古诗独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见

1、古诗独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见Ancient poems "sitting alone in Jingting mountain", "staying inJiande River" and "what you see in the book of boat night"古诗独坐敬亭山宿建德江舟夜书 所见前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化, 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学

2、对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。教学目标：1 .学会本课的7个生字。2 .能正确、流利、有感情地背诵课文，默写独坐敬亭 山舟夜书所见。3 .能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人 的思想感情。教学过程：第一课时一、导入1 .同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？ 这节课，我们就来学习一首李白的独坐敬亭山（板书诗题 目）。2 .解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？二、自学古诗1 .由示自学提示，布置自学。读诗、我由

3、不理解的词语。结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。自己弄不懂的地方和别人交流。2 .检查自学。指读全诗。（正音）交流自己对词和句的理解。（师生评议）（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。 闲：休闲，休息。厌：满足。）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山” 放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘 去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌 烦谁。）3 .这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的 思想感情。）三、有感情地朗读，背诵全诗1 .体

4、会作者感情，自己练读这首诗。2 .指读全诗，教师范读指导，学生练读。3 .背诵全诗。四、扩展1 .你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什 么喜欢它？2 .交流。3 .把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。五、布置作业 熟背独坐敬亭山第二课时一、导入这节课我们学习第二首古诗宿建德江(板书课题)， 作者孟浩然。二、自学古诗1 .范读全诗。(整体感知内容)2 .指名让学生读，检查学生的读音及断句。3 .自学理解诗句的意思。自学提示：(1)根据课文注释，结合诗句理解词语。(2)小组讨论，议一议如何理解这首古诗。(3)提由问题。三、检查自学1 .结合诗句理解词句的意思。移舟：划船靠岸的意思。泊：划船靠岸

5、烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。野旷：野，野外。旷，空旷。天低树：天比树还低。2 .由示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪， 远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的、月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤 苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降 临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带 来一些慰藉。待到明天诗人又会想什么呢？（又是一些新愁。）四、指导朗读1 .理解了这首诗的含义和所要表

6、达的情感，我们该用怎 样的语气去读呢？2 .指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。3 .配乐朗读第三课时一、导入我们已学过古诗三首的前两首诗，哪位同学会背？ （指名背）这节课我们学习第三首舟夜书所见（板书题 目）。二、解题，简介作者1 .解释提问：“舟”是什么意思？ “舟夜”呢？ “所见” 是什么意思？ “书”字在这里是什么意思呢？舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写、记。所见：见到 的东西。诗题是什么意思？（记夜间在船上所看见的景色。）从 题目你能想到诗的内容吗？2 .作者简介这首诗的作者是清代诗人查慎行（1650 1727年）。它 是浙江海宁人。早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许

7、多诗是通过旅行见闻来描写山JI风景的。三、自学古诗1 .朗读两遍，读准字音。2 .逐句读，利用工具书学习生字词，结合插图想象诗句 意思。3 .同桌相互讲讲对诗句的理解。四、自学反馈1 .指名朗读。2 .理解诗句含义“月黑见渔灯”月黑：就是没有月亮，一片漆黑。见： 通“现”。渔灯：渔船上的灯火。这句话是说漆黑的夜晚，一 盏渔灯闪现在河面上。“弧光一点萤”弧光：孤零零的灯光。萤：萤火虫。这 句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。（指点：这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱，却使 人看了觉得那么清楚，那么明亮。）“微微风簇浪”簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。 这句话是说一阵微

8、风吹来，河面漾起层层细浪。“散作满河星”散：散开。作：变作，变成。这句话是 说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星， 在河面闪动。（指点：这是因为渔灯的光亮倒映在河里，河面 在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。）五、引导学生体会诗的意境1 .教师配乐朗读诗歌。2 .这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么 景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏 渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面 上由静变动，渔灯倒映"散作满天星”的景象。）3 .启发想象诗情画意：（1）闭上眼睛想象：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船 上看到一只小渔船，那盏

9、渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多 么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪 中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像许多闪 烁的星星，多么神奇啊！(2)朗读全诗。4 .小结：漆黑的夜晚，河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼见 到的。诗人观察得多么细致，想象多么丰富！诗人从“孤光一 点萤”到“散作满天星”好像让我们感到月黑的夜晚，一只小 渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，那情景多么 宁静！微风吹来，河上荡起波浪，映在水中的一点光亮，随波 散开，那水波荡漾，光亮闪烁的景象又是多么动人！诗人观察 仔细，运用了 “一点萤”、“满河星”这两个生动、形象的比 喻，把他所见到的景象逼真地反映了由来，我