教学设计-团结湖三中王微

1、教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题 Ppt 的使用开始时间2017年3月结束时间2017年4月学科英语学段初中年级七年级案例名称教材书名：英语 出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2012 年 12 月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者王微北京市团结湖第三中学实施者王微学科指导者信息技术指导者课件制作者课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 用ppt展示的方式，有效的支持英语教学，在课件中适时地使用超链接，插入图片、音频和视频等先进技术。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况电脑，投影，激光笔教学背景分析本节为一节童话故事阅读课，是

2、金凤花姑娘与三只熊故事的第二节课。通过第一单元的学习，学生已对前面发生的故事有所了解，他们渴望知道故事接下来会发生什么。本节课符合学生对故事充满兴趣的心理特点，有助于激发学生的阅读欲望。两个单元中细致描写了金凤花姑娘对于不同的碗、椅子和床铺的感受，做出恰当选择，从而鼓励学生在面临选择时应该选择最适合自己的。 教学目标教学目标：By the end of the class, the students will be able to :1. Grasp the vocabulary and expressions: key vocabulary-in pieces, be asleep, ret

3、urn,point at, hurry out, either key structures -She tried the big chair. She was asleep. They didn't notice Goldilocks. First ., next., then ., finally.2. Get the detailed information from the story of Goldilocks and the Three Bears by reading. 3. Introduce the story to others with the simple pa

4、st tense clearly.教学重点：1. Grasp the vocabulary and expressions.2. Get the detailed information from the story by reading. 3. Introduce the story to others with simple past tense clearly.教学难点：Introduce the story to others with simple past tense clearly. 教学过程Teachers ActivitiesStudents ActivitiesDesign

5、ing PurposeStep 1 Pre- reading (5 minutes)1. Study 6 words and expressions according to the pictures 2. Show 6 pictures and ask students to retell the story in Unit 13.Match the phrases with the pictures.Study the words and expressionsRetell the story in unit1Match the phrases with the pictures. 学习本

6、节课的新单词。用上节课的内容导入，并询问学生接下来会发生什么，从而引出本节课学习内容。复习巩固新知识并检测。Step 2 While-reading (15 minutes)1. Fast reading: Ask the students to read the passage and number the pictures in the correct order.2. Detailed reading: Ask students to read the passage carefully and answer the questions.Read the passage and numb

7、er the pictures in the correct order.Read the passage carefully and write down the answers.第一遍阅读，培养学生使用快速阅读的方法，了解文章主要故事情节。第二遍阅读，重点培养学生获取细节信息的能力。Step 3 Post-reading（18 minutes）1. Ask the students to read the passage after the tape and find out what they cant understand.2. Retell the passage according

8、 to the pictures and key words.3. Lead the students to summarize the tense when we tell stories and what words can make the story more clearly.4. Introduce the story to others just with the pictures. 5. Drilling Read the passage and find out what they cant understand. Practice retelling the passageS

9、ummarize together Practice introducing the story in pairs, then show for us.Do the exercises朗读课文，再次了解文章内容以并找出自己不会的地方。根据图片和关键词帮助学生复述课文。培养学生讲故事时思路清晰并使用正确的时态。通过练习使学生能够清晰、连贯的讲故事。巩固、检测本节课知识。Step 4 Homework （2minutes）1. 熟读课文。2. 练习复述。 Finish the homework after class.复习巩固学习效果评价评价方式： 课堂检测1.三只熊刚才返回到了家中。 The T

10、hree Bears _ home.2.最初，他们没有注意到金凤花姑娘。 At first, They _ Godilocks.3. 当金凤花姑娘睁开眼睛后，她急忙冲出房子。 When Godilocks opened her eyes, she _ of the house. 4. 她在小床上睡着了。 She _ in the small bed.5. 由于她太重了，椅子散架了。 She was too heavy, so the chair_本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)新英语课程标准提出，要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积

11、极开发课程资源，给学生提供贴近实际生活，贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。 本节课把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实验。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。 把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实验。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等