“ What would you like for lunch?” 与新句型 “What do you have for lunch today? ”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。教师用从慢到快或拍手说绕口 令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。(3)请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：“What do you havefor lu nch today? ”句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行几组后，请持 卡片的学生用“ What about

15、you? ”反问下面的学生。(4)放Let's talk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match学生进行两人小组练习，完成 Talk and match部分说说连连的活动。Good to know出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。4 .巩固和延伸(Consolidation and extension )(1)让学生做本单元 A Let's talk部分的作业本配套练习。(2)让学生听A Let's try 和Let's talk部分的录音，读给家长和朋友听。板书设计第三课时、教学

16、目标与要求1,能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays?Wehavetomatoes, tofu and fish .并使用该句型完成 Group work中的问卷调查。2 .能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。3 .能够听懂、会唱歌曲 “ What Do You Have for Lunch? ” 。二、教学重、难点分析本课时重、难点为四会掌握句子：Whatdo you have for lunch on Mondays?Wehave . 教师还需要解释句子“ That sounds good

17、.”的含义。三、课前准备1 .教师准备该部分的教学挂图。2 .教师准备录首机和相关录首带。3 .教师准备一张 School Menu。4 .教师准备学生菜单的底版。四、教学步骤和建议1 .热身(Warm-up(1) Let' s sing教师播放Let' s sing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。(2)日常口语练习，内容参考如下：A: What day is it today?B: It ' s Monday.A: What do you have for lunch?B: I have . What about you?A: I have .2

18、.预习(Preview)放四年级下册Recycle 1中歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。3 .新课呈现(Presentation ) Read and write(1)针对预习部分歌谣的内容提问学生：What day is it today? What do we have onMondays?让学生齐声回答。教师接着问学生：What do you have for lunch on Mondays?呈现一张School Menu说：Let' s see together ,将菜单呈现在投影上，引导学生回答问 题。(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单，可是

19、一个星期，也可只是 某一天的菜单。然后由两名代表以问答形式在班内做汇报，教师适时加以表扬，自然引出 句子：That sounds good .借助手势和表情让学生理解其含义。(3)听Read and write部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重 点指导四会句子的认读和书写。(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group work请学生使用所学语言完成 Group work中的采访，并进行汇报。4 .巩固和延伸(Consolidation and extension )(1)幸运“52” ：让学生模仿电视幸运“ 52”节目中的形式，两人一组进行猜物

20、游戏。教 师手中拿有一幅食物的图片，背对教师的学生问面对教师的学生：What do you have forlunch?面对教师的学生用描述性的语言或形体提示，同伴猜物：Is it . ?下面的学生用Yes或No来回答。在相同时间内，看哪一组的成绩好，给予奖励。(2)让学生仿照课文自编一段对话进行表演。(3)让学生做本单元 A Read and write 部分的作业本配套练习(4)让学生听本部分的录音，读给家长和朋友听。板书设计第四课时一、教学目标与要求1 .能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh ,并认读单词 healthy。2

21、.能够说唱歌谣，并能理解其含义。3 .能够了解故事大意。二、教学重、难点分析1 .重点为听、说、读、写四会掌握 Let's learn中的单词。2 .难点为单词healthy的发音。三、课前准备1 .教师准备本课时的六张单词卡。2 .教师准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、 糖、醋的溶液和一个苹果。3 .教师准备录首机和相关录首带。4 .教师准备Zoom的头饰和一顶服务员的帽子。四、教学步骤和建议1 .热身(Warm-up(1)教师放本单元Let's sing部分的录音，学生跟唱歌曲。(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。What do you hav

22、e for lunch on Mondays . ? I / We have .2 .预习(Preview)放三年级下册第四单元的歌曲“ An Apple a Day ”，学生跟唱并做动作。3 .新课呈现(Presentation ) Let's learn(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look, I have an apple . It's big and red .Where is it from? Let's see .放三年级下册第三单元故事部分的 VCD让学生观看。教师随后 说： Oh! It's from Zoom and Zip . Th

23、ey are picking apples . It's very fresh . 带读 单词 fresh 。再通过 “ Anapple a day keeps doctors away. ” 这条谚语让学生理解 healthy 的含义，领读该单词，教师尤其要注意示范th的发音。教师再引导学生想一想哪些水果或 食品对人体健康有益，在学生说出这些水果或蔬菜时，教师可自然引出tasty 一词并带读。教师出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师应反复使用句子：" It's

24、 my favourite . ”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝 并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。该游戏进行56组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组的学生猜是何味道。游戏由小组比赛进行，看哪一组学生反应最快，给予奖励。(3)听 Let's learn部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,healthy。(4)教师出示单词卡片，给1015秒时间熟悉图片，然后将单词盖上，学生以四人小组 为单位看图抢

25、读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let's chant让学生听懂、学唱本课时歌谣 The apples are sweet .4 . 巩固和延伸 (Consolidation and extension )(1)活动1:猜味道参照新课呈现中的游戏，让学生以四人小组为单位，自配不同味道的溶液，在组内进 行游戏。(2)讲故事 (Story time )教师戴上 Zoornt勺头饰说： Oh! I'm hungry . But my fish is salty . Let me go to a restaurant .播放VCD学生观看，教师简单讲解后请学生分角色朗读。(3)让

26、学生收集有关食品的广告信息，为下一课时做准备。(4)让学生做本单元B Let's learn部分的作业本配套练习。(5)让学生听录音，把新单词读给家长和朋友听。板书设计课后反思:学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难 就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多，每天都有新的知识点增加，这就需要学 生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一，主要是以单词为主， 如果连单词都记不住，更何况句型听力.第五课时一、教学目标与要求1 .能听懂、会说： What's your favourite food? I / We like .并能在情景中熟练2 .能够

27、听懂Let's try 的录音，为几张配图正确排序。3 .能够根据Task time中所给范例自编一则广告。二、教学重、难点分析一1 .本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What's your favourite food?I like .2 .难点为单词favourite 的发音。三、课前准备1 .教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。2 .教师准备一份调查表。3 .教师准备录首机和相关录首带。4 .学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。(请注意中文后加注英文) 四、教学步骤和建议1 .热身(Warm-up(1)教师放四年级上册第五单元的歌曲“

28、 What Would You Like? ”，学生跟唱歌曲。(2)日常口语练习，内容参考如下：A: Do you like . ?B: Yes, they're sweet . / No, they're sour .2 .预习(Preview)(1)教师放B部分Let's chant的录音，学生跟唱歌谣。2 2) Let's try教师放Let's try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下： Girl:Do you like bananas? Boy:Yes, they're sweet . Boy:Do you like t

29、omatoes? Girl:Yes, they're fresh . Girl:What's your favourite food?Boy:Beef, it's healthy . Boy:Do you like ice-cream?Girl:Yes, it's tasty .3 .新课呈现(Presentation )Let's talk(1)教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish .教师指向chicken说：I like chicken .在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I l

30、ike beef better .并在旁边画上两张笑脸；再指向 fish说：I like fish best .在旁边画上三张笑 脸。教师最后表述：So, my favourite food is fish .出示favourite 的单词卡。以同样 方式询问23名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：What's your favourite food?教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多 遍重复地快读。(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

31、可引导学生用fruit & drink替换food。(3)听Let's talk部分录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。4 . 巩固和延伸 (Consolidation and extension )(1)活动1:争做广告人组织学生在课后把小广告制作得更加精美。止匕外，可引导学生制做其它物品的广告， 在广告中说明其特征和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。(2)活动2:说唱歌谣教师可参照相关歌谣，如：What's your favourite fruit? Lemonsare my favour-itefruit .提供给学生歌谣的节奏，鼓

32、励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学生互相学唱。(3)让学生做本单元B Let's talk部分的作业本配套练习。(4)让学生听B Let's try 和Let's talk 部分的录音，读给家长和朋友听。 板书设计第六课时一、教学目标与要求1 .能够听、说、读、写本课时四会句子： What's your favourite fruit? I likeapples . They're sweet . I don't like grapes . They're sour .并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。2 .能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3 .能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4 .能够完成Let's check 部分。二、教学重、难点分析1 .重点为本课时四会句子的掌握。2 .难点为单词favourite 的拼写。三、课前准备1 .教师准备该部分的教学挂图。2 .教师准备录首机和相关录首带。3 .教师准备一张画有各种食物的挂图。四、教学步骤和建议1 .热身(Warm-up(1)教师放本单元Let's sing部分的录音，学生跟唱歌曲。(2)日常口语对话，参照Let's