好习惯从整理课桌开始

1、让好习惯从整理课桌开始【内容摘要】叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。 ” 养成教育是中小学教育永恒的主题，在中小学教育中占有非常重要的位置。本文针对现在小学生衣来伸手饭来张口，自我管理能力差的现状，分析其原因，提出小学生的习惯养成要从细微处落实，可以从整理课桌抓起，得出在具体操作中的一些策略以及要注意的事项。【关键词】习惯整理细节坚持一、片段回放引起深思片段一：路过学生去上室外课的班级，常常会发现很多学生的课桌很乱： 一堆一堆的试卷、草稿纸、课本、用过的面巾纸、笔横七竖八的摞在桌上、桌肚里，甚至地上。有的学生因为书包太大放不进课桌，书包只能懒懒地在凳子旁躺着。片段二：上课铃

2、响了，数学老师要求同学们找出口算本。有的同学很快找 到了，并认 真做题；有的同学找的时间比别人做题的时间还要长；还有的学生根本找不着。看过上面的片段，大家都知道不该乱放东西、丢三落四。当前我们的学生中大部分是独生子女。随着社会经济的发展，独生子女的各方面条件不断提高，“小皇帝”、“小公主”已是比较普遍的现象。不少学生在一定程度上都存在着很强的依赖性，复杂的事情不会做，简单的事情不愿做，懒得做，要父母长辈帮忙做，以致于形成孩子“长不大”的现象，这是当前青少年成长中不容忽视 和亟待解决的大问题。俗话说得好：良好的习惯，成 功的一半。整理课桌看似 日常琐事，却是生活中不可忽视的重要环节，是小学生应具

3、备的 良好习惯之 O课桌作为学生学习的第一环境，如此杂乱无卓，对学生有不可忽视的负面 影响。通过和学生一起讨论，得出不整理课桌会产生以下不良影响：1、容易把课本丢失2、上课需用课本时会找不到 3、会降低教室整体的整洁度 3、损坏课本的质M 4、会降低全班学生学习效率 5、会破坏老师和同学学习和生活的心情 6、会损害学校和班 级的形象7、会养成不好的个人卫生习惯。由此看来，零乱 书桌的背后是随意的行为习惯 和无序的学习安排，这样一来，学习效率低下就成为必然。二、引起书桌不整洁的原因 在我对本班学生进行接触和交流得到的第一手资料中 我摸清了造成不 整洁的原因主要有以下几方面：1、学习用品过多，难以

4、摆放整齐。据了解，每个学生平均每学期仅课本就有近10本，作业本、大大小小的练习册近 10本，再加上课外读物、学习 用具、美术用品等等 一大堆，这么多的东西要整整齐齐、规规矩矩、有条不紊地摆放在空间有限的抽屉里确实不容易。2、玩心过重。爱玩是小孩的天性，一玩就忘了时间，一玩就忘乎所以了，更别提整理课桌了。对他们而言，整理课桌是微乎其微的小事，玩才是头等大事，永远是放在第一位的。3、动手能力差，心有余而力不足。我曾做过一个实验：要求本班学生不考虑时间长短，只要按照自己的理解把书桌整理好就行。结果发现：尽管每一个学生都非常努力、非常认真，而且还花去了近五分钟的时间，但仍有几位 学生的书桌不整洁，其它

5、学生的书桌也存在这样或那样的问题，如不会归类、不会合理利用有限空间等。还有少部分学生认为书桌整洁不整洁无所谓，根本 没必要花费时间去整理。4、懒惰。根本不想花费时间去整理，懒得去做。上述原因中，后三条完全属于学生自身方面的主观原因。这些原因有 的是带有年龄特征的，如自制力差、随意性强、做 事多凭感觉而缺乏理性思考 等，随着年龄的增长这些问题会逐步改善。可是也有一些问 题，如动手能力 差、不拘小节等必须高度重视并尽快采取有效措施加以引导。三、解决课桌不整洁的策略 第一个阶段：思想发动。利用晨会、班会，发动全班 学生开展大讨论，使每一个学生，尤其是那些认为这只是“小事一桩”的学生充分认识到这个 问

6、题并非小题大做， 它不仅关系到学习效率，而且还反映出一个人的整体素质。尝试通过讲解“一屋不扫，何以扫天下”、“千里之堤，毁于蚁穴 ”等道理引导全班学生高 度重视这个问题。并要求学生每天按照课程表带好当天的书，减少书包的负重，避免课桌内有过多的学习用品。第二个阶段：美的熏陶。借助于电视画面、杂志图片等相关资料，进一步提高学生的审美能力。让学生到图书馆、阅览室查阅有关家具设计、家庭 装修、家具摆放等方面 的书刊，使他们知道怎样摆放书本和文具才是合适的、高雅的、美观大方的。让学生明白摆放整洁的课桌就是在创造美，就是在创造自己美好的生活。学生的思想境界提高了，审美能力提高了，学生整理课桌的 主动性和自

7、觉性也就提高了。第三个阶段：技巧指导。强化行为习惯的养成，从整理相对简单的的文具盒、书包入手，教师加强指导，使整理课桌行为落到实处。在晨会或班会课上教师可以先进行示范，再组织学生整理自己的课桌，小组进行评价。进行三四场比赛，记录前几名和最后一名的时间，告诉学生差距有多大，请前几名的学生介绍经验。教师最后总结：物品摆放以整齐、分类清楚为原则。第四个阶段：检查督促。这是修正不良行为习惯的具体操作阶段，也 是最关键的 一个阶段，必须抓细、抓严。先统一课桌摆放的基本标准，即齐、洁、美" 齐"，就是要整齐划一； 洁”就是要干净卫生； 美”就是要美观和 谐。要求每一个学生无论何时都必须

8、按标准摆放好自己的学习用品。刚开始可以先由班主任经常检查，同桌互查，经过一段时间的坚持，效果好了以后可以放手让学生自己检查。可以给每个小组选出了 一个小组长，专门负责书桌内物品摆放，班主任不亲自检查，只是督促小组长。对于任何一种行为习惯要行之有效地坚持下去，检查是必不可少的环节。信任学生是正确的，关键是如何让 学生真正发挥效用，教师不但要进行正确的指导，还要建 立相应的评价机制。 定期对组长的工作进行评比，对班级谁做得最好进行表扬奖励。尤其要注意教 师在放手的同时，督导的手段一定要跟紧，跟实，要不然就会流于形式，最后 功亏一赛， 这也是我们最不愿看到的结果。当然，有时班主任的提醒和任课老师的提

9、醒也非常重要，但怎样让外在提醒变为学生的自觉行为，教师可以和学生一起创编一些琅琅上口、容易记住的口号，如在每次学生离开教室之前，我班学生都会一边齐背“桌子排齐椅塞好，桌面地面要干净”，一边检查自己的课桌，这样有意识地训练学生及时整理学习用具、准备下节课的学习用品，以逐步训练培养学生养成及时整理课桌的好习惯。好习惯的形成是水滴石穿的证明，只有长期不懈地坚持下去，才能最终内化为学生自觉的行为，进而培养终身受益的品行。小事情做起来不容易， 好习惯也不容易培养，但只要我们有愚公移山的精神和不气馁的韧劲，就一定能为学生的终身发展奠定优良的基石。四、在实施过程中应注意的事项1、耐心。“思之自得者真，习之纯

10、熟者妙。”培养学生良好习惯，绝非 一日之功，需要反复进行训练。学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。老师交待、讲解、示范、纠正好多遍，有的学生可能还会记不住，这就需要老师不急不燥、耐心细致地进行指导。2、坚持。孩子的行为总会有反复，你一定要忍耐，对孩子的要求应持之以恒，才会有成效。3、坚信。千万别因为你的努力总不见成效而表现出你已经对孩子失去信心，更要避免不负责任地对孩子的品行做消极断言，如“你真是没救了!赏，这样孩4、鼓励。别太在意孩子的小错误，只要看到他的点滴进步，就要表示赞子才会有继续努力的动力。5、率先垂范。“先教育自己，再教育孩子”，要求孩子做到的事，如果自己 都做不 到，就会威信扫地，让孩子产生怀疑心理。6、家校合力。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对孩子好习惯的养成起着重要作用。请家长教会孩子自己整理书桌、房间，在教孩子整理物品时，家长应该指点，可以先示范一遍，然后让孩 子自己做。并做到以身作则，经常 督促。一个班级，如果每个同学都能自觉地整理自己的桌椅，那么，这个班的物 品摆放就能 整齐有序，教室里的清洁用具也可以摆放在固定的位置；整理好课桌椅，就能让大家聚精会神地学习；整理好课桌椅，这个班的环境就会更优美！通过整理课桌椅，可以让学生