评课稿范文(20篇)精选范文

1、评课稿范文(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。评课稿范文 第1篇：这四位教师的课堂教学风格, 她们的教育教学理念, 深深地震撼着我；听了这四节课, 让我受益匪浅。下头, 我就谈谈我的几点看法。一、创设有效的教学情境, 激发学生的学习兴趣数学课程标准指出：数学教学, 要紧紧联系学生的生活环境, 从学生的经验和已有知识出发, 创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。过去的复习导入、直接导入等新课导入方法大多被创设情景导入法所代替, 资料生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷, 课堂所追求的让学生真正成为主

2、体, 拥有学习主动权, 预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。这四节课都体现了这一特点。如, 何教师搭配中的学问这节课中, 教师依据本课的资料和要求, 贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础, 巧妙地创设情境：课前-握手游戏, 引导学生按必须的顺序一个一个地去握, 才不会重复、不会遗漏, 从而引出这节课要学习的资料。课中搭配衣服、搭配早餐, 让学生展开思维的翅膀去猜测教师的穿法, 帮教师搭配上装和下装。再利用所学的知识, 创设世博中心台湾馆中国馆的路线的选择等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学资料的生活情境, 让学生结合亲身经历, 加深学生对所学数学知识的感悟, 从而唤醒学生的生活经验,

3、激发学生的学习兴趣, 调动学生探索新知的进取性。所以, 教师创设教学情境时必须要研究到情境创设的有效性。教师设计教学情景时, 必须要关注教材资源, 关注学生的实际, 关注学生的差异, 创造性地使用教材, 创设的教学情境要具有可操作性, 有利于学生进取主动思考, 到达调动学生学习主动性, 激发学生学习兴趣的目的。实践提示我们, 学生探索学习的进取性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境, 能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学, 一方面能够使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面能够激发学生的求知欲望和探究潜能。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：人的心灵深

4、处有一种根深蒂固的需要, 这就是期望感到自我是一个发现者、研究者和探索者, 而儿童的精神世界, 这种需要异常强烈。所以, 创设有效的教学情境, 有效激发学习潜能, 是促成数学课堂教学向学生自主探究学习方式转化的必要前提。二、探究有效的学习过程, 挖掘学生的学习潜能数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学过程是学生教师的组织和引导下, 进行进取主动参与学习的过程, 其核心是调动全体学生进取主动地参与到学习的全过程。它不仅仅是一个认识过程, 更重要的是让学生参与实践操作活动, 亲自体验数学知识, 主动获取知识的过

5、程, 同时也有助于提高学生的学习兴趣, 激发求知欲。建构主义学习观也认为, 学习不是教师把知识简单地传递给学生, 而是学生自我建构的过程。如, 分苹果一课, 郭教师引导学生探究10的组成时, 让学生动手分苹果, 把10个苹果分成几和几, 从而探究10的加减法。教师充分为学生创设操作和实践的机会, 让学生分苹果的过程中, 体验10的各种分法, 以及10的加减法。整堂课, 学生情绪高昂, 课堂气氛热烈、融洽。又如, 何教师搭配中的学问也是以活动为基础, 组织学生经历了一个个学习过程, 动手操作、合作交流更是学生学习数学的重要方式。如, 搭配衣服的活动以小组合作的形式出现, 以两件上装和两件下装的学

6、具为载体, 经过想一想、议一议、摆一摆、说一说的活动, 让学生想一想、议一议有几种不一样的搭配方法, 再利用学具动手操作摆一摆, 最终反馈时, 让学生说说自我的想法, 从而得出上装和下装有4种不一样的搭配方法。引导搭配的表示方法时, 让学生说一说、画一画, 纸上用数字、字母、文字等形式来表示, 并用连线的方法连接起来。这些都是学生经过亲身经历来体验和感悟的。学生的手、脑、眼、口等多种感官直接参与了学习活动, 不仅仅解决了数学知识高度抽象性与儿童思维发展具体形象性的矛盾, 经历了实物操作（摆一摆）到图形符号（即用数字、字母、文字等连一连）的过程, 将数学变成学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实

7、, 并且使全体学生都进取主动参与。并且能充分地感悟：只要做到有顺序地搭配就能不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。三、合理安排有效的课堂练习, 培养学生的思维本事课堂练习是检查认知目标的主要手段, 安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习能够检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师供给教学反馈, 从而修改教学方案、提高课堂教学效益。实践证明, 有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。四节课中, 教师能根据教学的需要, 设计练习, 巩固知识, 构成技能和技巧, 培养学生的思维本事, 促进学生的和谐发展。练习的设计上, 教师们都表现出以下几点：首先, 练习具有必须的针对性。如, 生

8、活中的比, 为了帮忙学生理解什么是比时, 教师设计以下练习：下头哪些题目能够用比来表示？如果能, 就写下这个比, 并求出比值, 求出来的比值表示什么意思？这样的练习针对性强, 能够帮忙学生总结规律。第二, 练习设计具趣味味性。为了唤起学生的学习兴趣, 摆脱机械重复、枯燥乏味的练习。四位教师都精心设计了具趣味味性、贴合儿童年龄特征的形式多样的练习。如, 搭配早餐, 分苹果一课中的对口令、过河、打地鼠、爬台阶摘苹果等形式的练习。设计这样的游戏类练习, 让学生玩中学, 学中玩, 作业就不是一种负担, 而是一种欢乐。第三, 练习设计具有探索性、层次性。如, 路线的选择这一道练习题：世博中心至台湾馆有2

9、条路, 台湾馆至中国馆有3条路, 根据此情景, 你能提什么数学问题？如果世博中心至台湾馆再修一条路, 台湾馆至中国馆多修2条路, 一共有几种不一样的走法？这道练习既能帮忙学生理解搭配的问题, 考查学生对这节课知识的掌握情景, 又能激发学生的探究欲望, 提高学生应用知识解决实际问题的本事。总之, 有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证, 也是课堂数学有效性的重要组成部分。四、运用有效的课堂评价, 调动学生的学习情绪评价要关注学生学习的结果, 更要关注他们学习的过程要关注他们数学活动中所表现出来的情感态度, 帮忙学生认识自我、建立自信。这是新课程提倡激励性评价的宗旨。四节课中, 教师们都

10、不吝啬对学生的评价。如, 教师提问时都尽量使用委婉而友好的语气, 评价学生的语言都是多表扬、多鼓励, 适时适度地对学生的表现进行进取的评价, 如你回答的声音真响亮, 要是你以后也能这样就更好了、你很有生活经验, 这样的题目也难不倒你、你想的方法真简便, 从这就看出你是个爱动脑筋的孩子等等, 这些进取的、激励性的正面评价, 有助于学生认识自我、建立自信, 从而促进教学。此外, 教师的表情、手势及姿势也能数学课堂教学中起到催化剂的作用。总之, 四节课中, 教师们能创设有效的教学情境, 关注学生的生活经验和心理特点, 引导学生多角度思考问题, 解决问题。让学生真正成为学习的主人, 教师真正成为组织者

11、、引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！评课稿范文 第2篇：20XX年6月15日友好区第一小学聆听了苑立群教师所讲的少年闰土一课, 这次教学采用了微格模式, 时长为20分钟。改变了以往一节课40分钟的形式, 将课堂教学中最为精彩的部分展示出来。新课程标准认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不一样的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式。教学资料的确定, 教学方法的选择, 评价方法的选择, 都应有助于这种学习方式的构成。苑教师教学少年闰土时, 能注意创设情

12、境, 引领学生自主、合作、探究, 发挥了学生的主体性。本课时的教学目标是：感知少年闰土这一形象, 体会闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年；理解作者对闰土的特殊感情；联系上下文理解含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。围绕这个目标, 这堂展开了一系列教学活动, 较好地激发了学生的学习进取性, 将课堂还给学生, 让他们当家作主。一、重研读课文, 培养学生自读、自悟的本事。这节课, 教师改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法, 以学生研读为主体, 探究发现为手段, 培养学生自读、自悟的本事。以闰土的外貌为起点, 以无穷无尽希奇的事为突破口, 引导学生研读课文。交流中, 学生从不一

13、样角度、不一样层面丰富课文资料, 凸现少年闰土的形象；教学中, 苑教师放手让学生自行探究自我发现问题、提出问题、解决问题；学生学习进取性高涨, 读思结合, 动静配合, 研读中获得了成功的欢乐。二、重启发点拨, 引领学生理解句子含义。学生自主学习中, 难免会碰壁, 教师如果能关键处一点, 学生便会对疑难豁然开窍。本堂课, 苑教师的讲解不多, 但都点拨节骨眼上。三、重情境教学, 调动起学生的学习主动性。本堂课的教学中, 教师注意创设适宜的情境, 注重学生的情感体验, 引导学生情景之中与作者、与人物进行情感交流, 调动了学生参与学习、主动学习的进取性。教学雪地捕鸟时, 苑教师先出示这一部分的资料,

14、找出描述人物动作的词。然后, 让学生来做一做闰土是怎样捕鸟的。学生经过一边做一边讲, 对人物有了更深的了解、认识。四、重课外拓展, 激发学生课外阅读的兴致。短短的课堂是不能把阅读这一语文课的命脉全面灌输的, 关键于让学生由课堂引发开去, 让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章, 从而激发学生对阅读的兴趣, 并学会阅读。这堂课的结尾苑教师让学生读读故乡的节选, 让学生想象他们30年后见面的场景, 激起了学生课后去读鲁迅名篇故乡的兴致。这节课的不足之处：学生本节课的学习中, 因为时间比较紧, 没有过多的时间来充分阅读, 可能实际操作过程中会遇到困难。总之苑教师的这节课, 思路清晰, 条理清

15、楚, 教学环节环环相扣, 整堂课节奏紧凑, 一环紧扣一环, 使学生学有所获, 学生知识不断的内化中得到升华, 是一节比较成功的微格课。值得我今后去学习。评课稿范文 第3篇：我的第一本书这篇课文是初中语文八年级下册第一单元中的一篇抒情散文, 本单元的课文都是品读人生, 感悟亲情的作品。本篇课文讲述的是诗人牛汉儿时的一段令人难忘的人生历程。教学本文应立足于品读作者对他的第一本书的永志不忘之情, 这是作者终身受用的一笔宝贵精神财富, 同时去提升学生的精神品位, 感化其精神世界。以下我就刘教师的这节课谈一谈仅我个人的看法：1.温二外的教师的这节课贴合新课标的教学理念, 充分体现知识与本事, 过程与方法

16、, 情感态度与价值观的三维目标要求。教学目标切合教材要求和学生实际。2.教学资料适合学生的发展现状与要求, 有利于全面提高学生的知识素养。准确的把握了教学重难点, 有针对性地解决学生遇到的学习困难。3.教学过程从导入到复述课文、研读讨论、学生质疑、到畅所欲言, 每个环节都衔接流畅, 自如, 充分体现了教学思路清晰, 层次清楚, 结构合理。刘教师充分关注学生个体差异, 有利创设情景, 激发学生的学习内需求和求知动力。教学中全体学生共同参与, 教师作为学生学习的组织者, 引导者, 合作者, 面向全体, 培养自主、合作、探究的学习方法, 努力营造高效, 和谐的课堂, 整堂课情知交融。4.教学方法能体

17、现学生的本事培养, 教学手段运用得当, 充分利用现代化信息技术来整合学科教学。5.教师语言准确简洁, 示范规范, 值得得法。总之, 这是一堂比较清晰, 质朴, 结构合理的常规阅读教学课。当然, 这么多值得肯定之余, 我个人认为这节课存有以下的遗憾之处：1.这是一篇具有真情实感的叙事性抒情之作, 应让学生充分进行与文本的亲密接触。要让学生能与作者产生情感共鸣, 最好的办法是放手让他们多读, 书读百遍, 其义字见。刘教师的这节课中学生读文本的机会较少。其实, 文章的情节是比较简单的, 我觉得让学生反复复述情节, 倒不如整体感知文本后, 让他们读一读自我感受较深的语段, 效果更佳。评课稿范文 第4篇

18、：背影是初中教材中的老篇目。如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学, 是大家关注的焦点。应当不受传统教学的束缚, 从领悟作品内涵、感悟父子情深入手, 采用整体感悟, 自主学习, 合作探究, 体验感悟的学习方式, 到达使学生感情上被感染, 思想上被影响, 写法上受教益。具体地说有如下几个特点：1.以情字为线索, 设计学习活动。本文最动人之处, 便是人间亲情异常是父爱的美。教者紧紧抓住了这一特点, 用多媒体创设学习情境、引领学习活动。如：放歌曲、放投影画面、学生表演、学生讲述我与父亲之间的故事等等, 由浅入深, 让学生晶莹的泪光中体会父爱如山的道理。2.依据教材而又不拘泥于教

19、材。这节课紧紧围绕文本教材展开。如：速读课文, 说说你能从文章中读到哪些信息、整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。那么, 这种关爱我们又能够从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内交流, 然后全班交流、写父亲的背影哪次写得最详细等等问题。环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等, 不拘泥于教材, 大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。3.培养学生良好的学习品质。为学生的自主学习创设情境与空间, 不束缚学生的思维。如：你能从文章中读到哪些信息？从而引导学生自主阅读, 谈自我的感受, 所以, 学生大胆放飞思维的翅膀, 勇于发现问题、提出问题, 并且进

20、取动脑解决问题, 这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。总之, 如何调动学习进取性、引导学生自主学习, 如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感, 如何体现人文性与工具性的完美统一, 相信我们必须会从这堂朴素的课堂教学中得到有益的启示。评课稿范文 第5篇：分数的初步认识评课稿杨教师同上分数的初步认识, 她的教学设计, 教学构思, 教学方法, 使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。我觉得杨教师对新课程理念的领会是深刻的, 教学方法把握得当, 营造了一个宽松、和谐的学习氛围, 体现了以学生为主体的教学思想。主要体此刻以下几点：尊重学生的知识体验, 找准学生新知的最近发展区。分数对于学生来说

21、是全新的, 如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识, 找准学生学习的最近发展区是重要的, 它是促使学生从实际发展水平向潜发展水平的桥梁, 学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生已有知识经验基础上的一种自主建构过程。教学时, 杨教师注重从学生的这一数学现实出发, 从学生熟悉的一半入手, 明确一半是怎样分的, 从而引入用一个新的数来表示所有事物的一半。创设具体情境, 以此激发学生的知识体验, 促进他们有效地开展建构活动。挖掘生活素材, 巧妙整合课程资源。新课程实施的一个突出变化, 就是教材不再是教学的唯一依据, 不再占据绝对的主导地位, 而是提倡教师依据自我所追求的, 想要到达

22、的目标, 以及学生的实际情景, 对教材资料进行选择、组合、再造, 创造性地使用教材, 体现的是用教材, 而不是拘泥于教材。如杨教师都有把生活中的汽车标志、国旗、巧克力和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂, 能够说这些都是生活中的一些细枝末节, 放置纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提, 但我们惊喜地发现, 正是这些微不足道的生活事物, 成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。学生从这些生活画面中, 不仅仅联想到了分数, 更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。这样的设计更贴近生活, 并且将知识化静为动, 让学生感受到数学就身边, 生活之中处处有数学, 生活与数学的一拍即合之下

23、, 才生成了如此经典的课堂。注重开展自主学习, 供给充分的探索空间。数学课程标准指出：要让学生观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、构成与发展的过程。三位教师摒弃了师生问答的传统教学模式, 组织、引导、放手让学生动手操作, 让学生折一折, 画一画, 说一说, 并让学生上台展示。尊重了学生的意见, 发扬了学生的个性, 给学生供给了一个展示自我的平台, 学生经过操作、观察, 找到了解决问题的方法, 活跃了学生的思维, 实现了由单一被动式理解学习向自主探究式学习的转变, 从而培养了学生的探索精神, 解决问题的本事, 又充分调动了学生群体的进取性。杨教师的设计可谓是大胆、开放,

24、给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受, 真的是很震撼。自我个人的各方面素质都十_大胆想象, 创造美陈教师十_大家进行交流。首先我要说的是能站这个讲台授课的教师都不简单。三位教师科学合理设计导学案、精心制作准备教具、渗透高效课堂理念等方面均做了有益的探索, 值得我们学习借鉴。此谨代表我个人对昨日授课的三位教师表示感激。感激他们供给了丰富的学习素材, 感激他们给予我思考的机会！本着相互研讨的目的, 下头我分别对昨日午时的三节课谈谈自我的看法, 不到之处敬请各位同行批评指正。第一节冷集毕教师所上的课24。1。1圆, 总体上能够按照高效课堂的要求, 较好的体现了预习、展示和测评（反馈）三大

25、板块, 我想从三个方应对本节课谈谈自我的学习体会。简称为三有, 即有思想、有行动、有突破。首先说有思想, 本节课体现了先学后教的高效课堂理念, 围绕教材让学生分步预习, 分步展示, 整体反馈, 反映教师有比较先进的教育教学思想；其次是有行动, 关键是毕教师能把自我的思想转换为实际行动, 较好体现肖主任教研会上反复提到的书让学生读、结论让学生发现、方法让学生归纳以学生为主体的教学观；第三是有突破, 我们很多教师尝试高效课堂模式的时候, 注重形式化的东西较多, 较少体会高效课堂的实质。本节课上毕教师至少以下两个方面上有所突破, 一是预习方法的现场指导, 比如要求学生阅读是画记号, 小组合作时强调小

26、组长要发挥作用等等, 体现了学法指导。而不是让学生自我预习阅读, 教师不管不问。二是教具的制作和演示上匠心独具, 异常是用两根铁丝演示等弧的问题, 形象直观, 便于学生理解。同时学生表现的状态很好, 注意力高度集中, 我感到这是本节课学生精力流失率最低的环节之一。当然, 从我个人的理解上, 也有几个问题提出来和教师们一同商讨。一个是导学案中, 新课设计要不要例题的问题, 目前我们学校编写导学案时, 一般设计五个环节：复习回顾（或情境引入）-新知探究（预习思考）-拓展应用（合作探究）-巩固练习（反馈矫正）-小结测评（当堂检测）。其中拓展应用环节就是设计两到三个例题, 以此体现本节知识的核心应用。

27、处理方式还是先让学生自主探究, 再组内交流, 最终集中展示（大展示）, 学生讲解点评。最终教师引导归纳基本方法和解题技巧。本节课我觉得把点P到圆O上各点的距离中, 最长的是8, 最短的是2, 求圆O的半径或直径作为例题教学是不是好一些。第二个是关于圆的集合的定义, 处理时有点快, 虽不是本节重点, 可是一个难点, 学生不易理解, 原先导学案中设计有画图, 结果教学时好像没有见到, 如果能让学生亲自画图观察, 圆上取点, 测量该点到圆心的距离或以圆心为端点画长度等于半径的点段, 然后进行观察分析就会简便得到, 到定点的距离等于定长的点都什么什么圆上, 圆上各点到定点的距离都等于圆的半径, 并由此

28、归纳出圆的集合定义。第二节石花四中冷教师的课, 讲的是垂径定理。导学案的整体设计上没什么大问题, 只是知二推三的拓展似乎超过课标要求。知二求三才是本节核心。另外推论得出上的设计过于简略, 导致学生此处卡壳。如果能细化一点, 就可解决这个问题。比如画一条弦CD, 取CD的中点M, 连接OM, 求证：OM⊥CD, 如果延长OM、MO分别交圆O于A、B两点, 有哪些相等的弧？由此你能发现什么结论吗？其次是具备了高效课堂的某些形式, 比如学生自学预习、小组合作讨论等, 但不是很深入、不是很细致。整体感觉还是教师讲的多, 可是冷教师是老教师, 我们同龄, 思想和行为转变起来确实很困难, 不要心

29、急, 只要敢于尝试, 大胆放手、相信学生, 我们就会高效课堂的路上走得更好。垂直于弦的直径教师教学用书上提议安排一个课时, 实际上, 应当是两个课时的资料, 有必要附加一节习题课。第三节是王教师的旋转试卷讲评课。我也以三有为关键词谈谈自我的学习体会。即有创新、有实效、有准备。有创新是指这种试卷讲评的模式让人耳目一新, 原先肖主任主持的教研会上也对试卷讲评课做过研讨, 而王教师的这节课糅合高效课堂理念上, 有创新。比如先让学生围绕要求自我组内改正, 自我纠正、查找错因、组内合作这些有利于学生学习的方式值得学习效仿。有实效, 主要体此刻错因剖析、变式练习上, 从我自我的角度看, 我也想这么做, 但

30、从来没试过。因为很多学生并不清楚自我错哪里, 让他说, 要么说忘记了不明白, 要么半天说不到正点, 所以每次试卷讲评效果不佳, 错了的以后仍然会错。而王教师的这种方法, 我觉得真正把原因弄清楚了也算是把问题真正弄明白了。其次是学生疑难点的变式练习, 借助多媒体课件增大课堂容量的同时, 一方面反馈改正效果, 一方面进行有益的拓展延伸, 增大思维含量, 效果十_大家。评课稿范文 第8篇：今日有幸聆听了姚教师执教的秋天的雨这节课, 我有一种如沐秋风, 神清气爽的感觉。秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文, 语言美, 意境美, 篇章结构美, 名为写秋雨, 实写秋天, 把秋天的雨作为一条线索, 将秋天众多

31、的景物串起来, 为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课教学中, 姚教师运用多媒体教学手段, 欣赏画面, 品读词句等方法使学生体会秋天的完美, 感受课文的语言美, 从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。一、创设情境, 奠定情感秋天是一幅美丽的画卷, 上课伊始, 姚教师让学生优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景, 精美的图片配上优美的音乐, 一下子把学生带入了秋天, 为学生学习课文, 奠定了很好的情感基础。二、重视指导学生与文本对话姚教师的课堂上实现了以读为本, 摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间课堂上朗读, 读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本, 学习第四段时, 教师让学生扮演文中的主

32、角, 与学生展开对话。三、重视读的层次指导姚教师结合课文特点, 以调动学生朗读兴趣为目的, 巧妙抓住重点词句, 体会感悟, 以悟促读, 以读促悟。抓住秋天的颜色、气味、声音进行教学。姚教师重点指导第二自然段：秋雨的颜色。让学生读中抓住两个重点句子：黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。；红红的枫叶像像一枚枚邮票, 飘呀飘呀, 邮来了秋天的凉爽。她抓住扇哪扇哪飘呀飘呀这二个动态词语, 进行引导学生经过比较读, 体会语言美, 进而读出其中的韵味。同时, 恰当借助多媒体课件, 再现文中的美丽景色, 美妙的音乐中, 以情助读。学生多种形式、分层次的反复朗读中, 自然而然地领略到了五彩

33、缤纷的色彩美和生动形象的语言美, 体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。可是, 课堂教学永远是一门遗憾的艺术, 有一些细节, 我也有着自我的想法。如教学它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪, 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树, 红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇, 邮来了秋天的凉爽。这一部分时, 读中让学生观察这两个句子并同桌讨论, 再说说自我发现了什么？然后拓展训练像的句式, 这样就会加深学生比较喻句的理解。另外, 三年级刚开始习作, 本篇课文每一段都有一个明显的中心句, 教师教学时也能够渗透写法的指导。以上几点只是自我听后不成熟的想法, 如有不当之处, 敬请批评、

34、指正。评课稿范文 第9篇：确定位置评课稿一、这节课给我的感觉1、xxx教师的谈话引入做得挺好, 她首先是经过创设情景, 出示三位航天员, 并说明神舟7号发射成功, 圆了几代中国人漫步太空的梦想, 让全中国人为之骄傲和自豪。科学家要茫茫的大草原上迅速准确地找到回到的航天员的位置, 首先要确定好什么？由此引出学习确定位置的重要性。座位是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题, 使学生感到确定位置生活中无处不, 加深了学生对数学来源于生活, 数学与生活息息相关的印象。例如用数对写出小青的位置, 根据领到的数对找到自我的新位置, 这些活动都极大的激发了学生的学习热情。回顾这节课, 学生有意创设的来源于生

35、活又富有活动性的学习情境中, 学得进取主动, 趣味盎然, 主动参与数学学习的过程中, 体验到数学知识与生活的密切联系。2、引导学生观察、思考、充分利用实物数学, 让学生动手、动眼, 利用小组工作, 充分的调动学生的学习进取性, 使学生变学会为会学。整个课堂还是很活跃的。二、三个方面能够肯定1、目标定位准确, 能很好的根据这一学段的教学目标。切实可行的定出本节课的教学目标。2、教学设计合理, 能充分研究这一年龄段的学生的年龄特点, 教师的引导和以学生为主体有机的结合起来, 使得整节课充满了生机和活力。3、教学理念新颖, 课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法, 充分使用实物教学、小组讨论交流

36、。教师能恰倒好处的进行引导, 课堂氛围良好, 师生关系融洽, 教师充分调动起了学生的热情。4、学生明白细致、学法深入, 经过整节课的教学体现了学生的学习方法变了。经过教师耐心、细致的引导的学生学习, 使她感到了学习的欢乐。三、整节课特色1、能教学当中注重学生的年龄特色, 尊重学生的个性, 尊重学生的个体差异, 对学生进行个性教育。2、构建合理。能充分研究不一样年龄段的不一样特点。构建、营造出新颖, 富有生命活力的课堂。3、层次清晰, 能根据教学的重难点, 有的放失的层层推进, 由易到难, 由简单到复杂, 使教与学的过程一目了然。四、提几点提议1、要重视课堂评价, 课中对学生应进行及时准确的评价

37、, 增加他们学习的信心。2、教学语言不太规范, 有些惯用语言应尽量少出现。3、要重视小组交流的有效性, 不要流于形式。这就是xxx教师这节课给我的总体印象。评课稿范文 第10篇：评王培先教师教学百分数的认识评课时间：20xx年4月11日（星期五）第2节课。评课资料：九年制义务教育六年制小学新课程标准教材第十_大大引发了学生潜的创造性, 创设了有利于个性发展的情景, 提高了数学学习的效率。二、将数学学习与培养学生动口动手的本事有机结合起来。如学习百分数的认识知识后, 教师引导学生用以解决三个问题：说一说、读一读、写一写, 经过这三个问题, 进一步巩固了学生对百分数知识的认识, 还有效地培养了学生

38、动脑动口动手的本事。三、注重了知识的延伸和拓展。课堂教学中, 王培先教师注重了让学生学习新知识并运用到新问题的解决中。如学习百分数的知识后, 教师引导学生将所学百分数的认识知识用以完成布料百分比、北京20XX年绿化覆盖率、比一比三种种子发芽率练习题。这一数学活动中, 学生进取的巩固知识, 将所学知识与实际问题、体验结合起来, 促进了学生运用知识的本事。这样的教学, 不仅仅能辅助学生学好数学, 并且也为他们以后运用数学打好了基础。四、教师与学生的关系处于和谐平等的地位。课堂上, 王培先教师设计情境的时候, 没有把自我置于一个旁观者、指挥者的地位, 而是把自我设计为活动中的一分子, 进取参与活动,

39、 与学生一齐享受学习的欢乐, 与学生一齐享受互相鼓励的刺激, 从而为学生创设了良好、和谐、平等的学习环境, 促进了学生数学本事的不断提高和身心的健康发展。虽然这堂课有许多成功之处, 但也存一些不足, 如教师语言的表达及语感有待进一步加强锤炼, 进一步熟练对媒体的使用和掌握, 教学各环节之间的过渡和衔接不够成熟, 需进一步调动学生参与学习的进取主动性, 学生的语言表达需加以强化训练, 学生的合作学习体现还不够到位, 课堂中学生的合作没能真正的做起来, 没给学生充足思考、讨论与交流学习的空间和时间, 部分学生的课堂常规需要进一步加强。评课稿范文 第11篇：品生社评课稿各位评委教师, 大家好！我们明

40、白品德与生活是一们以小学低年级儿童的生活为基础, 以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与社会是小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德构成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。纵观本堂课, 视频中的授课教师经过等教学活动, 围绕着这一主题, 激发孩子课堂活动中将情感转化为行动力, 促进学生。教学思路层次清晰, 一气呵成。整节课中, 我们能够被授课教师的智慧所折服, 能够被孩子们的活跃的参与度所吸引。异常值得我学习的有以下几点：一、生活认识的源泉品生课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。教师能够遵循儿童的生活逻辑, 截取学生生活中片段, 如

41、：二、学生课堂的音符我们明白, 学生是发展的人、是独特的人、也是是具有独立意义的人。学生才是课堂的主体, 教师可是是课堂的组织者、指导者、引导者。课堂中, 教师以学生的需要和问题出发, 设计了活动, 充分调动学生学习的自主性。此外教师的评价语：三、活动（实践）感悟的列车活动是本课程教与学的基本形式, 这位教师创设了四、开放空间的妙用本课程面向儿童的整个生活世界。课堂从教师拓展到到家庭、社会。如：从而让儿童五、引导神奇的魔法马卡连柯说：同样的意思用不一样的语言来表达, 好差相差20倍。可见教师的引导是多么的重要。课堂中教师注意聆听儿童发言, 并根据教学目标, 巧妙引导。如纵观品德课程, 让我们明

42、白品德课堂不一样于其他课程。他应当是一朵云去推动另一朵云, 一棵树去撼动另一棵树, 一个灵魂去撞动另一个灵魂。仅有当我们为学生打开一扇窗, 引领他们去享受生命成长的绚烂, 儿童才会生活中萌芽, 课堂中飞扬, 我们的品德课教学才会流光溢彩。总而言之, 视频中的教师能够较好地落实教学目标, 体现了良好的教学素质, 学生情绪饱满, 是一节扎根于生活的品德与社会课程, 也是一节提升学生道德情感的课堂。以上是我个人对本节课的一点思考, 不对之处, 欢迎批评指正。评课稿范文 第12篇：毕教师执教的这一堂课是一堂清晰实, 扎实系统, 动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导, 充分研究儿童的年龄特点, 运

43、用多媒体组织教学, 学生参与率高, 课堂气氛活跃。本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、导入自然, 歌曲激趣, 新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否, 起着关键的作用。本堂课一开始, 教师就说：i like singing。do you like singing？使学生的注意力最短的时间里, 被激活。之后教师利用游戏i do and you say复习了以前学过的句式和动词过去式, 使新旧知识自然有效地连接一齐。2、关注教学方法, 体现了一个活字。教师的教学方法灵活, 新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发, 根据教材资料, 创设生动趣味的

44、情景, 让学生受到情景的感染, 激发学习兴趣和求知欲。应当说整堂课中, 教师引入新词时, 都是比较新颖而又自然, 并且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源, 创设讲解、操练和运用英语的情景。毕教师能贯彻以学生为中心的原则, 关注教学过程, 尽可能发挥学生的主体作用, 让学生真实的去感受知识, 体验知识, 进取参与, 努力实践, 活动中学会用语言表达交流, 较好的体现了从不懂到懂, 从不会到会, 从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩、有效, 训练方式多样。有全班活动, 师生互动, 小组活动, 双人活动, 个人活动等, 活动中突破难

45、点, 活动中发展本事。教师为了巩固本课的资料, 精心设计了多个活动：有歌曲, 扩句, 游戏, 资料十_大的学问。本节课教师学生兴趣正浓时, 借助合作、探讨、找规律。兴趣一犹未尽之时, 经过游戏, 加深了对数学知识的理解, 进一步激发了学生的学习热情。本节课突出了以下几个特点：1、教学设计新颖别致。开课伊始, 教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性, 设计了玩扑克牌的游戏, 然后教师设疑引入新课。方法巧妙, 课堂气氛活跃, 无疑教师对本环节的设计是成功的。2、充分利用多媒体辅助教学。经过动态的故事情境, 让学生感受田忌赛马中的对策问题, 引出探究的资料, 提高了学生的学习兴趣。3、体现解决问题的策略。

46、教学流程生动、流畅、层次感强, 活动扎实有效。经过活动将知识赋予其中, 突出了学生解决问题这一新的理念, 教学流程科学合理, 合作学习扎实有效, 交流评价充分到位, 给学生充分交流和研讨的时间和空间, 并且教师也参加到了学生小组活动之中, 真正成为学生学习的参与者。进取思考的主动权也完全掌握学生手中。师生、生生之间的信息交流和活动交往中, 当学生应对实际问题时, 教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略, 促进了知识的互补互联, , 使学生学会倾听, 学会了异位思考, 学会了多种方案中寻找最优方案的意识, 提高了学生解决问题的本事, 最大限度地发挥了他们的聪明才智。

47、学生自主探索, 合作交流中体会运筹的数学思想方法, 滋生优化意识。4、体现了数学来源于生活, 又服务于生活的教学理念。整个教学资料的编排, 生活气息浓, 都是学生身边熟悉的事物, 教师及时引导学生生活中, 遇事要善于思考, 讲究策略, 使学生感受到数学日常生活中的广泛应用, 尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。几点见议：一、生活中处处有数学, 能否多举些实例。二、游戏时, 任务要明确要求。评课稿范文 第15篇：认识位置评课稿一、前置分析本课是学习空间与图形知识的起始阶段, 教学资料里的上下、前后、左右这3个方位正好对应这三维空间的的3个方向, 所以本节课是今后继续学习图形与位置的重要基础,

48、也是培养学生空间观念的重要资料之一。教学重点：能熟练地分辨左右的位置关系, 并能准确描述物体间位置的关系。教学难点：理解左右的相对性。学生方面, 参与本节课学习的是小学一年级的学生, 他们生活中已经具备了必须的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。可是对于左右的相对性的, 学生理解起来是有难度的。根据一年级学生年龄小, 集中注意时间短, 持久性差, 注意范围有限的特点, 教学左右时, 设计以游戏活动为主线, 贯穿整个教学过程, 让学生简便、愉快的氛围下建构知识。二、直观感受, 探究新知三、环节点评（一）创设情境, 导入新课游戏导入：师：同学们, 喜欢

49、玩游戏吗？今日这节课我们来玩一个趣味的游戏, 好不好？（板书：趣味的游戏）师：我们每个人都有一双手, 一只左手, 一只右手, 左手和右手是一对好朋友, 这个小游戏需要这对好朋友来帮忙, 那么游戏到底怎样玩呢？师：教师需要一位同学来帮教师一下, 和教师一齐把这个游戏演示给同学看, 谁愿意？师：（师边说口令边摇手, 生根据教师的口令迅速反应和教师做一样的动作）（上上, 下下, 前前, 后后, 左左, 右右）师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛, 先剪刀石头布, 赢得一方说口令, 输的一方跟学。（同位一齐玩这个小游戏）师：停！此刻教师来说口令, 全班同学跟教师一齐做, 你有赢得信心吗？（师说

50、口令, 生跟教师口令做动作）师：教师发现, 同学们做游戏时, 上下, 前后（板书）做的都没有问题, 仅有教师说左右时, 有的同学就出现错误啦, 看来左右还分不清, 可是没关系, 学习了今日的知识后, 教师相信你肯定就能分清左右啦。那么此刻咱们来学新知识吧？点评：基于小学生活泼、好动的心理特点, 根据教材资料, 教师经过游戏的方式导入新课。这样既能很好地活跃课堂气氛, 又能激发学生学习数学的兴趣, 树立学好数学的信心。（二）直观感受, 探究新知1、身体中的左和右师：左手和右手这对好朋友不仅仅能帮我们做游戏, 它们还能够帮我们做很多事情呢。同学们想一想, 生活中, 你常用右手做什么呢？生：写字,

51、举手师：用左手做什么呢？师：你看, 左手和右手的作用可真不小, 同学们再看看你自我的身体, 还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？生：边指边说（耳朵, 肩膀, 眼睛, 腿, 脚）师：我们身体中藏着这么多对好朋友, 你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。听口令, 做动作（由慢到快）伸出你的左手, 伸出你的右手拍拍你的左肩, 拍拍你的右肩。拍拍你的左腿, 拍拍你的右腿。左手摸右耳, 右手摸左耳左手摸左耳, 右手摸右耳。2、教室中的左和右师：经过这个小游戏, 教师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来, 教师详情善于观察的同学们来找一找, 生活中哪些地方用到了左和右。生：上下楼梯靠右走

52、, 行人汽车右行, 汽车方向盘左面。师：生活中我们用到了左和右, 我们的眼睛, 耳朵, 腿也有左右之分, 那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们来一齐看, 小明和小红是同桌, 你能用我们今日学的知识来描述他们的位置吗？生：小明小红的左面, 小红小明的右面师：有的同学说小明左面, 对吗？（使学生明确描述两个人位置时, 应说谁谁的左面或右面）师：此刻教师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。（选两名学生, 让同学描述）师：说的真棒。教师要换个问题, 你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗？谁能把你前后左右四名同学介绍给大家？（我左面的同学叫我右面的同学叫）点评：上新课环节, 以儿童喜闻乐见的游戏进

53、入后, 先让学生找自我身体中的左和右, 使学生身不由己地参与到学习新知的过程中, 使学生玩中学, 乐中悟, 体会到生活中处处有数学。经过生活实例, 使学生获取很多感性材料, 初步确定左、右观念。之后又从学生熟悉的事物入手, 创造性地设计了找教室里的左右这个游戏活动, 让学生用所学知识解决身边的问题, 并训练学生的反应本事。体现新课程标准中数学来源于生活, 又用于生活的精神。（三）实践操作, 积累经验师：这些问题都没有难倒大家, 你们太聪明啦。可是不要高兴得太早, 教师那里还有好多问题需要同学们帮忙解答呢, 你们愿意帮教师这个忙吗？师：此刻我需要用到数学书, 练习本, 橡皮, 铅笔, 文具盒。把

54、数学书摆你的正中间, 橡皮放书的左面, 铅笔放书的右面, 练习本摆书的上头, 文具盒放练习本的上头, 同桌互相检查一下, 看看摆的对不对。生听教师口令, 摆学具。师：摆最左面的是什么？最右边的是什么？练习本的位置哪里？生：回答问题, 注意让学生把话说完整。师：为什么是同一本练习本, 有的同学说练习本上, 还有的同学说练习本下呢？生：应当说练习本谁的上头, 谁的下头。（体验位置的相对性）点评：数学来源于生活, 又服务于生活, 两者相互依存。所以当完成数学知识的认知时, 教师必须要把数学放归生活。学生已经能够正确区分身体和周围的左右了, 然后教师之后又设计了一个摆文具的练习题, 充分加深了了左右的

55、认识。（四）拓展应用, 发展思维师：看, 森林里要开运动会啦, 小动物十_大家, 你们敢理解挑战吗？四、总评从教与学的方式来看, 教师注重了三多：活动多、表述多、体验多, 三小：小步子、小活动、小体验, 充分尊重了一年级学生已有的知识经验基础、思维发展规律, 让学生三多、三少中, 小步子认知实现新旧知识的顺利正迁移, 小活动中充分观察、分析, 小体验中充分表述交流, 既达成了教学目标, 完成知识模型的建构, 又突出重点、突破难点, 同时教学过程中实现了各种数学本事的培养, 为提升学生的数学综合素质奠定了坚实的基础。对于本事的培养, 我们各个环节中渗透；对于各种数学本事的评价, 我们有对小组、个

56、人的即时性评价记录, 有对小组、个人的阶段性评价记录, 今日现场我们展示的小组及时性评价。如果用一句话总结的话, 就是活动的课堂更精彩。评课稿范文 第16篇：云雀的心愿是四年级的一篇文章, 这篇课文用童话形式, 以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言, 从而让学生明白了森林的重要作用, 不能乱砍滥伐。表达了要保护环境的心声, 目的于增强学生的环保意识。李华娇教师上的这节课, 我觉得有以下几个方面做得不错：1、直奔主题。引入课文后, 让学生说说小云雀的心愿是什么这样直接而又有效地把学生带进文本, 激起了学生内的需要, 从而我想读书成为每个孩子的心声。2、围绕森林实是太重要了这一重点进行

57、教学, 每个环节的教学都进行小结, 让学生归纳出森林的重要性, 抓住重点, 突出主题。3、理解森林为什么会变成水库, 学生不但明白了有关森林对环境的作用, 还提高了学生的说话本事。经过听课, 我想提出一些提议：1、朗读的训练缺乏有效指导。朗读的有效是这一堂课做得比较不到位的, 异常是云雀妈妈和小云雀的对话, 因为这些对话既是文章资料的呈现方式, 同时也是人物情感的寄托之处。我提议, 李教师平时的课堂中, 能够教给学生朗读的方法, 如抓住重点词品读, 创设情境引读, 联系生活实际感悟读同时, 引导学生评价朗读时关注语言的资料、关键词、提示语, 甚至能够联系生活实际或自身体验, 真正做到让学生自读

58、自评中进行语言文字的训练和推敲。2、本文能够进行两个比较重要的句式训练。学习森林是水库时能够让学生以能够, 能够, 能够的句式进行说话；学习森林是空调器部份时, 能够进行森林是个巨大的空调器, 夏天, 冬天的说话训练。教师能够教学过程中出示这两个句式, 让学生的小组学习后以这样的句式来汇报学习的结果。评课稿范文 第17篇：能上一节好的语文课, 是许多教师梦寐以求的夙愿。一节好的语文课应当是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的最终是有魅力的！那么, 语文课的魅力哪里？我认为, 它应当课堂中师生的情感和智慧中。刘勰文心雕龙里说：夫缀文者情动而辞发, 夫观文者披文以入情。情感是连通读者和作者关键点。如果阅读教学中学生和文本对话而不能披文入情, 和作者情感上发生共鸣, 经历一次心里历程、情感洗涤, 哪还有什么魅力而言呢？但语文课仅有情感, 魅力就够了吗？不是, 好的语文课要能启迪学生的心智, 点燃学生智慧的火把, 让学生智慧的潜能被开发, 幽闭的心智被开启, 创造的天性被唤醒！唯有情和智和谐共生, 语文课的工具性和人文性才能得到有