田河中心小学校本研修简报

1、国培计划（2016）湖北省区域整体试点县远程培训校本研修简报主编：漕河镇田河中心小学 开篇语 又是一年春来早，一年之季在于春，春天是播种的季节。而2017年的春天，对于我们来说，更有一种特殊的意义。我校参与的信息技术能力提升工程校本研修活动将在这个春天开花，结果。过去一个学期，在全校教师的共同努力下，我们已经圆满地完成了第一阶段线上网络研修和第二阶段线下校本研修的培训任务；本学期，我们又将为第三阶段线下校本研修画下完美的句号。抓研修，促提升，线下线上一起学，让信息技术和校本研修为我校的教育教学增添一双“隐形的翅膀”，让我们飞得更高，飞得更远！研修纪要教师信息技术应用能力提升工程校本研修计划田河

2、中心小学为了进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，根据蕲春县中小学教师信息应用技术能力提升工程培训的要求，我校完成了第一阶段线上网络研修的培训任务，现就第二阶段线下校本研修活动制定如下计划：一、 指导思想以全面提升我校教师信息技术应用能力，学科教学能力和专业自主发展能力为目标，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，全面提升教师的综合素质，推动我校教育教学质量逐步

3、提升。二、 研修目的通过信息技术应用能力提升全员研修，促进广大教师“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”等能力的提升，促进广大教师在教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教学的深度融合，重点培训一线教师运用信息技术制作微课进行教育教学。三、 研修方式以校本研修为主，采取学校集中研修和教师个人分散学习相结合，网上交流和不定期研讨相结合的方式进行。四、 研修内容1、 第一阶段：建立和完善校级工作坊，制定研修计划。（1） 建立两个工作坊：漕河镇田河中心小学语文坊和漕河镇田河中心小学数学工作坊。（2） 选拔工作坊坊：语文坊坊主蔡坤宇，数学

4、坊坊主董文静。（3） 各学科坊主根据学员的实际情况制定出本学科的研修计划，并上传至所在工作坊。（4） 学校管理员综合制定出学校工作坊研修计划，并上传至县继教中心。2、 第二阶段：各科工作坊运用技术工具优化微课或教学设计成果。（1） 各坊成员参考阶段制定的研修计划，撰写教学设计，提交自已的研修作业或成果（教学设计或微课设计，课堂实录或微课）上传至校级工作坊。（2） 评选优秀研修作业或成果上传至县继教中心。3、 第三阶段：各科工作坊优化教学案例或微课。（1） 学校组织线下案例或微课观摩活动，对各坊评选的优秀研修作业或成果进行点评和研磨。（2） 推选学校优秀成果，将成果形成资源上传至校级工作坊，并编

5、成研修简报上传至县继教中心。4、第四阶段：提升研修水平，形成区域优秀集训和微课集。活动掠影本期关注数学工作坊课例研修成果展示陶罐和铁罐教学设计田河中心小学王成芳【教材分析】：陶罐和铁罐是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的

6、长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。【学情分析】：三年级的孩子比较喜欢读童话故事，陶罐与铁罐是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。【教学重点

7、】：能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。【课时】两课时第一课时【教学目标】1能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。2能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。3明白要正确对待自己和他人的道理。【教学过程】一、直接点题，导入新课。 同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横撇弯钩”。（

8、同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？学生（预设）：陶罐是什么物品？师：陶，是用黏土烧制成的。（出示图片）二、初读课文，整体感知。（一）初读课文（课件出示自学要求）1自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。2思考：课文讲了一件什么事？学生自由朗读课文，教师巡视。2检查字词。(出示课件)（1）课件内容：(一类字)：傲慢 谦虚 恼怒 荒凉 朴素 价值 嘴巴 吵闹 感受 捧起 和睦相处 盛东西(二类字)：懦弱 争辩 羞耻 流逝 宫殿 掘开 奚落     学生齐读、一生领读、同桌互查。（二）整体感知  

9、0;              1课文讲了一件什么事？（选词填空）出示课件：铁罐常常（    ）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（  ）、（  ）、（  ），而铁罐（      ）了。 光洁、朴素、美观     无影无踪  

10、;  奚落三、精读课文，深入感悟。                                             

11、60;     （一）学习课文的1-9自然段，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。1、师：铁罐常常奚落陶罐，那他是怎样奚落陶罐的？请读课文的第1-6自然段，读读铁罐的话，看看铁罐是个什么样的人？出示课件：1-6自然段生预设：铁罐很傲慢，自以为是师：同学们说得这些词语都是描写人物神态的词语，其实文中也有很多这样的词语。出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（师：老师把“傲慢”变成红色，那么“傲慢”是什么意思？（生：骄傲）。傲慢是这句话的关键词，通过“傲慢”，我们能知道说话人当时的神态，还能理解说话人当时的心情。这个词还能让我们读出傲

12、慢的语气。谁来试一试？指导生读，评价）2、师过渡：傲慢表现人物神态的关键词，而且这些关键词出现在对话时的旁白（提示语）中，对话中的旁白可在句子中有三个位置：句子中、前、后。请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。生：同桌合作划出表现铁罐神态、动作的词语。 （师生汇报交流）师：用同样的方法，找出描写陶罐神态、动作的词语。（学生汇报）3、师：将说话人的神态动作带进对话中去，能更好的理解课文内容，小组内分角色朗读2-7自然段。（小组间比赛）   （二）学习第7-9段，学生自己归纳表达陶罐和铁罐神态或心情的词语。师过渡：关键词能让我们一下就知道人物的神态动

13、作，可是作者有时不会在提示语中加上这样的词。（出示课本7-9自然段。）1、请读7-9段，考虑陶罐和铁罐各自的心情变化？小组内讨论并确立一个最恰当的词语加到句子中，然后分角色朗读课文。出示课件：“何必这样说呢？”陶罐（    ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（     ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。2、小组汇报学习。a.生（小组代表）预设：陶罐很温柔、不生气、和气    &

14、#160;     铁罐：发疯、更加生气、怒火冲天b.引导读：指名读，分角色朗读，生评价。C、分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话(2-9自然段)。  教师读提示语，一生读铁罐，另一生读陶罐的话；自由组合读（去到旁白）。课件出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你

15、等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。3、总结陶罐和铁罐各自的优缺点。师：铁罐那么傲慢，究竟为什么？         生预设：因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。(板书：坚硬)  师：陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？      

16、;     生预设：因为陶罐很容易破碎。（板书：易碎）师过渡：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？（三）学剩余自然段出示课件：默读剩余自然段，按课文内容填一填。多年之后，陶罐依然那么（  ）、（  ）、（  ），而铁罐（      ）了。生预设：陶罐：朴素、美观、有价值，      铁罐：什么也没有了 师：易碎的陶罐成为

17、了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？生预设：不能光看到别人的短处，还要看到别人的长处。师：对呀，我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点也都有缺点。童话故事学完了，铁罐的结局让人感到悲哀，不过，我们可以把结尾改一下： 四、拓展延伸，提高应用能力。                         &#

18、160;              出示课件：很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，他（         ）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点 。”  陶罐（        ）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。

19、”1、学生填空，并有感情地朗读。    2、师过渡：表示人物神态、动作的关键词都来源于生活，只要善于观察，你的写作就会变得非常生动。请大家来看：   一生出场，表演：边笑边说话。    3、师：谁能把你看到的、听到的写成一句话？生：预设：某某笑着说：“今天真高兴！”        某某大声笑，说：“今天真高兴！” 五、板书设计：      

20、;        27、陶罐和铁罐                                （ 短处 ） 易碎    坚硬（长处）&#

21、160;                           谦虚    傲慢                  

22、60;                              争辩    恼怒               

23、;                （长处）美观    无影无踪（短处）为中华之崛起而读书教学设计徐佳教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。2有感情地朗读课文。3理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点、难点：重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来

24、的博大胸怀和远大志向。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。教学过程：一、谈话导入。1、一起活说心里话：你每天早早起床，不论严寒酷暑，还是刮风下雨都坚持到校读书，是为了什么 ？2、有个小男孩说出了“为中华之崛起而读书”的豪言壮志，这句话是谁在什么样的情境下说出的话？3、当时，在魏校长的提问下，其他人是如何回答的？4、仔细想一想，其他人的回答和周恩来的回答有什么区别?5、通过读书，你了解少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？能用文中的一个词来概括吗？（

25、学生回答，板书：中华不振）二、自由的阅读课文的第7、8自然段，找出让你感到“中华不振”的语句，把它画下来，谈谈你的体会。三、研读课文，深入体会。1、指明读第七自然段，教师指正。2、教师抓住重点字词，提问题，引导学生思想感悟方向。A、从“闯进”一词中，你体会到租界是个什么样的地方？因而引出“租界地”的解释。B、租界里到底是什么样的？C、在这样的租界里，你看到的都是些什么样的人？为什么？D、“这一带果真和别处大不相同”，别处指哪里？租界外到底是个什么情景？E、播放视频，加深对租界的感受。F、总结1G、全班带着体会感悟读第七自然的内容。H、总结2 3、女生读第八自然段，交流找到的句子，回答问题，读中

26、感悟。第八自然段 出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”许多同学都找到了这段话，就让我们把目光集中在这位不幸的妇女身上吧。请同学们再来读读这段话，想一想，为什么说这位妇女是不幸的？（生自由朗读） 她失去了亲人。她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读第一句话。（生读）指导朗读这位妇女失去的可能

27、是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩子，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪！请再来读。（生读） 她的亲人被轧死了，洋人却得意扬扬。看到这些，她的心里（生说：生气、气愤）所以她在不停地哭诉。带着这种感受再读第一句话。（女生齐读） 她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（板书：受尽欺凌）此时，你的心中在想（生说：中国巡警不帮助中国人，却帮洋人，真是洋人的帮凶。点：一个耀武扬威的巡警！）失去了亲人，中国巡警却不主持公道，这心中的悲愤向谁哭诉呀！谁来读2、3句话？（生读）巡警不帮助她，别的人呢？围观的中国

28、人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。仔细品味围观人们的动作，你又知道了什么？（人们气愤，但无可奈何）让我们再看一看这位不幸的妇女吧！（齐读这段话）（合作读）师说：中国巡警局有没有给中国人撑腰？为什么？（指板书）中华不振啊！这个轧死中国人的洋人，最后有没有被惩处啊？我们不禁又要问，这究竟是为什么呢？（指板书）答案还是在这里中华不振啊！这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回一点公道呢？这可是在咱们中国人自己的土地上啊，而且站着的是“一群中国人”啊！但是他们怎么会连做一些什么，说一些什么都办不到呢？因为（齐答：中华不振啊！）是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去

29、了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。其实，在当时的中国，又有多少这样的不幸与屈辱啊。4、补充资料：在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”（解说：洋人把中国人与狗相提并论，作为一个中国人真是奇耻大辱呀！）上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。读到、看到这些，你又想些什么？（帝国主义列强真是欺人太甚了！他们践踏我们的国土，杀害我们的同胞，简直没有人性！我们不能太软弱

30、，要反抗，把帝国主义赶走！）造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！5、读写迁移：从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写。(学生写)（ 是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌（líng），就要振兴中华。读书，就要以此为目标。）（板书：振兴中华不受欺凌）学生自由表达，教师点拨。引读课题。正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个贫穷落后的旧中国，立志 （指课题，生读）“为中华之崛起而读书”！这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答“为中华之崛起而读

31、书”！    这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答“为中华之崛起而读书”！   这是他一生信守的诺言啊齐读这更是他终生为之奋斗的目标啊齐读四、拓展延伸，升华情感（“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。现在，我们再次思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在少年中国说的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读）“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强少年雄于地球，则国雄于地球。”同学们，你们是国家的栋梁与希

32、望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！一年级语文上册四季教学设计 田河中心小学 王燕教学目标：知识与技能：1.认识本课11个生字，会写课文中的生字。2.正确流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：经历拼读与识记、看图与想像、交流与合作、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观：1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板

33、书课题。看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ (说话训练)2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2四季 ）过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。二、初读课文，读准字音。1、老师范读课文。2、根据字音，读读课文。（生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，王老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？三、学习生字新词。1、出示11个生字。2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。3、去拼音读男女生比赛。（

34、生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）4、游戏巩固。（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）5、读词语。（齐读、指名读）词语娃娃也来了，我们一起读读。过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。四、再读课文，感悟内容。（一）学习第一句1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）3、图上画了什么？（草芽 小鸟）4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）他就是指草芽。5、春天是

35、一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）过渡：春天过去，夏天来了。（二）学习第二句。1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练 ）2、指名读，指导读。（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）（三）学习第三、四句。过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）2、指名读。相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作

36、。）3、配上动作读。 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）4、那我们读读吧。（齐读）5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）（四）齐读全文师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。（五）课堂拓展师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“桃花红红，她对谁说：”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“西瓜圆圆，他对谁说：”说什么呢？（课后，还可以说给小伙伴听。）五、写字指导。过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友。1、认识笔画，指导书空练习。2、指导书写“天”

37、“四”“是”的笔画（1）引导学生发现“天”“四”“是”的每一笔在田字格中的位置。（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。（3）学生练习书写。（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。六、总结（师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。） What time does your school start?教学设计-董文静Warming-up：Greetings and Say the chant. I get up, I get up at half past six, at half past six.I go to

38、 school, I go to school， at half past seven, at half past seven. I have lunch , I have lunch，at twelve oclock, at twelve oclock. I watch TV ,I watch TV at five oclock, at five oclock.I do homework ,I do homework at half past five, at half past five. I go to bed ,I go to bedat nine oclock ,at nine oc

39、lock.设计意图: chant可以让孩子们直接感受到学习的乐趣及学习后达到某中成功的愉快，而我这种自编的chant则是个不受任何时空条件限制的形式，由于其节奏感强，配上任何内容都能朗朗上口，所以深受学生们喜爱，能达到寓教于乐的教学目的。 Free talk T: What time do you get up? What time do you have breakfast? What time do you go to school? How do you walk to school? Do you walk to school? What time do I go to school?

40、 Can you guess? 设计意图: 课堂的提问和学生的回答是师生间交流的重要方式。提问可以启发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参加课堂活动，引导学生积极思维，调动他们学习的积极性和主动性；另外，教师通过提问，可以了解学生对所教内容是否理解，理解的程度如何，从而对症下药，提高教学效果。提问还可以创造大量的课堂实践机会，有利于学生巩固掌握复习所学的语言材料。T: I get up early. Because my school starts at eight oclock. And what time does your school start? T: So today well lear

41、n Module 8 School unit 1 what time does school start?Then teacher write the title.New lessonStep Ask and answer: what time does your school start? My school starts at 设计意图:及时有效地操练课文重点句型，为接下来的进一步学习垫定基础，也为理解下面的课文内容提供了一个平台。也增强了课堂的实效性。StepT: Lets sing a song What time do you get up? I get up at half pas

42、t seven. What time does school start? My school starts at nine oclock. My school starts at nine oclock设计意图: 在自编的英语歌曲中包括了我们所学的重点句型，让学生学会，并通过反复吟唱牢记这些句型，还可缓解学习时的紧张气氛，可以孩子们的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。Step T：Our school starts at eight oclock. What time does Amy get up?What time does Amys school start? Can you gue

43、ss?(CAI)Listen to the tape carefuly.Then answer the question:Amys school starts at nine oclock.But what does Amy do before nine?T: Woule you like to come to Amys school with me?Show the new word “before” and teach this new word.Step Listen to the second paragraph and circle the new words.T:Which new

44、 word do you know?Have students to teach these new words.设计意图: 在教学活动中，教师要做的不只是把知识传授给学生，更重要的是要把学习的方法教给学生，放手让学生自主参与课堂教学活动中，这样才能更好地发挥课堂及教学的功效，培养学生更高的自学能力。Then listen again and answer: What does Amy do before nine oclock?Does Amy do exercises every morning?Does Amy skip in the playground?设计意图:再进一步让学生整体感

45、知课文，根据课文内容回答问题，加深对课文的整体把握。StepSay the chant:I like coffee. I like tea. I like Lingling skipping with me.I like coffee.I like tea. I like Amy skipping with me.Skip Skip SkipI like you skipping with me设计意图:最后一段课文是一段琅琅上口的小chant.完全可以让学生在节奏中快乐自如的感知。不用强加理解。StepListen and repeatDo exercises:stepSay the sen

46、tences acrroding the pictures.stepRead and choose “Ture or Flase”1 Amys school starts at 9:00 ( ) 2 Amy gets up at 7:30 ,and Lingling will get up at 7:00 ( )3 Amy goes to school by bus.( )4 Amy does morning exercises every morning.( )5 Amy and Lingling like to skip in the playground.( )stepFill in t

47、he blanks.Lingling wants to go to Amys _.It _ at 9:00.What time _ Amy get up? She _ up at 7:30. _ _ does Lingling get up? She gets up at 7:30,too.They _ to school because their house is near the school.stepTalk about your school lifeI get up I before in the morningin the afternoonI go home I do my h

48、omeworkI go to bed Homework:Write a letter to a foreign friend .Talk about your school life.小学教师信息技术能力提升工程培训学习心得体会我是蕲春县漕河镇田河中心小学的一名小学教师,很庆幸湖北省教育部门为我们提供这次培训学习的机会,得到名师传授的教学经验和技术指点。从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑，这次培训正好给我一个学习的机会,让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。“信息技术能力提升工程”的主要内容是教育技术能力

49、的提升，和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时，在老师的指导下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。各位专家的一堂堂授课，虽然略感生涩，却使我深受启发，并理清了自己的收获：1、接受了教育技术这个新的专业术语。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过

50、优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。2、深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织教学等环节同等重要。3、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在感受合作学习、探究学习，对比自己的学生灌输式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。4、矫正了一些有偏差的想法。以前我们每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技

51、术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。总之，在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把所学到和掌握的信息技术知识与能力，更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会不停地学习各种关于信息技术的知识，提升应用能力，持之以恒，不懈努力！蕲春县漕河镇田河中心小学李开春2016年10月14日2017年湖北省区域整体试点县（蕲春县）信息技术培训校本研修作品打磨记录表学校田河中心小学教研组英语组作品作者董文静作品主题What time does your school start?方式（教学设计、课件、微课程、活动案例、单元试卷分析等）教学设计、课件打磨时

52、间2017.2.13研修地点学校会议室参与成员全体英语教师研修过程描述1. 主备课人说课：说教材、学情、重难点、教学过程及编写教案意图，编制教学设计，制作PPT。2. 教研组各位成员辅备、打磨作品，集体讨论存在的问题，运用集体智慧，完善作品。3. 主备课人试讲。4. 教研组提出合理化意见和建议，准备观摩。教研组长签字：李开春 填表日期 ：2017 年2月湖北省黄冈市蕲春县中小学教师 信息技术应用能力提升工程应用测评成绩汇总表序号姓名身份证号工作单位应用测评得分1田河中心小学942田秋河中心小学913陈佳喜42212

53、8196712230517田河中心小学944江国河中心小学915李开河中心小学946徐河中心小学947田银河中心小学968范仕河中心小学959陈小河中心小学9310阮杰河中心小学9311陈淑河中心小学10012董文河中心小学9313胡轶敏4

54、21126199107080100田河中心小学10014王河中心小学9615王成河中心小学9216何新河中心小学9517蔡坤河中心小学9418潘河中心小学9019田智河中心小学9120周小春县漕河镇汪林小学9321查凌春县漕河镇汪林小学9022刘金华421126198607080

55、129蕲春县漕河镇汪林小学9623刘小春县漕河镇汪林小学9624陈小春县漕河镇汪林小学9225李炳春县漕河镇汪林小学9026吕春县漕河镇汪林小学9327康蕲春县漕河镇清水河小学9028何新蕲春县漕河镇清水河小学9129李春蕲春县漕河镇清水河小学8830程亚利春县漕河镇清水河小学9

56、731沈青春县漕河镇清水河小学9832高金金春县漕河镇清水河小学9633胡蕲春县漕河镇清水河小学9634张蕾42112619910308004x蕲春县漕河镇清水河小学9735余华春县漕河镇何大垸小学9536吴国春县漕河镇何大垸小学9537龚新春县漕河镇何大垸小学9238何翠春县漕河镇何大垸小学9739何富春县漕河镇何大垸小学9640袁小春县漕河镇何大垸小学9741陈卫春县漕河镇何大垸小学9642胡景盛春县漕河镇何大垸小学9043何云春县漕河镇何大垸小