浅谈班主任工作艺术

1、浅谈班主任工作艺术谈课堂教师工作的艺术校长是成人世界派往儿童世界的“全权大使”。它是引导学生全面健康开展知识，身体，精神，情感，意志和思想的指南。在一定程度上，班主任肩负着民族国家的今后。作为班主任，他有责任承担教育人民的责任。但是，班主任的工作不像工作车间的流水线。只要按照程序进展手术，班主任的工作确实是针对具有鲜明个性的人。他们中的一些可能是海胆，皮肤儿童甚至儿童。这意味着班主任无法为成千上万的人工作。复制和复制，必须为人们量身定做，注重工作艺术。爱心和责任是班主任工作的必要条件。但是，我们经常听说有些班主任有特别强的责任心，但工作效果不好。师生关系不和谐，甚至相反的情绪也特别严峻。其缘故

2、可能是方法和技巧征询题。余瑜教师说：“作为一辈子的教师，你必须学会做教师。 '班主任工作是一种艺术，'用精彩，一心一意'，在班级教育和治理中，班主任应关心所有学生，关心所有学生的开展意味着平等对待学生的态度在教育中有必要以有针对性和差异化的方式教育学生。班主任应以多元智能理论为指导，认真观察和集中掌握每个学生的实际开展情况和特点，开展个性化教育和指导，力求平复，真正成为人生的生活指导。学生们。锤击 - 敲鼓使声音更大在一个班级小组中，总有一些学生由于他们的智力而在智力方面更好。他们的学习获得了特别高的成就。他们获得了特别高的成就。考试成绩远远高于一般同学。这些学生通常被

3、称为“优秀学生”和优生学。 “这个头衔在班主任和教师中特别受欢迎。随着时间的推移，班主任会让他们放松本人的行为，过度容忍本人的错误，甚至鼓舞他们养成不良适应。班主任的行为有时会给优生学提供一种心理暗示，“帅气的丑陋”，只要学习成绩好，其他都无所谓。隐形优生学有一种优越感，逐步降低对本身的要求。可以观察或不遵守类规那么。在同学面前，他们会傲慢，瞧不起学习，变得紧张。尤其是同样的错误，班主任会批判其他学生并开放优生学网络.从长远来看，它不仅会减弱优生学的野心，降低他们的攻击性，还会给同学留下好印象：班主任更喜欢优生学，不能公平公正地对待每个学生。因此，它不仅不利于优生学的可持续开展，也不利于和谐班

4、级的建立。优秀产生了一个被道德教育遗忘的“角落”。俗话说，'鼓需要再次敲打'。按照物理原理，力越大，力越大。假设你不使用锤子敲击，敲出的声音与一般鼓声不同。然而？不能发挥击鼓的作用有什么意义？重量用于使鼓更嘹亮！同样，关于优生学教育，班主任应该巧妙地使用“重锤”。适当的'吝啬'赞扬。假设优生学生一整天都在赞美，他们会自满，傲慢和傲慢，失去前进的动力。因此，教师应该恰当地赞美本人的赞美，并将本人的爱情隐藏在内心。即便格外严格，美国西点军校的哪些优秀士兵也没有在严苛的要求下长大？注重开展教育。关于优生学的研究，我们必须从“全民”的角度来征询他。在纪律，高标准和严格要

5、求方面，让优生学明白每个人在纪律之前都是平等的，优生学没有特权享受;美德比知识更重要，具有高尚美德的人比具有非凡智慧的人更受尊重。留意目的。关于学习优生学，我们应该以现实为根底，引导他们在行为，沟通，组织，创新，合作等方面建立详细可行的目的，制定不断超越本身的挑战打算，不断检查学位。成就，以促使他们每天上升。进展“挫折”训练。学习优生学的难度比学生学生要困难，但一旦遇到挫折，他们会比一般同学更沮丧，有些人甚至会迷失方向。班主任将是一个有思想的人，刻意“难”他们，让他们不时在学习，生活和活动中遇到一些征询题，逐步培养他们的抵抗力。远程 - 照顾我曾经看到园丁给树苗施肥。他们挖洞并将它们从树苗的根

6、部施肥。这是特别困惑的。有人询征询，我认识到施肥是为了让树苗生长得更好，但假设间隔太近而且生育力太强，树苗就会变肥。教育并非如此。照顾学生是班主任的职责。这是否意味着我们想要给学生什么，假设我们无事可做，我们该如何办？答案因此是否认的。苏霍姆林斯基说：“教育的全部秘诀是如何照顾学生，成为学生生活的导师和道德指导者。 '班主任要注重爱与爱，没有一丝爱，确实是爱的智慧，才是真正的爱。例如，班主任总是对班上单亲家庭的小孩表示同情和担忧。他们总是希望尽可能地照顾他们。起点是可以理解的，但我们必须明白，其中许多学生特别敏感和脆弱。他们不愿意接受特别待遇，他们害怕吸引其他学生的关注和讨论。班主任经

7、常对待这些同学。他们只需要从远处看它们。他们不必前进并寻求协助，因此他们觉得他们与其他学生没什么不同！班主任可以做出机密的努力。一方面，同学们可以在学习和生活中给予适当的协助，为他们制造和谐，和谐的成长环境。另一方面，当他们单独一人时，应该引导他们学会欢乐，宽容和自立。“远间隔产生美丽”，有远见，悄然欣赏，随意提示.经常产生意想不到的奇异效果。有些顽皮的学生，当他们不在公共场所或与学生一起玩耍时，你在公共场合大声训斥，他可能不会接受，有时会打破罐头，如此就没有人可以下台了。假设你在远处做一个“安静”的姿势，他会回到本人的座位上，并对教师有一种感受。提升 - 自我改善较弱一些自决心缺乏的学生总觉

8、得本人不如别人，并构成一种不必要的自卑情结。作为一名班主任，他有责任协助他并加强本人。我们强调的是“提升”，而不是安排和交换。生命之路是学生本人的旅程。因此，我们只能指出关键点，我们不能依赖它。如何“提升”？欣赏和微笑是最好的武器。关于通常不太可以学习的学生，教师觉察学生的作业在某些方面有点先进。你可以在作业中写出令人鼓舞的话语，或用星号和笑容给予奖励。关于那些经常不敢大声答复以下征询题的学生，只要他答复以下征询题或者答复以下征询题的行动，他就应该得到及时的表扬。通过屡次确信，这将加强他的自决心，大胆的讲话将在他身上变得特别普遍。马克吐温曾经说过：“只有一个恭维，我可以活两个月。 “成年人仍然

9、是如此的，更不用说学生了。俞瑜教师说：'教人花一辈子，笑一辈子。 “余育的教师可以成为一名教育家的缘故可能与她的微笑艺术无关。作为一名班主任，及时给予自决心缺乏的学生一个甜蜜的微笑，就像手势一样自然而轻松，但其效果却是奇异的。在课堂上，微笑缩小了班级教师和他们之间的间隔;在社会实践中，微笑激发他们大胆探究新知识;在生活中，微笑给了他们克服困难的勇气.微笑的力量它不是太小！聪明的教师必须给缺乏自信的学生更多的微笑。等待 - '强迫'饥饿的自我满足随着生活条件的改善，家长为学生提供了良好的生活和生活条件，课外阅读材料，课外书籍等。这为班主任的工作带来了便利，带来了不必要的苦

10、恼。有特别多时机可以扩展知识并开阔视野，但这并不意味着每个学生都能充分利用有利条件并愿意成为蜜蜂。这关于培养班级学生良好的阅读适应是一个征询题。假设一个人每天吃红烧肉并看到红烧猪肉，就会感到恶心和无聊，但假设它没有吃了十天，半个月，或已经饿了几天，那将是一种向往关于今后，甚至闻到香味令人垂涎。培养学生良好的阅读适应也是如此。班主任应该充分利用等待策略并使用“饥饿效应”。班主任应该让教师和家长结合起来让父母操纵要购置的书籍数量。每天只同意一些学生将超过一半的班级学生带到学校（每天轮换书员），每天安排一定数量的课外阅读时间。这些书必须在一定时间内由每个人阅读，然后进展书籍交流会。如此，学生就会特别

11、珍惜阅读时间。当学生拿起书时，他们会一起读书。由于您想要沟通，因此您必须特别细心肠阅读。通过一段时间后，原来是'我想读'，现在变成'我想读'，同时爱读书的适应得到了开展。科学家觉察，适应性的开展只需要六个月，聪明的教师必须养成一些学生的良好适应。为了让学生“饥饿”和“饥饿”，“欢乐”是必要的。你在等，只能适应收获。宽容 - 促进粉丝的回归“上帝给予小孩的权利是错误的。 '班主任应该学会宽容，尤其是小班教师。苏霍姆林斯基说：“有时候，宽容造成的道德冲击比惩办更强烈。 '古代说'亲教师，信仰道'，在教师的宽容下，学生会反思本人的错误，

12、自我纠正错误，轻易构成宽广的人格，有利于与别人合作并为他们进入社会。门预备好了。在处理日常事务时，班主任必须宽容。叶圣陶先生曾经告诉过我们：'你是一个迷茫的绅士，你的教练下有瓦特，冷眼中有牛顿，爱迪生冷笑。 “班主任不应该由于他的暴力责骂而损害学生的自尊，这会阻碍学生的生活。最初，班上的同学跳进去买食物，并由指导教师觉察。这意味着要通报批判。但我的班级是从高中到高中。学生没有受过学校惩办吗？当时我特别兴奋，但考虑到学生总是表现得特别好，也许是由于这个缘故，他去了群众道路。事实证明，同学的严峻胃病再次发生。从早上到中午，滴水没有进入，坚持半天课，同时头晕。当他们排队时，前同学接着跳入队列

13、，抓紧参加团队。我没有批判他，立即拿出饼干让他饥肠辘辘，并一次又一次地抚慰他，不要把这件事注意。但他仍然感到内疚。进入大学后，我也感谢校长的宽容。宽容就像一个温泉，洗净了学生的心，给每个学生一个明丽的阳光。通过宽容，它更接近于班级教师和学生之间的精神间隔，在宽容的气氛中成长的学生更有可能将本人置身于别人之中，并有助于构成良好的人际关系。纪律 - 监视错误的人上文提到了宽容的重要性，但并不意味着一切都能容忍学生，没有原那么的宽容有时会变得宽容。规定第16条明确规定：“校长有权在日常教育和教学治理中以适当的方式批判和教育学生。 “这保证并维护班主任的合法权利，教育学生，使班主任在坚持积极教育的同时

14、，在教育学生的过程中教育和治理学生。没有惩办就没有教育，没有惩办的教育不能说是真正的教育。但是，要掌握纪律处分的“程度”，惩办不是体罚，而是一定的纪律处分方式，培养学生对本人的行为负责。 Leif教师认为，对不端行为的最严峻惩办是不同意参与不当行为发生时的活动。例如，关于经常迟到的学生，请让他在第二天做学校的监护人警察;关于垃圾，让他清理垃圾桶;成心摧毁实验班的实验用品，让他临时停顿实验，旁边看见别人做.如此的纪律处分都是好心的，可以被学生接受。为了更好地发挥纪律处分的作用，纪律措施需要进展课前民主讨论，集体讨论产生的不损害身体和自尊的纪律措施特别容易被学生接受，也可以得到支持在施行过程中按阶级集体意见。马卡连科说，“确定整个惩办制度的根本原那么是尽可能多地尊重别人，并尽可能多地征询他。 “假设没有对教育的欣赏和宽容，基于教育的惩办确信可以获得成果。因此，我们坚决反对对学生进展体罚，但仍需要适当的纪律惩办。 '假设你触摸火，火焰会烧伤你的手指。这种体验会让你在生活中不像丝绸那样触摸橙红色的抖动。精灵。小孩们，我希望当你第一次接触它们时，最