《落花生》精选优秀教案

1、落花生精选优秀教案这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈 论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲 体面而对别人没有好处的人， 表达了作者不为名利， 只求有益于社会的人生理想。 小编为大家准备了以下内容，供大家参考 !教案一教学目标通过学习本课，学会本课 8 个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、 石榴、爱慕”的等词语 ;分角色朗读课文， 背诵自己喜欢的段落 ;理解“父亲”所 说的话的深刻含义， 懂得“人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好 处的人”的道理 ;初步学习分清文章的主次， 加深对文章思想内容的理解 ; 学习作

2、者主次分明的表达方法。教学重点难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义， 懂得做人“要做有用的人， 不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人” ; 初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内 容的理解。教学构想课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。 教学时，先结合课题， 组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。 然后从内容入手， 引导学生了 解课文围绕落花生写了几件事。要保证学生充分阅读、思考和小组交流讨论。教学准备多媒体课件教学时间二课时第一课时教学内容初读课文，整体感知课文内容，引导学生小组合作，质疑问难。学生学习过程一、巧妙激趣，导入新课。1 指名学生上台写下自己的名字，并说出名字的

3、含义。 2教师板书作者笔名“落花生”，并请学生猜想它的含义。3教师把“落华生”改写为“落花生”，并介绍作者许地山。许地山为什么 把自己的笔名叫做“落华生”呢 ?读了本课，我们就清楚了。二、自读自悟，整体感知。1 学生自读课文，读准字音，理解词义。2 同位互读，相互订正。3 小组讨论：课文围绕“落花生”写了哪些内容 ?4 回报交流，理清脉络。三、质疑问难，培养能力。1引导学生小组合作，自学第一部分，提出不懂的问题。2 学生可能提出以下问题：(1) 姐弟几个人通过辛勤劳动，收获了花生，为什么用“居然”而不用“果 然”呢 ?用“居然”说明了花生的什么特点 ?(2) 文中为什么只用“买种”“播种”“浇

4、水”这几个词写种花生?这些词能颠倒吗 ?(3) 母亲为什么提议过“收获节”，还吩咐在后花园的茅亭里过这个节 ?(4) “那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”一句中，“天色 不大好”父亲为什么也来了 ?父亲对孩子们一起吃饭是很平常的事，为什么是 “难得”“很难得”“实在很难得” ?父亲很难得回来吃饭，就是为了品尝我们 中的新花生吗 ?诸如上述问题，让学生在小组内充分讨论、释疑，更好的理解课 文内容。作业设计查找关于花生成长的资料。板书设计17 落花生种花生收花生尝花生议花生课后反思第二课时教学内容进一步学习课文， 抓住课文的重点内容， 进行精读，并领悟其中蕴含的道理 学生学习过程、抓住

5、重点，精读领悟1 分角色朗读众人议花生一段。2 投影出示父亲介绍落花生特点的一段话。3 指名读这段话，思考：落花生和石榴、苹果有哪些不同呢 ? 课件演示介绍 这几种植物生长特点。4 有感情地朗读、背诵这段话。5 指名读、齐读父亲说的第二段话。在第一段话的基础上，进一步体会父亲 的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理。6 背诵父亲说的这段话。7 学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。”(1) “体面”是什么意思 ?“讲体面”是什么意思 ?“只讲体面”呢 ? 生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人 ?(2) 小组讨论，举例说明。 (3) 这 段话，父亲没有直

6、接讲出来，而有“我”讲，为什么 ?8 反复读以上几段文字，直至背诵，感悟做人的道理。二、提供辩题，训练口才。针对有的同学会提出： 苹果、石榴、桃子既好看， 又好吃，既善于展示自己， 推销自己，又很有用处，愿做苹果那样的人。 教师要充分肯定这种认识很有道理， 并组织辩论。1 在现代社会，你愿做像落花生那样的人，还是愿做苹果那样的人 ? 为什么 ? 请各小组讨论，各抒己见。2请“落花生”“苹果”分为两派，展开辩论，教师做主持人。3 在充分辩论的基础上，完成练习。以“我要做 () 那样的人”为题，写一段 话。、再读课文，学习写法作业设计1 背诵自己喜欢的段落，进一步感悟做人的道理。2 观察一个事物，

7、学习本课的写法，写一篇短文，说明一个道理。 板书设计17 落花生味美好处榨油不好看，但有用价钱便宜做有用的人教案二教学要求1. 阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次2. 学习课文生字新词。3. 有感情地朗读课文。教学重点体会文章所表达的思想。教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。教学流程一、设疑导入1. 读了课题，你想到了什么 ?2。同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家： (1) 花生为什么叫落花生 ?(2) 课文的题目为什么不是花生，而一定是落花 生 ?(3) 课文围绕落花生讲了什么 ?(4) 作者借花生想告诉我们什么 ?(5) 在写作上

8、我们应该学习什么 ?( 读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方 法，做到不盲目读书。 )二、诱导初读1. 范读：注意听清生字的读音。 思考： 课文先写了什么 ?接着写了什么 ?最后 写了什么 ?2. 自读：注意读准生字的读音， 继续思考刚才的问题， 同桌可以交流一下自 己的意见。3. 分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。思考：种 花生、收花生、议花生，哪些部分是次要 ?哪些部分是主要的 ?( 诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主 次，为突出读写训练重点做好了铺垫， 也为理解文章所要表达的思想打好了基石。 并且教给学生一种读书方法：听

9、读自读中，带着问题边读边想 ; 一种学习方法： 同学之间互相交流、互议、互补、互改。 )三、引导细读1. 指名读第一自然段。思考：第一自然段围绕花生讲了什么 ?2. 自读第一自然段， 继续思考刚才的问题。 你喜欢怎样读就怎样读， 可以一 边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际， 也可以问同学，问老师， 或小组同学交流交流。( 这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选 择自己喜欢的读书思考方式。 不仅突出了学生的主体地位， 增强了学生的主观能 动性，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主学习的一种能力。 )3. 课文通过 8个字概括了种花生的过程， 通过一句短

10、短的句子就把收花生的 过程一笔带过，想想这是为什么呢 ?( 不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学习方法尽快转化 为能力。 )4. 有感情地朗读课文第一自然段。四、课堂练习1. 形近字组词。避() 墓() 辩 () 浇()辟() 幕() 辨 () 饶()譬() 慕() 辫 () 烧()2. 多音字组词。zhong()pian()san()种便散zhong()bian()san()第二课时教学要求1. 读懂课文内容， 体会文章所表达的思想， 学习花生不求虚名， 默默奉献的精神。2. 分清文章的主次3. 分角色有感情一朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义

11、。教学难点对作者借描写花生的特点， 赞美其所代表的默默奉献的精神， 学生在理解上 有一定难度。教学流程一、复习导入1. 课文按照什么顺序记叙的 ?2. 哪些部分是主要内容 ?哪些部分是次要内容 ?二、引导细读1. 自读第二自然段，用你喜欢的方法读懂它。2. 有感情地朗读第二自然。（ 把学习的时间，方法的选择交给学生，做到自主学习。 ） 过收获节是谁提出来的 ?都有谁参加 ?在什么地方过节 ?三、指导议读1. 自读第三自然段至最后， 画出你认为含义深刻的句子， 看着通过阅读都读 懂了什么 ?还不哪些不懂的问题 ?可以在书上做好标记。2. 四人一组讨论疑难，组长记下本组不能解决的问题。3. 各小组

12、长汇报各组的疑难， 简单的问题当场解决， 重点问题提出后， 老师 和同学们一起整理、归并。如：大家是怎样议论花生的好处的 ?拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么 ?父亲的话是什么意思 ?作者借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理 ?作者的话是什么意思 ?4. 带着这些问题阅读课文， 用自己喜欢的方法去解决， 然后把看书的见解拿 到学习小组中研究讨论交流，最后全班交流。5. 分角色朗读。(1) 自由练读，自由组合。(2) 分角色朗读。(3) 评读，品读。(4) 赛读。( 这一教学环节的设计一是积极倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生 变被动的接受学习为主动的探究学习， 教学中通过让学生

13、读、 画句子、 质疑及讨 论、全班合作交流等形式来理解文章内容。 这样培养了学生自主学习， 主动探索 的习惯，让学生真正成为学习的主人，落实了学生的主体地位 ; 二是充分发挥小 组合作学习的方法，通过互相启发，共同探究，不仅让全体学生有所发现，学有 所得，而且培养了合作精神和合作能力 ; 三是强调多读，让学生在读中理解，读 中感悟，读中积累， 体现了语文学科以读代讲的特点， 朗读形式也注意多样化。 )6. 小结。归纳本课的阅读方法，进行相关的写作指导。四、指导背诵1、你喜欢文章的哪一段 ?想用什么方法背下来 ?2、当堂背诵。( 指导背诵，既达到了积累语言的目的，又落实了课后练习，减轻了学生的课

14、后负担。 让学生用自己的背诵方法选择自己喜欢的段落背诵， 体现了教学的民 主，使学生拥有更多的自主权。 )五、实践活动请同学们阅读一体许地山的作品，并交流读书的感受。教案三教学目标：一、知识与能力1、掌握本课 7 个生字、正确读写第 10自然段，会用“居然”造句。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步 体会这样写的好处。4、理解课文中深刻含义的句子， 懂得“人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人 " 的道理。5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。二、过程与方法1、自学生字

15、新词，并用“居然”造句。2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法写写身边的食物。三、情感态度价值观学习花生不图虚名、 默默奉献的品格， 懂得“做人要做有用的人， 不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点：1. 理解父亲赞美花生的话的深刻含义2. 掌握详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课前准备：制作多媒体课件教学过程：（ 一 ） 、激情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物 ?“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开 花。”（花生）2、（ 出示花生的图片 ）说说花生的作用。3、思考：

16、为什么叫落花生呢 ?教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落 了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名 呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。5、板书： 15. 落花生（ 二 ） 、初读课文，整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。2、检查认读生字词情况3. 检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况4. 默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事 ?板书：种花生收花生尝花生议花生5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗 ?(认识详略 ) 详写：议花生略写：

17、种花生、收花生、尝花生( 三 ) 细读课文、重点感悟1、略学第一自然段。(1) 、自由读、指名读(2) 、课文中哪些词语写种花生的经过 ?这些词语能颠倒吗 ?为什么 ?(3) 、抓住对“居然”理解 (什么意思 ?用在什么情况下 ?课文为什么要用“居 然”呢 ?练习用“居然”造句。 )(4) 、指导朗读 (读出惊喜 )。2、学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获， 提议过一个收获节， 在收获节上一家人是怎样议 论花生的好处的 ?(1) 、分角色朗读课文，(2) 、三个人分别说花生的好处是什么 ?姐姐说它味美 ;哥哥说可以榨油 ;“我”说便宜，大家都喜欢吃。(3) 学生根据收集的课外资料补充

18、花生的好处(4) 亲认为花生的好处是什么呢 ?指名读父亲的话(5) 、父亲认为花生最可贵的是什么 ?默读第 10 自然段，小组讨论，完成表 格。花生桃、石榴、苹果位置外表印象(6) 、所以，父亲仅仅是在说花生吗 ?父亲希望我们学习花生什么 ?( 再读读父 亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 )(7) 、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用 ? 举例子 (清洁工、送报员、 )(8) 、作者明白父亲的希望吗 ?从哪一个句子可以看出， 引出“人要做有用的 人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并 指导朗读 肯定 。“体面”什么意思 ?什么叫“只讲体面” ?什么是“有用的人”?(9) 、齐读最后一个自然段。父亲的话深深地印在我的心上， 对我产生了