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文档简介
1、矫正幼儿嫉妒心理案例分析【个案基本情况】1、幼儿的一般情况婷婷,女,6岁,独生子女。认字和绘画方面的表现在班里非常出色 ,但在肢 体动作发展上很差。她喜欢看书,识字量大,认识一般图书上的字甚至报纸上的 字。酷爱画画,设计、布局总是与众不同。但在班上爱惹是生非”,常与同伴发生争执。同伴们因此不大愿意与其交往, 家长们也对她表现出一定的反感。 她的 莫名其妙的一些胡闹,不仅影响了班级的正常秩序,本人也因受到排斥而心理不 平衡,情绪时常异常。2、幼儿的家庭情况父母均为知识分子,在地方政府里工作,虽然工作繁忙,但尽可能陪她,教 她识字,为她的爱好绘画,不惜将家里的墙作为她的画板, 任她在绘画的天 空自
2、由翱翔。妈妈是一个好强的人,喜欢拿她与其他小朋友做比较,在绘画和识 字方面她表现突出,但妈妈却总是说:某某小朋友画得可真好,要向他多学习”、 婷婷表演能力真的很不好,不如某某小朋友表演得好”等类似的话。老师告知婷 婷在幼儿园的种种表现,父母都很担心,怕她这样下去对其心理发展极不利。【问题情境】一、午觉后我在给女孩子梳头发,听见云云哭叫起来:老师,婷婷扯我头上的发夹。"我赶忙跑过去阻止,可来不及了,婷婷嘴里边说难死了,边无情地 扯断了云云发夹上的蝴蝶花。云云见状伤心地哭了。婷婷反而显示出一副发泄后 的满足的表情。纠其原因:早上云云入园时,曹老师夸奖云云的发夹漂亮。二、有一回,小朋友学画
3、蜻蜓,幼儿作画完毕后,曹老师总是将画得好的小 朋友的作品进行讲评并贴在黑板上让幼儿学习欣赏。 每次都是婷婷的作品第一个 进行讲评,贴在第一个。而今天老师讲评过婷婷的作品后, 对明明的画也格外赞 赏,并将婷婷的画移贴到了明明画的后面,只听见婷婷叫起来:我不要! ”老师制止了她的胡闹,谁知婷婷趁大家不注意,将明明的画用勾线笔狠狠刮了好几道, 老师发现了婷婷所为,对她进行了教育,可她却放肆的哭闹。边哭边喊:他的画难看死了,我不要。”任凭老师怎么说理她都听不进去。三、本学期班级幼儿要参加才艺表演, 班里的小朋友都辛苦的训练着,惟可 当小朋友的表演得到赞扬时,她却说小朋友的表演有什么好的。【个案分析】1
4、、行为分析与判断婷婷扯伙伴的发夹并将其毁坏;用笔刮伙伴的画;当学练体操时,她不但自 己逃避练习,并且对他人努力的成果不屑一顾,而采取了攻击性,破坏性的行为, 这些行为都体现了婷婷的一种不良心理 一一嫉妒,当别人的东西比自己的好时, 当别人的表现比自己强时,都激发了她的嫉妒心理。嫉妒是一种消极的社会现象, 它是对别人在品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨,是一种别扭 曲了的情感。这种情感如果蔓延与激化,那孩子就很难协调同伴关系,很难在生 活中心情舒畅,平添莫名的烦恼与痛苦。嫉妒的小朋友所接受的是如果他自己得 不到别人的称赞,并且也不接受别人受注意。嫉妒不能促进人的心理发展,相反, 它是
5、人健康成长过程中的一块绊脚石,必须加以克服。2、嫉妒形成的原因嫉妒是人的本能,每个人都会有嫉妒心理,但是这种心理如果长期存在,并 不断加深的话,就会演变成一种病态的不健康的心理。而婷婷的嫉妒所表现出的 行为存在严重过激,我非常关注。在教育实践中我经过认真观察和分析认为,嫉 妒产生原因有以下可能:A、受认识水平的局限。幼儿对他人拥有而自己不具备或无法拥有的东西, 往往会产生一种由羡慕转 化为嫉妒的心理,这其实是很正常的情况。父母平时应多和孩子接触,及时掌握 孩子的嫉妒的直接起因,如丁丁会唱一首我不会唱的歌,明明有一辆新玩具车等。 只有了解了孩子嫉妒的起因,才能从具体事情着手解决孩子的嫉妒心理。
6、这是化 解孩子嫉妒心理的前提。B、孩子的能力存在强弱。一般而言,在各方面都比较 弱”的孩子,他们都比较 安分”,他们已习惯做 弱者一一-得不到表扬和没有表现的机会都无所谓, 但婷婷在识字和绘画方面都 很不错,是属于能力较强的孩子,当她没有受到 重视“和 关注”时,便会对别的 有能力的小朋友产生嫉妒。再有,每个孩子都有自己的长处和短处,如果因为在 某些方面能力差而做得不如别人好,也可能有羡慕而产生嫉妒。C、成人不适当的教育方式。婷婷的母亲有攀比的心态,对婷婷的优势不加重视,却喜欢在她面前奚落她 的不足,使孩子以为家长喜欢别小朋友而不爱自己。 妈妈一直挑剔孩子,所给予 的信息暗示着你没有别人好,这
7、些孩子就会因为实际的失败而加重嫉妒。D、环境影响。在婷婷的家里,妈妈会挑剔爸爸的不足,时而也当着婷婷的面议论、贬低他 人,其实这样会在无形中影响孩子的心理。【辅导措施】幼儿的嫉妒具有明显的外露性、对抗性、直观性。具很大程度上是由于父母 的教养方式不当或教育者教育不正确引起的。有着嫉妒心理的幼儿从本质上讲, 是好的,是可以教育的,关键在于教师及家长的教育和引导。 教育者及时洞察这 类幼儿的心理活动,及时了解他们的心理状态及所能接受的教育方式, 选择最恰 当的教育方式帮助他们,才能取得最佳的教育效果。通过了解和分析我对矫正婷婷的嫉妒心理采取了如下对策:一、利用童话故事,晓之以理。1、动物王国里的故
8、事学习活动时间,我安排了一个语言活动。讲了这样一个故事:动物王国里, 动物们愉快地生活着。小猴子在树林里自由地嬉戏,小鸟在天空飞翔,鱼儿在水 利欢快地游着,大象则悠闲地在散步,不时地用它的长鼻子摘下一串香蕉来吃, 或者从池塘里吸一口水,给自己冲一个淋浴。一只狐狸走过来,对大象说:失象先生,您是动物王国的盟主。我们大家大豆非常敬佩您。可是,猴子却说您不能爬树,不能做盟主。”大象一听,就生气了,它想: 我是动物世界的盟主,这小猴子竟然在背后说我的坏话。上树有 什么了不起,我也会。”于是它费力爬上树头,可是它的身体太重,一下子把树 干压断了,大象重重摔到了地上。大象爬起来,感到非常愤怒,它下命令说:
9、从 今以后,不准猴子们爬树。小猴子也都感到非常气愤。它们不敢违背大象的命令,只好在树林里走来走去找掉在地上的东西吃。狐狸又走过来说: 失象先生,您看,小鸟和小鱼多快乐呀!它们也都在笑 话您呐,他们笑话您不能在天空飞翔,不能在水里游泳。 ”于是,大象把小鸟召集起来,把它们的羽毛都拔了下来,可怜的小鸟们再也 不能飞上天了。然后大象用鸟儿的羽毛给自己扎了一对翅膀,使劲地飞上了天, 累得气喘吁吁,最后还是从天空中掉了下来,摔得好痛。后来,大象又来到河边, 它要小鱼都上岸来,让它一个人在河里游泳。可是,大象没鱼鲤,不能在水里呼 吸,被淹死了。听完故事后,我和幼儿讨论狐狸的话是真的么?大象为什么从天空中掉
10、下来?为什么淹死了?猴子能爬树,鸟儿能飞翔,鱼儿能游泳,大象能做什么? 有没有一种万能的,什么都会的动物?我总结:每一种动物都有自己的优点和缺点,它们在自己的王国里快乐自由 的生活。如果嫉妒别人,改变自己的习性,他们就无法生存。小朋友也都有自己 的优点。我们不能改变别人,但可以让自己的不好的地方改进。学习活动中,我 很注意婷婷的表现,她也参与了讨论,并说:猴子会爬树,鱼儿会游泳,鸟儿会飞翔,大象会吸水,力气也很大,可以帮助人扛东西,只有狐狸什么都不会, 就会说别人坏话。”幼儿听了都表示赞同她这一番高论。 相信婷婷说了这样的话, 对她而言一定有意义。二、积极关注、接纳、理解的基础上,倾听孩子的感受。教育中需要赞美,但婷婷却想把赞美揽为己有,当赞美他人时,她便开始不 满,甚至愤恨老师不疼她。而在园中,对她的嫉妒表现带来的破坏,我们教育者 积极关注,要接纳、理解。当孩子又因此心情不悦时,不妨把孩子抱在怀中,然 后安静地倾听他的感觉。今天婷婷嫉妒的怒火又燃烧了。 她描绘说,她正体验着 强烈的不快甚至愤怒,她将自己的不安和烦躁向我和盘托出, 其实她现在希望有 人能倾听她的诉说,并理解她、体谅她。待婷婷倾诉后,我不加以评论,相反地 轻松地说:我还以为有什么大不了
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