试验班班主任工作总结

1、实验班班主任工作总结十五年的老班主任遇上了新情况，这一年带上了实验班一切都得从头学，煞是辛苦。我虚心向同志们请教，年级组 长张老师随时指导，德育处的老师常常帮忙，班级工作形成 一个较为稳定的局面：班级多次获得流动红旗，期中、期末 考试成绩名列年级前茅。一 . 学生的基本情况：1. 性别组成： 27 个男生， 18 个女生。2. 个性组成：（1）大多爱说。说的情况又存在差异。 爱说，但是说的内容与课堂有关。老师要求停时能停 下来，会看老师眼神。寥寥无几。 爱说，说的内容与课堂有关。但是一定得说完我想说 的，我说完我才痛快，不管老师的要求，除非老师暴怒。 爱说，说的内容常常与课堂无关，如餐车来了，

2、风把 门吹开了都能成为引子，然后就没完。（2）是非观。 有几个孩子是非分明。 是非不明确。有一个孩子，像一个特别庸俗的成人。有一个孩子，总是装傻。有一个孩子，总是喋喋不休地说：“我错了，我再也不做了。 ” 是非不怎么明确。 有人干坏事， 只要暂时不危及自身， 跟着笑，跟着起哄，甚至跟着做。人数甚多。（3）学习情况及人际关系。 学生在小学的学习都比较顺利，除了学校学到的知识以 外，上过较多的课外班，看的书比较多，对自己充满自信， 不容易服从别人，甚至不能倾听他人讲话。所以同学们在生 生沟通与合作，师生沟通上存在问题。（ 4）做事能力：由于家长的期望及社会的影响，有一 些孩子只有学习能力， 没有做

3、事能力， 如整理书包， 如值日二 . 我的分析：1. 不纠缠每个细节。令难行，禁难止。很难建立全班一 致的价值观。教会学生做人、做事尤为重要。不要关注每件 小事，不要被某个孩子牵着鼻子走。2. 在教育中体现主导性。要体现班主任的教育能力，要 明确教育方向。3. 要抓住阶段性的工作重点。尤其要与学校工作高度一 致，抓好学习成绩。三 . 我的工作：1.出工情况：我严格遵守学校班主任到岗制度。在主科老师外出不能上课时我主动看班。2 .出力情况：（1）行为上：班级整体基本要求：三jing（静净 在上学期班规的基础上，本学期初全班进行了修订。 量化评分标准化，规范化。五个量化干部为全班服务， 管理全班。

4、中队长每周一呈现上周评比结果。每五周进行一轮总结。 量化评分结果直接决定评先评优及推优入团的资格 权。(2) 思想上：倡导班级核心价值观。56号教室说到，人格完善 分为六个层次：我不想被惩罚；我想要奖赏；及至我有自己 的行为准则并风行不悖。我对全班学生提出“言行得宜”的 要求。对于行为习惯散漫的个别学生，既关注其个人，注重个 体的引导，也保持与家长的联系，并主动向年级组长汇报， 同时与德育处的老师联系，争取共同的一致的教育去影响他。(3) 学习上：成绩是学校工作的生命线。 深入各个学科，了解全班的学习优势，对于有差距的 学生心中有数，或者建议家长督促；或者指导学习方法。 关注学习全过程。给学生

5、进行记忆、笔记、复习等学 习方法的指导。告诉学生预习、上课、作业、复习到考试是 一个系统工程。 抓住关键点，学生会听关键词。如期中考试前给学生 讲解校大排名，第一次区统考前讲解什么叫区排名及含义， 第三次大考前给学生讲解什么叫积累名次。响鼓不用重锤， 敲在点上很重要。四.反思：1.学生生涯是人一辈子最宝贵的记忆，尤其是十二、 三岁的初中生涯。工作与学习都可以更轻松，更愉快。能够 笑着说，就不必板着脸说。多一些教育机智，教育效果还会 更好。2 .不要因为一两个孩子不能言行得宜，就纠缠于他们 的行为细节。这样做的后果是，老师身心疲惫，这一两个人 得意洋洋。如果不是原则问题，忽略他们，把这部分时间和 精力花在给全班有趣的活动上，全体能从活动中获得启发， 各自成长，也能吸引那样个别的一两个人，同样达到教育的 目的。3 .不要以成绩论英雄。用深切的关爱，真心的尊重， 善意的引导，真诚的肯定对待成绩暂时落后，不能完成学习 任务的学生，让孩子们的心灵绽放出春