学困生辅导记录合集5份

1、学困生辅导记录时间：20xx年5月26日地点：教室辅导资料：逗号，句号的正确书写被辅导学生：.辅导过程1、教师引导并说出辅导目标。2、出示例子提出要求。3、根据要求练习书写。4、教师观察根据情景进行反思。5、再进一步进行练习。6、总结本节课的情景。效果经过辅导学生能够利用各种形式的练习，对逗号句号有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。学困生辅导记录转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。让每个学生都全面地发展，是时代赋予 教育工作者的职责。而学困生的转化工作，考验着我们教育的职责心和本事。那里，我结合自我转化学困生的教学实 践谈几点浅见。一、学困生需要教师在情感

2、态度上给予关照作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。 在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和提高的喜悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导致恶性 循环，学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照。亲其师，信其教。人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心 和照顾，必然受到学困生的亲近和信任，从而构成融洽的师生关系，为转化工作打好基础。二、学困生需要教师在教学要求上降低标准教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。毕竟学困生的理 解本事较差，要求他们同优

3、等生一样学习以及到达成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的挫折感。所以，对 于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的理解本事，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。如在作文教学中，我要求优等生的日记100字以上,周记400字以上，而学困生的日记 50字以上，周记200字以上。当学困生完成布置的学习任务，他们就会获得成功的 满足感，对学习更有兴趣了。一分耕耘，一分收获。只要努力学习，就会有所提高。衡量学困生的提高，教师不能采取优等生的评价标准

4、，要认识 到他们学习成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象。教师要让学困生自我与自我比，过去与此刻比，只要 他们有一点提高，就要及时地鼓励。如一个学困生上次考30分，这次考40分，这时教师不能批评这都是低分，而要表扬他经过努力提高了 10分。可见，教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距，区别对待。以促使学困生取得新 的提高为预期目的。三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫课堂教学是转化学困生的主阵地，改善课堂教学策略能够有利于学困生的转化。然而，学困生的理解本事较低，反应 速度较慢，仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，远远不能让学困生掌握和巩固所学的资料知识。这就需要教师在课外 时间里加以

5、辅导。应对学困生的课外辅导，教师重在耐心，贵在坚持。对于他们在学习的过程中遇到的疑难，教师要耐心细致地帮忙解 决，并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略，不仅仅要注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的辅导运用。可 是，教师的时间和精力毕竟有限，不可能时时顾及，面面俱到。这时，教师要善于引导学生来教学生，充分借助优等 生的本事辅导学困生。为此，我在班里长期开展结对子辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，帮忙解决学习中的疑难。另外，我 成立了五个学习兴趣小组，每组组长由组织管理本事突出的优等生担任，他们负责督促、检查和评价本组组员的学习 情景，布置课外作业或练习让组员来做，然后收上来批改。到

6、必须时期，我就会对各组组长的辅导情景进行总结和评 比，奖励表现出色的。实践证明，让学生辅导学生的做法具有显著的双羸效果，不仅仅促使学困生获得明显提高，并 且促使优等生不断提高。更重要的是，他们的学习兴趣和进取性在互相学习中被充分地激发起来。总之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作，需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得必 须的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心，学困生转化就必将走向成功。学困生辅导记录辅导教师：许杰峰教师辅导时间：20xx年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心

7、。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。2、针对该生实际情景，开展一帮一活动为该生找一位负职责的小教师，经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正 确计算口算题卡等。3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。帮教资料：1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果：转化效果良好，学

8、生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了学困生辅导记录辅导教师：许少频教师辅导时间：20xx年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。2、针对该生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外

9、布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。4、在班上确立一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关知识的辅导。帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答本事还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。学困生辅导记录后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自我很了不起，教师在讲课时总是要插嘴教育措施1 .常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。2 .找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用,进而启发他克服自我的弱点，力争各方面都有所提高。3 .心而不急躁。虽然他能认识到自我的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需 要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。4 .与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。学困生辅导记