校本培训研修计划

1、2016年石牙初中教师校本培训研修计划根据广西教育厅关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知（桂教师培201417号）关于“实施中小学教师信息技术应用能力提升工程全员培训”的精神，为有效提升我校教师应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力，决定实施石牙初中教师信息技术应用能力提升工程培训，特制定本研修计划。一、培训目标本项目将采取网络研修与校本研修、移动学习相结合的混合培训方式，立足教师教学工作中的困难，从应用技术优化课堂教学、应用技术转变学习方式以及教师专业发展三个方面，引导教师开展教学实践，开发信息技术

2、应用案例与微课、结合区域研修与校本研修针对教师实践进行评价，从示范教学、案例成果、专题研究、项目管理机制、校本研修模式探索等多种角度促进信息技术应用能力提升工程在我校全面推进，带动我校教师网络研修社区全面建设推进。具体目标如下：学员目标（1）明确信息技术学习重点。通过参训前的诊断测评和培训后的发展性测评，帮助参训教师真实了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术（应用技术能力发展目标）教学应用短板和努力重点；（2）掌握信息技术工具使用。通过任务驱动式混合研修，引导参训教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高程序的信息化工具，使得教师工作事半

3、功倍。（3）立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，通过做中学，制作自己的学科（领域）信息技术应用案例和微课，在此过程中切实提升教师信息技术应用能力。（4）参与研修促进专业发展。在项目组专家及市县名师和教研员的带领下，通过网络研修和实践测评，促使参训学员积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。二、培训对象石牙初中70名教师。  三、研修安排本项目从2016年11月1日开始至2017年3月1日（共4个月）结束，采取网络研修与校本研修相结合、移动学习的混合培训模式，对我校学科教师进行培训，提升学

4、科教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进教师边学习、边实践、边应用、边提高。网络研修安排阶段设计阶段说明混合研修活动研修课程网络研修（学员）校本研修（校管理员）区域研修（学科坊主）前测（11月1日-11月7日）训前诊断测评参训教师首次登陆培训平台时，需要完成训前诊断测评，前测系统会根据教师的测评结果做出诊断，为教师推荐主题选学课程。第一阶段感受技术魅力提升综合素养（11月1日-11月15日）熟悉网络学习平台、研修安排等，制定一份研修的个人计划。课程导学、技术素养及平台操作指南1.学习网络课程2.撰写1份个人年度研修计划作业1：请根据诊断测评结果，结合本校信息技术环境条件、教

5、学进度和项目安排，确定将执教的一节课，制定研修计划。3.参与网络研讨活动4.参与社区学习共同体研修1.组织学校参训教师学习培训方案，学习平台操作2.督促本校学员参训率3.根据本校情况，制定校本研修计划。1.了解本坊学员所选重难点研修主题2.以简报形式提交一本坊研修计划第二阶段运用技术工具开展教学设计（11月16日-12月15日）选择一课或知识点，完成一份信息技术应用于课堂教学的教学/活动设计，并附相应的教学课件。信息技术助力教学准备课程1.学习网络课程2.提交教学/活动设计及教学课件作业2：在作业1的基础上，根据上阶段制定的研修计划，围绕即将执教的一节课：2-1中小学教师撰写教学设计，2-2幼

6、儿园教师撰写活动设计，重点说明将如何应用PPT投影、交互电子白板或网络移动等信息技术手段开展课堂教学。3.参与网络研讨活动4.参与社区学习共同体研修对本校参训教师的参训情况进行督导，关注参训率和学习率1.组织开展本坊线上研讨活动1个，促进校际间的交流2.点评推荐本坊学员优秀作品3.指导学员线上研修第三阶段应用技术工具创新教学活动（12月16日-17年1月15日）本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，在课堂上进行实施，提交一份课例视频（课堂实录或教学实录片断）或微课视频。简易多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程1.学习网络课程2.提交一份课例视频（课堂实录或教学实录片断）或微课视频作业

7、3：在作业2的基础上，提交一份相同课题的教学课堂实录或教学实录片段或微课视频。3.参与网络研讨活动4.参与社区学习共同体研修对本校参训教师的参训情况进行督导，关注参训率和学习率1.组织开展本坊线上研讨活动1个，促进校际间的交流2.点评推荐本坊学员优秀作品3.指导学员线上研修交互多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程网络移动环境下信息技术助力教学实施类课程第四阶段应用技术工具优化教学评价（17年1月16日2月15日）观看课程、参见线上研讨活动信息技术助力教学评价类课程1.学习网络课程2.参与网络研讨活动3.参与社区学习共同体研修对本校参训教师的参训情况进行督导，关注合格率1.组织开展本坊线上研讨

8、活动，促进校（园）际间的交流2.点评推荐本坊学员优秀作品3.指导学员线上研修4.撰写本坊阶段研修简报第五阶段借力混合研修优化个人教学（17年2月16日-3月1日）优化本次研修成果，参与精彩绽放活动，反思总结本次培训。信息技术支持教师专业发展类课程1.学习网络课程2.参与网络研讨活动3.提交一份反思总结4.参与社区学习共同体研修5.形成个人作品集督促本校参训教师合格率1.组织开展本坊线上研讨活动，促进校（园）际间的交流2.点评本坊坊员个人作品集3.推荐本坊学员优秀作品集4.指导学员线上研修5.撰写本坊研修总结简报四、组织管理机构 学校管理员：莫欢欢 学校管理员助理：语 文：黄家儒 数

9、学：覃泽远 英 语：覃泽认 理化生：何世提 政史地：江耀朝 体音美信：江美洪五、考核评价  本项目对各角色均有相应的考核。学员参训教师学员培训成绩考核包含“远程培训测评”和“线下实践测评”两项，“远程培训测评”和“线下实践测评”两项成绩均为优秀者，测评结果为“优秀”；两项均合格者或有一项优秀一项合格者测评结果为“合格”；有一项不合格者测评结果为“不合格”。测评结果不合格的教师学员，须在下一轮培训中重新参与远程在线学习和校本实践等对应项目培训及其测评考核。参训合格学员由培训机构颁发培训合格证书。培训合格学员的继续教育学分由来宾市教师培训中心按上级有关文件核定。1. 

10、远程培训测评远程研修满分100分，60分合格。任务学习（100分）主题网络研修校本研修制定计划课程学习活动生成成果由教育局统筹，以学校为责任单位，以线下打分的方式为学员打线下实践测评分数。5分45分20分10分15分5分个人研修计划课程学习，每20分钟1分参与研修活动，每次4分教学设计及相应的教学课件课例视频（课堂实录或教学片断视频）或微课视频反思总结第一阶段1份，5分160分钟，8分1次，4分/第二阶段/200分钟，10分1次，4分1份，10分/第三阶段/200分钟，10分1次，4分/1份，15分/第四阶段/180分钟，9分1次，4分/第五阶段/160分钟，8分1次，4分/1份，5分拓展学习

11、（不设上限）说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分。2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。3.学员在项目期间的总积分无上限。 贡献积分传资源：2个积分/1篇写日志：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次关注同伴：0.1个积分/1次 魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次 2.线下实践测评按照广西中小学教师信息技术应用

12、能力测评实施细则（试行）（桂教师培201427号）和关于做好广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2014年评估总结和2015年实施工作的通知（桂教师培20156号）等文件精神和要求，由县教育局负责组织，教师所属的中小学校具体实施，学校校长为评价第一责任人，开展参训教师能力测评工作。各县要指导项目学校参照“广西中小学教师信息技术应用能力提升工程实践应用测评量表”（见下表一），为每位参训教师进行线下实践测评打分，并填写参训学员实践应用测评成绩汇总表。对考核合格的教师，由培训机构按照广西教育厅统一要求，发放相应证书。具体测评细则如下：广西中小学教师信息技术应用能力提升工程实践应用测评量表一级指标（

13、权重）二级指标内容要求案例设计（30分）教学设计教学目标明确、具体；教材分析准确、教学设计科学；教法学法运用恰当、教学流程清晰；教师的主导性和学生的主体性得以充分发挥。由学员向学校提供 案例设计，学校对学员案例设计进行考核。课程整合设计中能体现信息技术与课程的整合（或融合）；根据学生认知特点，能合理分析技术在教学中使用的必要性和有效性。课堂录像（40分）教学内容根据学生实际情况组织教学内容，运用信息技术手段突出重点，突破难点并注重知识多角度、多方位的联系和知识间的整合；应变能力强，能运用信息技术有效调控和组织教学。说明：课堂录像必须是完整的知识片断，可以用手机等简易设备录制，录像资源由学校保存

14、。过程方法教学过程阶段明确，衔接自然有序，技术支持下的课堂教学设计合理，节奏适度；运用信息技术创设的教学情境恰当；根据实际，采用恰当的教学方法。媒体技术课堂教学中操作各种多媒体设备的熟练程度；多媒体教学软件、网络平台、学科资源等在教学中合理应用；录像清晰、画面稳定。说明：课堂录像必须是完整的知识片断，可以用手机等简易设备录制，录像资源由学校保存。教学效果通过信息技术的运用充分体现学生主体地位，课堂气氛活跃，师生配合好，学生学习潜能得到激发；实现教学目的，总体教学完整，效果好。资源开发（30分）课件制作课件内容、结构符合学习要求；结构清晰，表现方式简洁，满足教学需要；程序运行稳定，无故障，字体恰

15、当、版式规范。学员向学校提交，优秀作品学校向项目组提交微课制作微课制作规范，设计合理，视频图像生动，有感染力。六、各角色工作职责学员职责1.能够从应用的角度出发，促进信息技术与课堂教学各环节有机融合，提升课堂教学效能。2.能够从创新的角度出发，选择恰当的信息技术手段开展教学模式探索，促进学生学习方式的转变。3.能够从发展的角度出发，学会借助研修社区、教师工作坊等信息技术手段，为自身创造更好的专业发展环境。校级管理员工作职责1.结合本校实际与项目要求，制定本学校研修计划。2.组建学校研修团队，确定团队负责人。3.定期以简报形式通报本校学员的研修情况及成果。4.关注本校参训学员的参训状况，按时督促本校参训率、合格率等学情。5.组织实施本校参训教师线下实践测评工作，汇总线下测评成绩，并提交给培训机构于城区教育局。6.总结本校研修经验，做好项目总结。积极推荐本校校本研修生成性资源、优质课程等。  七、总结表彰1、参训教师学员培训成绩考核：“网络培训测评”成绩达90分以上和“线下实践测评”成绩达80分以上，将被评为校级“优秀学员”。（名额无上限）2、学校管理员助