增内涵展特色促发展

1、增内涵 展特色 促发展学校不仅是培养学生的场所，而且是教师专业发展的 基地。因此，刘海粟小学始终把教师的专业成长视为学校发 展的第一要务，把有梦想、有理想、有思想的教师视为学校 的最大财富。引领教师立足课程、关注教学、定位发展。近 年来，海小的优质教师群体，正以细胞裂变的方式发展着， 相互持续地影响着、唤醒着、激励着。市区级骨干教师数从 不到 10%发展到近 50%；有 5 个学科教研组被评为常州市优 秀教研组，其中数学教研组还评为了市首届示范教研组；涌 现了全国优秀班主任、全国书法教育名师、常州市师德模范 等一大批优秀教师。海小创造了属于自己的教师发展加速度。一、多元平台增内涵多元智能理论启

2、示我们以分层次、分岗位、分类别的原 则发展教师，海小通过多种学习渠道，不断更新教师的教育 思想和教育理念，提高教师教科研业务水平和教学水平，促 进教师内涵发展。自主学习有反馈。海小要求一线教师每年精读一本教育 理论专著；定制丰富的教育理论刊物和报纸，供大家阅读学 习。同时开展最美读书笔记展评、最美教师论坛、最美读书 故事评比等形式加以反馈，切实抓好教师自主学习活动成效。外出学习有汇报。海小外派教师参加学习与培训，要求 做到“三个一” ：一份学习心得、一堂“移植”展示和结交 一位朋友。这样，外派教师就能带着思考学习、内化收获展 示，还能把学术专家、教育名师引进学校，以供全体教师共 同学习与提高。

3、校本教研讲实效。海小时时注重优质教育资源库建设， 把老师们拿手课、精品课集成资源库。每学期，各教研组都 会制定优质课点课一览表，供组内教师“点教”展示，真正 做到优质资源共享；另外， 40 周岁以下的青年教师，每学期 至少要执教 2节公开课，从教 1-2 年的新教师，人人都有带 教师傅，每学期都有展示汇报活动。争创舞台展师能。海小不断创设教师展示舞台，推动教 师向更高、更优发展。我们主动申请并成功举办“江苏省杏 坛杯苏派青年教师课堂教学展评活动” ，为我校优秀青年教 师争取锻炼与展示的机会；我们成功举办江苏省中小学艺术 教育现场展示活动，受到了省内外专家的啧啧称赞；我们为 想发展、能发展的老师

4、举办“办学思想研讨会、课堂风格论 证会、教学特色分享会”等，在肯定优秀教师的同时，也引 领了所有教师共同发展。另外，我们还为优秀教师提供优先 出版专著、优先外出学习培训的机会，不断激励教师向上发 展。二、尚美育人展特色“扬善尚美”是海小的核心理念，“艺术教育”是海小的办学特色。海小倡导尚美育人，坚持艺术教育发展之路， 在彰显特色的同时也增添了海小教师的发展底色。我们坚持 通过多种方式，不断引领教师走特色发展之路。拓展空间，展艺术特色。海小通过“每人艺术修炼” “每 周艺术讲堂” “每月艺术欣赏”，积极选派老师“嫁出”至有 关艺术院校学习进修等方式，不断提升教师的教学能力和艺 术素养；倡导全体教

5、师人人拥有一门艺术类专长，人人参与 我校特有的艺术走班制课程实施；设置“打破学科壁垒”赛 课活动，由其他学科的老师执教音乐、美术课，和艺术教师 一起研讨、比武；设计研究主题“家乡”，引导教师开展学科整合研究，语文老师上课文水乡歌 、美术老师画水 乡图，音乐老师教唱改编的童谣水乡歌。学校通过举办一系列的活动，引导教师认识到：有特色的教师才会赢得学 生的信赖，才有更广阔的舞台。引领改革，品“美的课堂”。我们引导教师把尚美元素、 艺术因子融合到学科教学中，探索“美的课堂”教学模式， 提高教师的教学艺术、生成教师的教学特色。各教研组围绕“把艺术渗透在学科教学中” 开展实践研究，有的语文老师， 把美丽贴

6、画、创意版画等艺术作品欣赏都融合进阅读教学中； 还有老师把语文教学与音乐欣赏相结合，引领学生在领略音 乐艺术的同时，感受语言文字之美；数学老师用优美的诗文江南引入“认识方向”的教学，让学生感受韵律美，提 高学习兴趣；更有数学教师，给大家呈现快乐而神奇的数学 综合实践课美妙的杯琴 ，在思辨与调整的过程中，引领 学生感受音乐，体验快乐。我们还定期开展“我眼中的尚美 课堂”主题论坛，引领教师将理论与实践相结合，不断走向 教学研的新高度。搭建平台，推“特色教师” 。海小历年的工作计划中， 都会设定特色教师人选，并针对此项目设定相应的发展措施 和实践途径。 我们为“声乐王子” 张大霖举办了个人演唱会；

7、为“书法才子”张玲珑举办了趣味书法推广会；为“质量达 人”徐新燕举办了高效教学研讨会等等。通过这些行动，推 出特色教师，引领教师成长。三、“ 1-2-3-4”促发展 每学期一次教学效益月活动。海小已连续八年开展“课 堂教学效益月系列活动” 。以此为契机，学校引进名师、教 育专家，从教育心理的充电到课堂艺术的领略，多角度提供 教师学习场；组织基本功比赛、课堂大练兵，从学科素养的 提升到教师才艺的展现，多维度搭建教师竞技场；开展团队 协作比赛、组织最美团队评比，大力度培养团队发展力。扎实推进“艺、e”两个研究项目。海小一方面大力推进艺术教育项目，引领教师特色发展。另一方面，为了顺应 时代发展需要，

8、培养海小师生终身学习观念和基本能力，提升我校师生的信息素养。 海小大力开展“e”学习项目研究，鼓励教师不断更新教育观念，不断探索“e”技术支持下的课堂教学新模式。近年来，我们的 e 学习团队逐渐壮大，每 周或一起主题学习研讨，或观课议课，人人到 e 教室实践， 人人都有自己的 e 课。（下转 29 页）（上接 28 页） 学校语文教研组、品德教研组在省网络团队教研评比中 都获得一等奖，美术团队网络教研评比获得区一等奖，市二 等奖。我们参与江苏省重点资助课题“数字化背景下的语文 教学范式研究” ，成功举办开题活动，推动学校数字化学习 研究的进程。依托项目研究，我们使教师发展呈现出蓬勃的 新气象。

9、省教育厅基教处处长陆志平先生热情赞誉：学校站 位高，理念新，课堂有气场，有张力，踏出了属于自己的信 息化道路。按需组建三种教师发展群体。海小坚持以人为本，在教 师专业化成长上，实行“三要”和“三个不一定”原则：即 每个教师都要发展，但不一定是一样的发展；每个教师都要 提高，但不一定是同步的提高；每个教师都要合格，但不一 定是相同的规格，努力为每一位教师创造展示才华的平台， 针对不同教师不同的发展需求，组建与之相适的发展型教师 群。成熟型教师，组建“校内名师团” ，致力于学术研究、 引领一批青年教师快速成长；发展型教师，组建“动车组教 师发展群”，致力于个人专业快速成长， 打造自身教学风格， 缩

10、短其成熟教师成长期；成长型教师，组建“青研组教师发 展群”，致力于教学基本功的夯实，个人教学经验的初步架 构，缩短其发展型教师成长期。 2013 年，海小新增常州市学 科带头人、骨干教师 4 名，新增教学能手、教坛新秀名，新 增中高技术职称教师 6 名，另有 6 位老师在市区级教师基本 功竞赛中活动一等奖。有序开展四级课题研究。海小构建了省、市、区、校四 级课题研究群，人人都参与课题研究。我们本着理论学习重 内化，教学行动重常态，课后反思重理性，校本教研重实效 的原则开展课题研究活动。要求课题研究与日常教育实践结 合，期初制订计划， 要求学习落实到内容， 活动确定到个人、 成果定位到选题；期中组织活动，要求明确主题，定期召开 组内例会、学习交流和观摩研讨活动；期末考核展评，组织 各课题组展示研究过程材料、汇报研究经验成果。全方位鼓 励教师参与研究、学会研究、善于研究，真正成为研究型教 师。继我校“构建满足师生生命成长的超市学校研究”获得 了省教科研成果一等奖后， 2013 年 11 月，我校主导课题 “基 于美育视野的尚美校园构建研究” 又成功立项为省 “十二五” 规划课题；我校承担的市级课题“构建学校艺术教育课程体 系研究”被确立为常州市精品课题培育对象，另