如何教孩子学习拼音

1、如何教孩子学习拼音众所周知，汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有 效工具，想要为孩子的语文学习打下基础，家长应该怎样做 呢下面是由小编整理的如何教孩子学习拼音，希望对您有 用。1 .在语境中学会字母发音。两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的情境图”和 语境歌”。我们可以借助这 两境”，帮助孩子架起生 活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立 起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自 觉的、可分辨的标准字母发音转变。如：教学声母"b p m f时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有 口语经

2、验。然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌： 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护 大佛不要摸工同时引生声母“b p m f,”在情境图中相关的事 物旁边由示。告诉学生把广播的播”读得轻短一些就是声母“b的音，把爬山坡的坡”读得轻短一些就是声母“p的音借助 两境”，轻松引由字母发音，让学生觉得字母亲 切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地 对学生进行了美的熏陶。2 .在模仿中领悟发音要领。情境图和语境歌引生了字母的发音，真正要将字母的音 读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。说十遍不如做一遍。”教师要重视示范发音，引导孩子 认真地 看"一一观察教

3、师发音时的口形 ；仔细地 听"一一听 清字母的准确发音；大声地 读”一-模仿教师，自己练读；积极 地 说”一一将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌， 边说边记。如：教学单韵母 a的发音，教师可以先夸张地张 大嘴巴，引导学生看口形听老师发“a的音。接着讲解 “a的发音方法，嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中 口形不变。最后让孩子模仿练习自己发a的音，并带领孩子将发音要领编成顺口溜 张大嘴巴aaa ； 一起拍手说一说、 t己t己。教师在做好发音示范的同时，还要有意识地引导学生发 现韵母、声母的发音规律，学会举一反三，培养学生的自学 能力。汉语拼音字母可分为四组：单韵母、声母、

4、复韵母 （包 括一个特殊韵母r）、鼻韵母，这一组一组的拼音字母，在发 音部位和发音方法上都有它们各自的规律可循。如：单韵母 a o e i u u的发音口形的大小和它们的排列顺序有一定的联 系;声母大多要冲破阻碍来发音 ；复韵母大多由两个单韵母合 成，发音时由前一个字母的音快速向后一个字母的音滑动；鼻韵母就是在单韵母后面加上了一个鼻音做尾巴。在教学中 可以通过观察、比较让孩子发现规律，如：双唇用力b p m, 唇齿用力f f f;舌尖用力d和t通过引导学生发现韵母、 声母的发音规律，了解一组字母之间的内在联系，可以让学 生看到字母的形就知道怎样发音，不用死记硬背，让 教”和 学”都变得轻松简单

5、。3 .在体验中掌握发音方法。在拼音教学中要重视听、读训练，但是如果总是反复地 教师读、学生听，很容易引起大脑的疲劳，让孩子厌倦。心 理学家告诉我们，学龄初期的孩子视觉感受性增长的速度较 快，当刺激物同时作用于各个不同的分析器，在大脑皮层感 知的事物的个别属性越丰富， 对事物知觉就越完整，越准确。 因此要想让孩子学的扎实、愉快，教师在教学字母发音时就 必须为声音找到形象的依托，让抽象的发音方法变得可见可 感。如：在教学声母 b p的发音时，教师可先让学生对着小 镜子看口型发音，了解声母 b p发音时口型相同的特点，再 让学生对着小纸条发 b p,通过观察纸条颤动地强弱，感受、 体验声母b p发

6、音时气流的强弱，分辨 b p发音的不同，正 确发音。1 .溜着儿歌记字形。短小简练、琅琅上口的儿歌是低年级孩子乐于诵读，便 于记忆的，我们可以根据拼音字母的形体特征，自编儿歌， 让学生在诵读中在歌唱中轻松记住字形。语文教材中的表音 表形图，是我们创编这样字形儿歌的主要依据。如：根据教材中声母b的表音表形图一一运动员在波涛汹涌的大海上 冲浪的图画，以及声母 p的表音表形图一一小猴在推板车爬 山坡的图画，我们引导学生编说儿歌：帆板冲浪b b b,小猴推车p p p”。充分利用教材已有资源的同时，还可以引导 学生结合自己的生活，展开丰富的想象自编儿歌。有的学生 说：象我们听的广播的样子，听广播 b

7、b b。”，有的学生 说：象有天线的波导手机，波导手机 b b b 还有 像个6 字b b b、牙刷茶杯b b b等等。这样的字形儿歌不仅可以读， 还可以自己谱曲唱曲来，或者利用学生们熟悉的儿童歌曲的 旋律，加上自编的字形儿歌来改词唱歌。如：我们利用儿童 歌曲两只老虎的旋律，改词变成了歌曲分清声母b和p»o2 .手舞足蹈闯难关。在47个声、韵母中，有些字母字形相近，有的字母发 音相似，孩子不易分辨，容易混淆，成为学生学习字母中的 难关。对此，教师可以精心设计一些游戏活动，调动孩子的 多种感官，解放孩子手脚和大脑，让孩子全身心地参与之中， 多方面地感受字母，在游戏中突破难点。如：引导孩

8、子区分 声母n和1,可以设计一个捏鼻子猜发音的游戏，让一个孩 子捏住另一个孩子的鼻子，感受他发鼻音n和边音1时，鼻子部位气流的强弱不同，猜由要发的是什么，通过孩子手和 鼻的参与分清n和1。又如：bpdq这四个字母字形相近，学生较难准确分辨， 在教学中我让孩子模仿娱乐节目超级变变变，由几个同学合作用肢体摆字母造型的，一个孩子站立，另一个孩子蹲 下，用脚抵住他的脚，双手抱住站立孩子的膝盖，身体向左 拉伸就成了 d,向右拉伸就成了 bo 一个孩子站立右手搭头 上变成p,左手搭头上变成 q。还可以制作简单教具，带领 学生玩拼图游戏，让孩子听老师的发音，迅速拼由有关的字 母，如用 竖"和 半圆

9、”，拼由有关的字母 b p d q,用两个竖”，分别拼由x和y等等。此外还有绕绳子变字母，字母 手形操等等，让孩子在丰富多彩地游戏活动中，竽舞足蹈”地闯过字母学习的道道难关。3.让学生喜欢书写。书写字母是孩子学习用笔写字的开始，也是巩固字母、记忆字形的有效方法。为了让孩子学会正确书写声母、韵母 和音节”，我们在教学中实行 三步走”的策略。第一步，引 导孩子自己学会看教材中的笔顺表，知道字母是怎样一笔一 画写由来的，住在拼音四线格里的哪一格。第二步，教师示 范书写，指导学生了解书写要领。第三步，学生自己描红、 仿写，在书写实践中，学会写字母。初学写字对刚入学的孩子来说是很枯燥乏味，也是很有 难度

10、的事情，教学中，教师除了要耐心指导，多豉励表扬， 手把手地扶孩子上路之外，还要精心设计书写练习，努力让书写字母成为孩子的喜欢的事情。其实，只要安排得当、要 求适度，书写练习也可以成为孩子学习过程中的一种调节， 读读、唱唱、写写、画画 不断变换儿童学习的姿态，这 才是真正意义上的儿童学习。 例如：我们经常采用给 字母宝 宝”我家的方法，让学生弄清字母在四线格中的位置 ；用 按箭 头走迷宫”的方法引导学生看笔顺表描红，书写字母；用形象直观的活动教具展示字母笔画和谐地组合搭配，学会将字母 写美观。还根据低年级孩子喜欢涂涂画画的特点，设计一些 充满童趣和智慧的作业。如：让孩子根据声母的排列连线成 画、

11、给字母涂色，创作字母画，给自己的姓名设计拼音字母 图标等，让孩子既动手又动脑，在写写画画中巩固知识，启 迪智慧，培养创新能力。1、先背声母本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育由20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。教声母时，20个声母分成3组：第一组：b p m f d t n l第二组：g k h j q x第三组：z c s y w r教幼儿背声母的方法：父母：今天我们要学 8个拼音字母，下面跟我念前4个： “b p、m、f”幼儿：“b p m f ” 反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。就可以教 下一组声母了。方法同上，等孩子学会念这 8个声母之后，父母应要求 他讲刚才学

12、习的内容连起来读一边。当宝宝能顺溜的读生：“b p m f d t n l ”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次教新课”时，父母要掌握一个原则一一温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面 20 个声母按顺序背育下来为止。2、声母的认写阶段本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。教学方法如下：父母（教师）：我们会念20个找音字母了，但是，它们 是什么样子的呢今天我们要学会认识它们。b、p、m、f,这4个拼音字母，你喜欢听哪一个 ”幼儿：“目”喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p：）父母：让我们看看p'像什么呀"幼儿：像倒过来的9',像一面小旗让幼儿说由拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的 印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说由像什么，如果 幼儿实在说不由，可由父母启发他。父母：我在黑板上再写一遍， 你看看我是怎样写的， 然 后你伸生手指，跟着我的笔划在空中写。幼儿用手指写完了。父母：拿起笔在纸上写两遍。”幼儿在纸上写。父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼 儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续 教以下的拼音字母。如果幼儿想不起来莫个拼音字母表中的拼音字